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조혜경,오애순 한국아동보육실천학회 2007 아동보육연구 Vol.3 No.2
본 연구는 현재 평가인증 심사를 준비하는 교사를 대상으로 평가인증제에 임하는 자세와 평가인 증지표에 대한 이해정도 그리고 준비상태에 대해 조사하고 보육시설 유형에 따른 비교를 해보았다. 총 246명의 보육교사들이 응답한 설문내용을 중심으로 분석하였으며 주요 결과는 다음과 같다. 첫 번째, 평가인증제에 대한 보육교사들의 태도는 매우 긍정적이었고, 평가인증제의 목적을 제대로 이 해하고 있었다. 보육교사들은 평가인증제도가 보육 프로그램과 물리적 환경 그리고 교사의 질을 향 상시키는데 도움이 되는 제도로 인식하고 있었다. 두 번째, 평가지표에 이해와 준비에 대한 전체적 인 점수에서 보육시설 유형에 따른 차이는 거의 없었다. 평가인증지표에 대한 이해와 준비는 ‘건강 과 영양’, ‘안전’영역의 점수가 가장 높았다. 반면에 ‘가족 및 지역사회와의 관계’, ‘보육환경’, ‘보육과 정’항목에 대한 이해는 상대적으로 낮았다. 세 번째, 평가인증지표에 대한 이해와 준비상태에서 가 장 큰 차이가 나는 영역은 ‘보육환경’ 평가지표에 대한 이해와 준비 모두 낮은 영역은 가족 및 지역 사회와의 연계였다. 이상의 주요결과에 따라 성공적인 보육시설 평가인증제를 실시하기 위한 보육 교사들의 요구와 보육시설의 여건을 고려한 효과적인 조력방안의 마련 그리고 이에 상응하는 정부 의 지원적 정책 방안 등을 중심으로 논의하였다.
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최경애,오애순 덕성여자대학교 학생생활연구소 1999 學生生活硏究 Vol.15 No.-
보육실습 현황 및 내용을 알아보기 위하여 본 대학 부설 평생교육원의 보육교사양성과 정학생을 대상으로 보육실습 후 실습형태, 실습활동 및 내용, 지도교사의 지도현황, 실습 만족도 등에 대해 설문 조사하였다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 실습 교사는 일일평균 9.81시간(토요일 5.93시간)을 어린이집에서 실습하였으며 이중 82.71%를 학급내에서 보내는 것으로 나타났으며, 4주간 한 학급에서 실습하지 않고 로테이션하는 경우도 32.1%나 되었다. 둘째, 실습 교육활동은 자유선택활동(평균3.27회)에 비해 집단활동(평균6.33회)이 많이 이루어졌으며 실습생별 개인차가 크게 나타났다. 이외에도 교구제작, 급간식 준비, 청소 등을 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 실습생들은 지도교사 중 일부는 실습 교사의 활동실행이나 평가를 제대로 하지 않고 방치한다고 응답하였으나, 실습만족도는 대체로 높게 나타났다. 이러한 연구결과가 시사하는 바를 몇가지로 나누어 논의하였다. This study was conducted to investigate student teachers' practicum contents and practices in child care centers. A questionnaire was administered to 81 student teachers after practicum in order to gain information about practicum contents, attitudes of supervising teachers, and practicum satisfactions. The findings of this study were as follows : First, student teachers took practicum average 9.81 hours a day during their practicum, and they were in classroom for 82.7 percent of the average hours. Student teachers who took practicum in only one classroom for four weeks were 67.9 percent of total student teachers, others were rotated from a classroom to another. Second, student teachers had average 3.27 free play activities and average 6.33 group activities. That is, group activities were twice times more than free play activities. There were in order of art, language, and mathematics/science/exploration activities in free play time, and literature, music and movement, group talk/discussion, art, game in group time Third, student teachers assisted children In snack, lunch, washing, blushing teeth and toileting in almost every day. Besides student teachers not only prepared for snack and lunch for and cleaned the classrooms but also did inappropriate task. Nevertheless the practicum satisfactions of student teachers were high. The results from the present study implied a need for the practicum programs were imperative. Also, student teachers, cooperating teachers, college supervisors, and directors should consider the reconception of practicum programs.
