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- 저자 : 여은진 ( Eun Jin Yeo ) (검색결과 4 건)
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남녀 유아의 정서조절 관련 변인에 대한 구조적 관계 분석
여은진(Yeo, Eun-Jin),이경옥(Lee, KyungOk) 한국열린유아교육학회 2011 열린유아교육연구 Vol.16 No.6
본 연구에서는 남녀 유아와 어머니의 정서성, 어머니의 정서사회화 관련 행동 및 유아의 정서조절 간의 구조적 관계를 살펴보았다. 이를 위하여 만 5세 유아 526명과 그들의 어머니를 대상으로 유아와 어머니의 정서성, 어머니의 정서표현, 정서반응, 정서지도에 대한 조사를 실시하였고, 교사 33명에 의해 유아의 정서조절을 평정하였다. 남녀 유아의 구조적 모형에 대한 다중집단 분석을 실시한 결과, 측정모델은 차이가 없는 것으로 나타났으나 구조모델은 성별에 따른 차이가 나타났다. 즉 남아의 경우, 유아의 정서성과 정서조절의 관계에서 어머니 부정적 정서표현과 정서반응의 매개효과가 유의하게 나타난 반면, 여아의 경우 유아의 정서성과 정서조절의 관계에서 어머니 부정적 정서표현의 매개효과만 유의하였고 어머니의 정서반응의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 유아 정서조절에 영향을 미치는 어머니의 정서사회화 관련 행동은 유아의 성별에 따라 다르게 나타남을 알 수 있다. This study examined the structural relationships among Children’s Emotionality, Mothers Emotionality, Mothers Emotion-Related Socialization Behaviors and Children’s Emotion Regulation and how these structures make differences according to child’s sex by SEM multi-groups analysis. The participants were 526 children(boys=255, girls=271) from six child care centers from a metropolitan area of Korea. The results indicated that the mediating effect of the mothers emotion expression and emotion reaction was significant. The multi-group analysis suggested that the same measurement models were set up for boys and grils, but the structural models were not equal. In boys group, the mediating effect of the mothers emotion reaction was significant, on the other hand the mediating effect was not in grils group. Further analyses are suggested to identify the sex difference in the mediating effect of mothers emotion-related socialization behaviors on child’s emotion regulation.
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영유아 교사의 직무만족, 교사효능감, 조직몰입이 행복에 미치는 영향에 대한 연구
임수진 ( Soo Jin Lim ),여은진 ( Eun Jin Yeo ),이혜원 ( Hye Won Lee ) 한국유아교육학회 2013 유아교육연구 Vol.33 No.3
본 연구는 영유아 교육의 질과 교사 개개인의 삶에 대한 인식이 상호관계가 있음에 기초하여 행복과 직무만족도, 교사효능감, 조직몰입 간의 관계를 살펴보았다. 또한 교사의 직무만족도와 행복의 관계에서 교사효능감과 조직몰입의 매개효과를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기. 경북지역의 어린이집 교사 307명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 수집된 자료는 SPSS 18.0과 AMOS 18.0으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 영유아 교사의 행복과 직무만족, 영유아 교사의 행복과 교사효능감 사이에는 정적상관 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아 교사의 행복은 조직에 대한 몰입정도 보다는 직무만족이나 교사효능감과 같은 요인에 의해 직접적인 영향을 받으며, 교사효능감은 직무만족과 행복과의 관계를 매개함을 알 수 있었다. 따라서 보육의 질에 중요한 영향을 미치는 교사의 내적요인인 행복을 높이기 위해서는 외적 요인인 직무만족을 높이는 것과 더불어 교사 스스로 신념과 자신감을 가질 수 있는 효능감을 기를 수 있도록 해야 할 것이다. This study looks at the way the happiness of child-care teachers influences their job performance, examines the relationships between their happiness, job satisfaction. Self=efficacy, and the organizational commitment of the institution in which they work and way self-efficacy and organizational commitment influence the relationshio between their job satisfaction and their happiness. The data were collected from 307child-care teachers of child-care centers in Seoul, Gyeong gi-do and Gyeong sang buk-do and analyzed whth SPSS18.0 and AMOS18.0. The results are as follows: First, child-care teachers` happiness related positively with job satisfaction and self-efficacy. Secondly, their feelings of happiness were directly influenced by job satisfaction and self-efficacy, while the relationship between job satisfaction and happiness was mediated by self-efficacy. These findings point out that efforts needed to improve job satisfaction and self-efficacy are internal, when they are dependent upon personal feelings and endeavors and external when connected to commitments made by organizations.
