진로목표추구행동 발달 궤적, 관련 예측변인 및 결과변인 : 사회인지진로모형에 근거하여

안태용(Ahn, Taeyong),강선모(Kang, Sun Mo) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.4

연구목적: 이 연구의 목적은 사회인지진로이론에 기초하여, 청소년의 진로목표추구행동의 발달 궤적을 파악하고, 관련 예측변인 및 결과변인을 밝히는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 진로목표추구행동 발달 궤적 파악을 위해 KELS 2005 5차년도(2009년)(고3), 7차년도(2011년)(대2), 9차년도(2013년)(대4)의 자료를 분석에 사용하였으며, 관련 예측변인 및 결과변인 탐색을 위해 분석을 위해 성장혼합모형(growth mixture modeling, GMM) 분석방법을 이용하였다. 연구결과: 첫째, 진로목표추구행동 발달 궤적은 ‘저수준-유지 유형’, ‘초기 고수준-저증가 유형’, ‘초기 저수준-고증가 유형’, ‘초기 고수준-고감소 유형’의 네 가지로 나타났다. 둘째, 진로목표추구행동 발달 궤적의 구분에 유의한 영향을 미치는 요인으로 개인특성 및 상황적 정서 범주에서 무동기, 사회적 맥락 변인 범주에서 성별, 인적교류, 사회인지 변인 범주에서 결과기대가 나타났다. 반면에 노력과 끈기, 개방적 태도, 부모지지 및 자기효능감의 유의한 영향은 나타나지 않았다. 셋째, 진로목표추구행동 발달 궤적별로 진로만족, 삶의 만족, 생활스트레스 및 진로미결정 수준에 유의한 차이가 있었다. 논의 및 결론: 연구결과, 진로목표추구행동 발달 궤적의 유형, 관련 예측변인 및 결과변인이 확인되었다. Purpose: The purpose of this study was to identify developmental trajectories of adolescents’ career goal intention behavior and how they are associated with social cognitive career predictors and outcomes, grounded in social cognitive career theory. Method: Using the KELS 2005(Korea Education Longitudinal Study 2005) panel data from the 5th(11th grade), 7th(freshman in university), and 9th(junior in university), A growth mixture modeling was used to identify developmental trajectories. Results: First, four distinct developmental trajectories of goal intention behavior emerged: ‘low-level maintenance type’, ‘initial-high, low-increase type’, ‘initial-low, high-increase type’ and ‘initial-high, high-reduction type’ based on the change of goal intention behavior. Second, multinomial logistic analysis results indicated that amotivation, gender, human exchange, outcome expectations had a significant effect on each latent trajectory classes, whereas grit, openness, parent’s social support, Self-efficacy did not have not a significant effect on any latent trajectory classes. Third, in examining how different developmental trajectories were associated with career satisfaction, life satisfaction, life stress and career indecision, there was a significant difference between career satisfaction, life satisfaction, life stress and career indecision between each latent trajectory class. Conclusion: Developmental trajectories of adolescents’ career goal intention behavior and their social cognitive career predictors and outcomes were identified.

학교폭력 피해경험과 초기 성인기 생활만족도의 관계 : 용서, 침습적 반추 및 사회불안의 순차 매개효과를 중심으로

안태용(Ahn, Taeyong),강선모(Kang, Sun Mo) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.19

