여성과 사회 진보

오현미(Oh, Hyunmi) 한국여성연구소 2018 페미니즘 연구 Vol.18 No.1

한 세기 전 자유주의와 사회주의를 포함한 많은 진보주의자들은 20세기가 여성의 시대가 될 것이라 전망했다. 이는 인류의 진화와 사회 진보를 가져올 자질을 여성이 가지고 있다는 인식에 기초했다. 인류의 진화, 사회 진보에서 여성이 중요한 역할을 한다는 생각은 19세기말과 20세기 초의 시대를 배경으로 한다. 공황으로 인한 자본주의의 위기는 이기심, 경쟁과 같은 자유방임 사상이 옹호한 가치의 위기로 인식되었다. 이기심, 경쟁은 동시에 빅토리아 시대 남성의 자질이었다. 따라서 자유방임의 실패는 곧 남성적 특질의 실패를 의미했다. 자유방임의 실패 이후 시대정신이 사회성, 협동, 이타성을 강조하는 집산주의로 전환되었다. 이런 분위기에서 이런 도덕적 자질을 갖는다고 여겨졌던 여성의 사회적 역할이 주목받게 된 것이다. 이런 맥락에서 사회주의 페미니스트 엘리자 버트 갬블은 인류 진화사에 대한 재구성을 통해 사회 진보에서 여성의 역할을 체계화한다. 우선 그녀는 진화론 ‘다시쓰기’를 통해 당대 지배적 담론인 ‘여성의 열등성’이란 견해를 비판하고 ‘여성의 우월성’을 주장한다. 다음으로 그녀는 ‘여성 선택’ 관념에 근거해서 인류 진화사에 대한 진화론과 인류학의 남성편향을 비판하고 여성 중심의 인류 진화사를 재구성한다. 갬블의 시각에서 볼 때 여성은 새로운 시대의 미래적 가치를 체현하지만 자본주의의 여성 억압으로 인해 자신의 사회적 가치를 발휘하지 못했을 뿐이다. 이 논리의 결과 여성해방은 여성에 국한되지 않고 전 인류적인 보편성을 획득한다. 여성의 해방은 사회변혁에서 핵심이며 낡은 가치를 체현한 남성을 포함한 인류를 동시에 해방시키는 것을 의미했던 것이다. About One century ago, the progressives including the liberalist and socialist argued that the next century would be the Women’s Era. This argument was based on the perception that women have the properties which would generate human evolution and social progress. The concept that women would play an essential part of human evolution and social progress, came into mind in the background of transition from 19th to 20th Century. The crisis of ‘laissez-faire’ which had favored the value such as selfishness, competition, was equated with the crisis of capitalism resulting from economic depression. The value such as selfishness, competition was also equated with men’s properties in Victorian Era. Thus the failure of ‘laissez-faire’ implied the failure of men’s properties. Since then the spirit of the times had changed in the direction of collectivism emphasizing sociality, corporation, altruism. In this atmosphere people paid attention to the women’s social role who possessed these moral properties. In these context socialist feminist Eliza Burt Gamble theorized about the role of woman in the social progress by reconstruction of the history of human evolution. First, she tried to ‘rewrite’ the evolution theory and she criticized hegemonic dogma of woman’s inferiority to man. And she tried to prove the woman’s superiority to man. Second, she criticized the male bias of evolution theory and anthropology. And then she reconstructed the history of human evolution based on the concept of ‘female selection’. In the perspective of Gamble, although woman embodied the value of future, woman did not exert her social value because of suppression of capitalism. As a corollary, women’s liberation had gained more universal implication not confining to the women but influencing all human beings. The emancipation of women did take a key position in social transformation because if women would liberate then the men and all human who embodied old social values would liberate together.

페미니즘에서 ‘다윈 효과’