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TiFe 공정합금의 미소합금 첨가에 따른 미세구조 변화 및 기계적 물성
이찬호,조재혁,문상철,김정태,여은진,김기범,Lee, Chan Ho,Jo, Jae Hyuk,Mun, Sang Chul,Kim, Jung Tae,Yeo, Eun Jin,Kim, Ki Buem 한국재료학회 2012 한국재료학회지 Vol.22 No.11
Recently, ultrafine grained (ufg, typically 100 > d > 500 nm) Ti-Fe eutectic materials have been highlighted due to their extraordinarily high strength and good abrasion resistance compared to conventional coarse grained (cg, d > $1{\mu}m$) materials. However, these materials exhibit limited plastic strain and toughness during room temperature deformation due to highly localized shear strain. Several approaches have been extensively studied to overcome such drawbacks, such as the addition of minor elements (Sn, Nb, Co, etc.). In this paper, we have investigated the influence of the addition of Gd and Y contents (0.3-1.0 at.%) into the binary Ti-Fe eutectic alloy. Gd and Y are chosen due to their immiscibility with Ti. Microstructural investigation reveals that the Gd phase forms in the eutectic matrix and the Gd phase size increases with increasing Gd content. The improvement of the mechanical properties is possibly correlated to the precipitation hardening. On the other hand, in the case of Ti-Fe-Y alloys, with increasing Y contents, primary phases form and lamellar spacing increases compared to the case of the eutectic alloy. Investigation of the mechanical properties reveals that the plasticity of the Ti-Fe-Y alloys is gradually improved, without a reduction of strength. These results suggest that the enhancement of the mechanical properties is closely related to the formation of the primary phase.
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이경옥,여은진 덕성여자대학교 2006 德成女大論文集 Vol.35 No.-
본 연구에서는 성별에 따른 유아의 사회·정서 능력과 또래인기도의 차이를 살펴보고, 또래인기도와 사회·정서능력과의 관계를 검토하였다. 이를 위하여, 만 5세 유아 82명을 대상으로 정서지능, 정서지식, 사회적 능력, 대인간 문제해결 전략, 또래인기도에 대한 자료를 수집하였다. 분석결과, 유아의 정서지능, 사회적 능력, 또래인기도는 성별에 따라 차이가 없는 것으로 나타났으며, 정서 지식의 경우 여아가 남아보다 높았고 대인간 문제해결전략 중 친사회적 전략은 남아가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 사회·정서 능력과 또래인기도의 관계를 분석한 결과, 교사가 평가한 유아의 정서지능과 사회적 능력은 또래인기도와 높은 정적 상관관계를 나타내었으나 유아면접에서 얻어진 유아의 정서 지식과 대인간 문제해결 전략은 또래인기도와 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 특히 정서지능 하위영역 중 또래관계와 사회적 능력 하위영역 중 사교성이 또래인기도와 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 반면 유아의 대인간 문제해결 전략 중 친사회적 전략은 교사가 평가한 유아의 정서지능 및 사회적 능력과 유의한 상관을 나타내었으나 또래인기도와는 상관이 없는 것으로 나타났다. 전반적으로 교사가 평가한 유아의 사회·정서능력이 유아간의 또래인기도를 이해하는데 적절함을 알 수 있었다. This study investigated association between young children's peer popularity and their social and emotional competence. Participants were 82 children from two child care centers and one kindergarten from a metropolitan area of Korea. The mean age of children was 74.65 months(SD=3.79). The results indicated that there were no significant differences between girls and boys; girls were slightly higher than boys on emotional knowledge, while boys were slightly higher than girls on prosocial problem-solving strategy. Peer popularity was positively related to emotional intelligence, social competence, but not related to emotional knowledge and interpersonal problem-solving strategies. The results indicated that emotional intelligence and social competence answered by teachers were important predictors of peer popularity of young children.
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