목적 본 연구에서는 초기 성인기를 대상으로 학교폭력 피해경험과 생활만족도의 관계를 용서, 침습적 반추 및 사회불안의 순차 매개효과를 중심으로 알아보았다. 방법 이를 위해 전국의 만 19~24세, 남녀를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여, 총 533명의 자료를 수집하였으며, 학교폭력 피해경험, 용서, 침습적 반추, 사회불안 및 생활만족도 변인으로 이루어진 구조방정식 모형을 설정하였다. 이를 통해, 학교폭력 피해경험이 사회불안과 생활만족도에 미치는 간접효과를 알아본 후, 학교폭력 피해경험에서 사회불안 및 생활만족도에 이르는 여러 개별 경로의 단독 매개효과와 순차 매개효과를 살펴보았다. 결과 첫째, 모든 연구 변인은 통계적으로 유의한 상관을 보였다. 둘째, 사회불안과 생활만족도에 대한 학교폭력 피해경험의 간접효과가 유의하였다. 이에 따르면, 학교폭력 피해경험은 용서와 침습적 반추를 매개로 사회불안을 유의하게 증가시켰으며, 용서, 침습적 반추 및 사회불안을 매개로 생활만족도를 유의하게 감소시켰다. 셋째, 개별경로의 유의성을 검증한 결과, 학교폭력 피해경험과 사회불안의 관계에서 용서의 단독 매개효과, 학교폭력 피해경험과 생활만족도의 관계에서 사회불안의 단독 매개효과, 용서와 사회불안의 순차 매개효과 등은 통계적으로 유의하지 않았다. 반면, 학교폭력 피해경험과 사회불안의 관계에서 침습적 반추의 단독 매개효과, 용서와 침습적 반추의 순차 매개효과는 유의하였다. 또한 학교폭력 피해경험과 생활만족도 간 관계에서는 용서의 단독 매개효과, 침습적 반추의 단독 매개효과, 용서와 침습적 반추의 순차 매개효과, 침습적 반추와 사회불안의 순차 매개효과 및 용서, 침습적 반추, 사회불안의 순차 매개효과가 유의하였다. 결론 본 연구는 학교폭력을 경험한 사람들의 생활만족도 증진을 위해서는 용서 수준의 증진을 통해 침습적 반추 수준을 감소시킴으로써 사회불안을 감소시키는 개입의 필요성을 보여주며, 학교폭력 피해경험에서 사회불안 및 생활만족도에 이르는 다양한 경로에 대한 종합적인 고려가 필요함을 보여준다. Objectives This study investigated the relationship between the experience of school violence victimization and life satisfaction in early adulthood, focusing on the sequential mediating effects of forgiveness, intrusive rumination, and social anxiety. Methods To this end, we collected 533 data by conducting an online survey of men and women aged 19-24 across the country. A structural equation model composed of factors such as the experience of school violence victimization, forgiveness, intrusive rumination, social anxiety, and life satisfaction was established. Through this, the indirect effect of the experience of school violence victimization on social anxiety and life satisfaction was investigated. Then, the single and sequential mediating effects of several individual pathways from the experience of school violence victimization to social anxiety and life satisfaction were investigated. Results As a result of the study, there was a significant correlation among all the study variables. Second, the indirect effect of the experience of school violence victimization on social anxiety and life satisfaction was statistically significant. According to this, the experience of school violence victimization significantly increased social anxiety through forgiveness and intrusive rumination and significantly decreased life satisfaction through forgiveness, intrusive rumination, and social anxiety. Third, as a result of examining the significance of individual pathways, the single mediating effect of forgiveness in the relationship between the experience of school violence victimization and social anxiety, the single mediating effect of social anxiety in the relationship between the experience of school violence victimization and life satisfaction, and the sequential mediating effect of forgiveness and social anxiety were not statistically significant. On the other hand, the single mediating effect of intrusive rumination and the sequential mediating effect of forgiveness and intrusive rumination were significant in the relationship between the experience of school violence victimization and social anxiety. Moreover, between the experience of school violence victimization and life satisfaction, the single mediating effect of forgiveness, the single mediating effect of intrusive rumination, the sequential mediating effect of forgiveness and intrusive rumination, the sequential mediating effect of intrusive rumination and social anxiety, the sequential mediating effect of forgiveness, intrusive rumination, and social anxiety was statistically significant. Conclusions This study shows the need for interventions to reduce social anxiety by reducing the level of intrusive rumination by enhancing the forgiveness level to improve the life satisfaction of those who have experienced school violence. Moreover, it shows the need for comprehensive consideration of various pathways from the experience of school violence victimization to social anxiety and life satisfaction.