오현미(Oh, Hyunmi) 한국여성연구소 2017 페미니즘 연구 Vol.17 No.2

1세대 페미니즘 운동이 고양된 시기는 다윈 진화론의 영향력이 강력했던 시기와 교차한다. 이런 맥락에서 이 논문은 미국의 1세대 페미니즘 운동에 미친 ‘다윈 효과’를 살펴본다. 일련의 여성 참정권론자들은 진화론과 진화론이 밝힌 ‘차이’ 관념을 적극 수용했다. 이들이 진화의 결과 형성된 남녀 차이라는 관념을 수용한 이유는 기존의 신학적, 자연법적 담론이 가정하는 ‘동일성’의 프레임이 여성의 ‘독자적’ 참정권을 부정하는 근거로 사용되었기 때문이다. 또한 진화론은 페미니스트들에게 여성문제에 대한 토론과 논증에 필요한 과학적 방법을 제공하였다. 나아가 페미니스트들은 진화론을 여성의 삶에 대한 변화를 옹호하는 ‘진보사상’으로 이해하였다. 그러나 페미니스트들이 진화론을 수용하기 위해서는 두 가지 난점을 해결해야 했다. 이들은 다윈이 말한 여성의 열등성이란 편견을 비판해야 했고 ‘차이’에 기초해서 ‘평등’한 참정권을 말해야 하는 외견상의 모순을 해결해야 했다. 이를 위해 이들은 담론의 초점을 ‘평등’에서 ‘등가성’으로 옮겼고 남녀 차이를 등가로 보는, ‘다르지만 동등한’이라는 논리를 발전시킨다. 이 연구를 통해 우리는 평등-차이 딜레마에 대한 하나의 역사적 해법을 발견할 수 있을 것이다. As the U. S. women’s right movement gained ground in Victoria era, so evolutionary theory gained ground too. This article will detect what is the ‘Darwinian Effect’ on U.S. First Wave Feminism in this context. Why several feminist include Blackwell had accepted the discourse of difference in Darwinism? Because the traditional discourses of the Bible or Natural law which identified male with female did support women’s oppression rather than right. As a result the discourse of women’s suffrage movement have changed the frame from identity(equality) to difference. In addition the ‘Darwinian Effect’ was that the discourses of women’s suffrage movement have changed the frame from theology and metaphysics to positive(empirical) science. To reconcile the seeming contradiction of arguing for equality on the basis of difference, women’ right proponents advanced argument that women were “different but equivalent to men”. In this research we may find a historical solution of the dilemma of equality versus difference.

유아의 또래놀이 상호작용이 유아의 사회적 기술에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과

오현미(Hyunmi Oh),이유미(Youme Lee) 인지발달중재학회 2020 인지발달중재학회지 Vol.11 No.1

연구목적: 본 연구의 목적은 유아의 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 유아의 사회적 기술 간의 구조적 관계를 살펴보고, 유아의 또래놀이 상호작용과 유아의 사회적 기술의 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 살펴보는 데에 있다. 연구방법: 본 연구에서는 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널 7차년도(2014년) 자료를 사용하였다. 연구대상은 7차년도 조사에 참여한 유아 1,203명과 그들의 담임교사이다. 수집된 자료는 SPSS 23.0과 AMOS 22.0을 사용하여 기술통계분석, 상관관계분석, 확인적 요인분석, 구조모형분석, 경로분석을 실시하였다. 연구결과: 연구결과 첫째, 유아의 또래놀이 상호작용은 유아의 사회적 기술에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 또래놀이 상호작용은 교사-유아 상호작용에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사-유아 상호작용은 유아의 사회적 기술에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 교사-유아 상호작용은 유아의 또래놀이 상호작용이 유아의 사회적 기술에 미치는 영향을 부분매개하는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구결과는 유아의 또래놀이 상호작용과 사회적 기술 간의 관계에서 교사-유아 상호작용의 중요성을 시사한다. 이를 토대로 교사-유아 상호작용의 질 향상을 위한 교사교육을 제안한다. Objective: This study examined the structural relationship between interaction of children’s peer play, teacher-child interaction and children’s social skill and aimed to learn the mediating effect of teacher-child interaction in relationship between interaction of children’s peer play and their social skill. Methods: Materials of the 7th year Korean Children’s Panel (2014) of Korea Institute of Child Care and Education were used in the study. The subjects included 1,203 children who participated in the 7th year survey and their homeroom teachers. Collected data underwent descriptive statistical analysis, correlation analysis, confirmatory factor analysis, analysis of structural model, and path analysis using SPSS 23.0 and AMOS 22.0. Results: The study showed the following results: (1) interaction of children’s peer play had a positive effect on their social skill; (2) interaction of children’s peer play had a positive effect on teacher-child interaction; (3) teacher-child interaction had a positive effect on children’s social skill; and (4) teacher-child interaction partly mediated in the effect of interaction of children’s peer play on their social skill. Conclusions: The study suggested the importance of teacher-child interaction in the relationship between interaction of children’s peer play and their social skills. Therefore, the authors proposed teacher education to improve the quality of teacher-child interaction.

신규간호사의 조직사회화 영향 요인

오현미(Oh, Hyunmi),박영례(Park, Youngrye) 대한근관절건강학회 2021 근관절건강학회지 Vol.28 No.3

선수 움직임 기반 축구 경기 시각분석

유미옥(Miohk, Ryoo),오현미(Hyunmi, Oh),박경주(Kyoungju, Park) 한국HCI학회 2016 한국HCI학회 학술대회 Vol.2016 No.1

초등학생의 스마트폰 의존도와 학교적응 간의 관계에 대한 초등학생이 지각하는 부모-자녀 간 개방적 의사소통의 조절효과

김보미(Bomi Kim),장경은(Kyung Eun Jahng),오현미(Hyunmi Oh) 한국보육지원학회 2019 한국보육지원학회지 Vol.15 No.1