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유연화,최경애,오애순 한국영유아보육학회 2004 한국영유아보육학 Vol.0 No.37
The purpose of this study is to analyze the practice areas and contents of student teaching program in child care centers, in which student teachers investigated the sort of practice activities according to have their experience during their practice period. This study was surveyed 324 under-graduate students who finished in child care center located in Seoul and Kyunggido. 349 questionsheets had distributed, and 324 respondents had answered it, that were analyzed with T-test, ANOVA, χ². The finding of this study were as follows: First, student teachers took practice average 9 hours and 58 minutes for a day, and they worked classroom for 80% of the practice time. Practicing Student teachers of 66.7% carried only in one classroom and others were rotated from a classroom to another. Second, student teachers had average 7.72% free play activities and 9.47% group activities. Private child care centers took more free play activities(arts, books, music area) and group activities(literature, music activities) than public. Third, almost student teachers assisted to children in snack and lunch every day or 3-4 times in routine practice. Forth, It was presented that student teachers were not coached by their instructor about charge of business practice. Fifth, It showed that student teachers used to participate classroomcleaning and teaching materials-arrangement from "participation degree of miscellaneous task" almost in everyday.
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지역사회 대학연수가 교사의 평가인증 지표 이해에 미치는 보육경력별 효과
조혜경(Cho Hye-Kyung),오애순(Oh Ae-Soon) 한국영유아보육학회 2007 한국영유아보육학 Vol.0 No.51
본 연구의 목적은 지역사회의 대학에서 실시한 교사연수를 통해 보육교사들의 경력에 따라 평가인증 지표 이해에 어떠한 효과가 있었는지 살펴보고, 보육현장에 적절한 평가인증 조력 방안을 마련하기 위한 기초자료를 제공하는 것이다. 보육교사 260명을 대상으로 4주간의 교사연수를 실시하였고, 연수 전후에 설문지를 배부하여 응답하도록 하였다. 연구결과 지역사회의 여건을 고려한 대학의 교사연수는 보육교사의 평가인증 지표 이해에 매우 효과적이었다. 보육교사들은 교사연수 전후에 평가인증 지표 중 ‘건강 및 영양’과 ‘안전’에 대한 이해가 가장 높았다. 교사연수 전후의 차이 점수는 교사경력에 따라 모두 다른 경향을 보였다. The purpose of this study is to inspect how the teachers' reeducating by local university effects on their understanding for the accreditation criteria to evaluate child-care-center according to their career, and provide the basic data to prepare the helpful method for the appropriate accreditation criteria in site. The Bible university has reeducated the 260 child-care-center teachers for four weeks and a questionnaire was distributed to the teachers before and after the reeducation. The results of this investigation show the teachers' reeducating by local university considering the conditions of local community affects their understanding for the accreditation criteria to evaluate child-care-center very effectively. Teachers exceedingly understood the 'health and nutrition' and 'safety' accreditation criteria through the pre and post test. The scores of the pre and post test show a statistically significant difference in all questions of the questionnaire. This result suggests that the university should continue to play an active role in accrediting and maintaining the quality of those institutions.
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이정욱(Jeong Wuk Lee),오애순(Ae Soon Oh) 한국아동학회 2002 아동학회지 Vol.23 No.4
In this study of age differences in the correct judgment of relative size and size comparison strategies, 114 three-, four-, and five-year-old children were asked to judge the relative size of 2 figures. Findings were that older children judged size comparison more correctly than younger children. The 5-year-old children used the strategy of superimposition more frequently than younger children, though children in all age groups most frequently used the strategy of one sided comparison with one side of each figure touching the other. The strategy in which one figure is put on top another with a general shape adjustment led most frequently to correct judgment of the relative size of 2 figures.
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