침습적 반추와 사회불안의 관계 : 자기자비의 매개효과와 일상생활 스트레스의 조절된 매개효과

안태용(Taeyong AHN),강선모(Sun-Mo KANG),임혜경(Hye-Kyeong LIM) 한국상담심리교육복지학회 2021 상담심리교육복지 Vol.8 No.4

이 연구의 목적은 후기 청소년기를 대상으로 침습적 반추와 사회불안의 관계를 자기자비가 매개하는지 알아보고, 자기자비의 매개효과를 일상생활 스트레스가 조절하는지 알아보는 데 있다. 이를 위해 전국의 만 19∼24세 후기 청소년기를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여, 총 533명의 자료를 수집하였다. 연구결과, 첫째, 침습적 반추와 사회불안의 관계에서 자기자비의 유의미한 양(+)의 매개효과가 나타났다. 둘째, 일상생활 스트레스가 자기자비와 사회불안의 관계를 조절하는 것으로 나타났다. 셋째, 자기자비의 매개효과가 일상생활 스트레스에 의해 조절되는 조절된 매개효과가 나타났다. 이러한 결과는 사회불안 감소를 위한 개입에 있어 자기자비의 증진뿐만 아니라 일상생활 스트레스의 자각 및 조절 능력 증진을 위한 개입의 필요성을 시사한다. 이상의 결과를 바탕으로 논의를 진행하고 후속 연구를 위한 제언을 하였다. The purpose of this study is to investigate whether self-compassion mediates the relationship between intrusive rumination and social anxiety in late adolescence and to find out whether daily hassles moderates the mediating effect of self-compassion. For this purpose, an online survey was conducted for aged 19-24 years of age nationwide, and data from a total of 533 people were collected. As a result of the study, first, there was a significantly positive mediating effect of self-compassion in the relationship between intrusive rumination and social anxiety. Second, daily hassles were found to moderate the relationship between self-compassion and social anxiety. Third, the moderated mediating effect of daily hassles moderating the mediating effect of self-compassion was found. These results suggest the need for interventions to improve self-compassion and awareness and control daily hassles to reduce social anxiety. The study s findings and the implications of the findings were discussed, and some suggestions were made.

한국판 청소년용 자기자비 척도의 타당화 연구 : Development and Validation of the Self-Compassion Scale for Youth in Korea

박소정(Sojung, Park),안태용(Taeyong, Ahn) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.9

방법 이를 위해, 원척도를 국내 청소년들이 이해할 수 있도록 번역하고, 대구⋅경북의 중학생 757명을 대상으로 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 하였으며, 공인타당도를 살펴보았다. 결과 첫째, K-SCS-Y는 자기친절, 자기판단, 보편적 인간성, 고립, 마음챙김의 5요인구조가 타당한 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 자기자비와 마음챙김, 우울, 행복, 삶의 만족, 회복탄력성, 성취목표, 정적 정서 및 부적 정서 간의 상관관계를 검토한 결과, 척도의 공인타당도가 확인되었다. 결론 K-SCS-Y를 타당화 하여 척도 부재로 인한 한계를 극복하고, 청소년의 심리적 상황에 적극적인 개입을 가능하게 도왔다는 점에서 의의가 있다. 이어, 연구가 가지는 제한점 및 추후 연구 방향에 대해 논의하였다. Objectives The purpose of this study is to justify the SCS-Y for adolescents developed by Nef et al. (2020) for domestic adolescents and to compare and analyze the structure of the factors of self-compassion among domestic adolescents. Methods To this end, the original scale was translated so that domestic adolescents could understand, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were conducted on 757 middle school students in Daegu and Gyeongbuk, and the measurement identity of accredited validity, gender, and grade was examined. Results As a result, study 1 by the exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis describes the five-factor structure(subscales of self-kindness, self-judgment, universal humanity, isolation, and mindfulness) as the most valid. Study 2 established construct validity for the SCS-Y by demonstrating that SCS-Y scores were significantly associated with mindfulness, happiness, life satisfaction, depression, resilience, and achievement goal orientation in expected directions. Conclusions This study is significant in that it validated K-SCS-Y to overcome the limitations caused by the absence of a scale and to help adolescents actively intervene in psychological situations. Subsequently, the limitations of the study and future research directions were discussed.