Objective: This study aimed to examine the moderating effect of elementary school students’ perception of open communication with their parents in relationship to smartphone dependency and school adjustment. Methods: Participants included 300 fifth and sixth graders attending P and A elementary schools in Gyeonggi Province. Descriptive analysis, correlation analysis, and hierarchical regression analysis were performed to analyze data. The level of significance was set at p < .05 for all analyses. Results: The results of the present study are as follows: First, male students showed higher levels of smartphone dependency than female students, and students’ smartphone dependency increased according to age. The students’ smartphone dependency was negatively associated with their school adjustment and their perception of open communication with their parents. Second, the students’ perception of open communication with their fathers was found to moderate the relationship between smartphone dependency and school adjustment. Conclusion/Implications: These findings indicate that open communication between parents and their elementary school-aged children can buffer the adverse effects of smartphone dependency on school adjustment. This study provides implications for parent education and counseling to improve parent-child communication and subsequently build strong, positive family relationships.

보육현장에서의 창의성 발달과 메이커 교육에 대한 인식과 실태, 발전방안

김다영 ( Dayoung Kim ),이아현 ( Ahyeon Lee ),이민정 ( Minjoung Lee ),오현미 ( Hyunmi Oh ),허재윤 ( Jaeyun Heo ),오혜선 ( Hyeseon Oh ),이은화 ( Eunhwa Lee ),성민경 ( Minkyung Sung ) 명지대학교 아동가족심리치료센터 2020 아동가족치료연구 Vol.18 No.-

본 연구의 목적은 영유아의 창의성 발달과 메이커 교육 활용에 대한 보육현장의 인식과 실태, 발전방안을 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 보육이론 전문가인 아동학과 석박사과정 대학원생들과 보육현장 전문가인 원장 등을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육현장에서 창의성의 개념을 확장할 필요가 있다. 아동의 창의성을 살펴볼 때, 창의적 결과물 뿐 아니라 창의적 발상과 시도까지도 창의성의 개념에 포함시켜 판단해야 한다. 둘째, 보육현장에서 창의성 발달에 대한 인식과 교육에의 적용 실태는 높은 수준이었으나, 교사들은 창의성 교육에 대한 부담감을 가지고 있었다. 셋째, 보육현장에서 메이커 교육에 대한 인식은 매우 낮은 수준이었으나, 실제 메이커 교육과 유사한 수업들이 이루어지고 있었다. 다만, 현장의 교사들은 메이커 교육을 위해 디지털 기기를 활용해야 한다는 어려움이 있었다. 넷째, 보육현장에서 영유아의 창의성을 발달시킬 방법은 교사의 창의성에 대한 명확한 인식과 더불어 허용적 수업분위기의 형성이다. 넷째, 보육현장에서 영유아의 창의성 발달을 위해 메이커 교육을 도입하려면, 원장과 교사의 인식 변화를 위한 교육이 선행되어야 하고, 다각적으로 아동의 능력을 측정할 평가방법이 마련되어야 한다. 마지막으로, 보육이론전문가와 현장전문가가 힘을 합쳐, 보육현장에서의 적용을 위한 다양한 메이커 교육 프로그램 사례를 개발하여 제공한다면 보육현장에 많은 도움이 될 것이다. 보육현장에 효과적으로 적용하기 위한 방법들을 고찰함으로써 이를 위해 보육 이론전문가와 보육현장 전문가의 의견을 체계적으로 수합하여 정리하고 분석함으로써. 이론과 실제를 모두 반영한 결론에 도달할 수 있었다는 의의가 있다. 이를 바탕으로 본 연구에서는 추후 현장 교사들을 중심으로 한 창의성 계발과 관련된 교육 및 메이커 교육 프로그램의 개발 필요성 등을 제안한다. The purpose of this study is to find out how to recognize and improve on-site awareness of the use of maker-education and for the creativity development of infants and young children. For this purpose, a focus group interview was conducted for a childcare theory specialist of the master's and doctoral students in the Department of Child Studies and a field expert of the principal of nursery. The research results are as follows. First, there are many children who show creativity on the ground if they embrace a variety of creativity. Also, children who show creativity as a result are judged to have positive interactions with intelligence. Second, there was a high level of awareness of the development of creativity and its application to education at the childcare site, but teachers had a burden for creativity education. Third, there was a very low level of awareness of maker education at the childcare site, but classes similar to the actual maker education were taking place. However, teachers in the field had difficulty in using digital devices for maker education. Fourth, the way to develop the creativity of infants in child care sites is to form an acceptable class atmosphere, along with a clear perception of the creativity of teachers. Fifth, in order to introduce maker education for the creative development of infants and toddlers at the childcare site, education for changing the perception of the director and the teacher should be preceded, and an evaluation method should be prepared to measure children's abilities in various ways. Lastly, if childcare theory specialists and field specialists work together to develop and provide various maker education program examples for application in childcare sites, it will be very helpful for childcare sites. Based on this, this study suggests the necessity of developing education and maker education programs related to creativity development centered on field teachers.