어머니의 스트로크가 유아 또래 간 인기도에 미치는 영향

안연경(Ahn, Youn Kyoung),이선자(Lee, Sun Ja) 한국유아교육·보육복지학회 2014 유아교육·보육복지연구 Vol.18 No.1

본 연구는 어머니의 스트로크 유형에 따라 유아 또래 간 인기도는 어떤 차이가 나며, 어머니의 스트로크 유형 중 유아 또래 간 인기도에 영향을 미치는 요인은 무엇인가를 알아보고자 하였다. 이를 위해 대전광역시에 소재한 유치원 중에서 유치원 교육 환경이 비슷하고, 교사의 배경 즉, 담임교사가 3년제 대학 이상 졸업자로 3년 이상의 경력을 가지고 있는 D 유치원 만 5세 2학급의 원생 50명과 P 유치원 만 5세 3학급의 원생 71명으로 총 121명(남아 63, 여아 58명)을 대상으로 어머니-유아 간 스트로크 유형 검사와 유아 또래 간 인기도 검사를 하였다. 그 결과 첫째, 어머니의 스트로크 유형 중 긍정적 스트로크의 하위영역인 무조건적, 신체적, 조건적 스트로크 정도가 높은 집단이 낮은 집단의 유아보다 또래간 인기도가 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 어머니의 스트로크 유형 중 긍정적 스토로크의 하위영역인 무조건적, 조건적, 신체적 스트로크가 유아 또래 간 인기도와 상관관계가 있었고 그 중 무조건적 스트로크가 유아 또래 간 인기도에 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서는 유아기에 어머니로부터 긍정적인 스트로크를 받은 유아가 또래 관계에서의 인기도에 긍정적 영향을 주는 것을 알 수 있었다. This research aims to delineate how children's peer status differ according to their mothers' stroking pattern and which stroking pattern affects a child's peer status. This research subjects 121 pre-school children. I conducted one-on-one interview for the mother-child stroke pattern questionnaire and evaluation of children's peer status. The findings of this research are as follows. First, among children with positive stroking experiences, those with high degree of unconditional, physical, and conditional stroke show a significantly high level of peer status as well. Second, after investigating the types of stroking pattern that affects a child's peer status, three sub categories of positive stroking pattern (unconditional and conditional, physical stoke) exhibited meaningful correlation. Among those categories, unconditional stroke exhibited the most influence. Illuminating on the results of this research, it can be inferred that if a child gets positive stroking from its mother during childhood, the child becomes capable of establishing a high level of trust among its peers as well.

2019 개정 누리과정에 기초한 놀이분석 모임을 통한 유아반 교사의 전문성 성장 과정

안연경(Ahn, Youn Kyoung),홍정선(Hong, Jeong Sun) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.10

목적 본 연구는 2019 개정 누리과정에 기초한 놀이분석 모임을 통한 유아반 교사의 전문성 성장 과정을 질적으로 분석하는데 목적이 있다.방법 이를 위해 A 어린이집의 유아반 교사 4명과 연구자 1명이 연구모임에 참여하였다. 연구모임의 운영기간은 2020년 9월 1일부터 2021년 1월 31일까지 총 5개월이었다.결과 모임이 운영되는 기간 주간보육실행기록, 연구모임일지, 교사저널을 수집하였다.결론 2019 개정 누리과정에 기초한 놀이분석 모임을 통하여 교사들은 다음과 같이 성장해 나갔다. 첫째, 교사들은 ‘놀이에서의 교사의 역할 중요성 인식하기’와 ‘놀이 감수성 기르기의 가치인식’으로 교사역할에 대해 인식의 변화가 나타났다. 둘째, 교사들은 ‘무엇이 진정으로 놀이중심교육인지 바로잡기’와 ‘놀이중심교육을 자신의 학급 아이들과 연결시켜 받아들이기’라는 교수지식을 구성해 나갔다. 셋째, 교사들은 ‘놀이중심에 맞는 교육 함께 계획하기’, ‘관찰 상황에서 교육기회 찾아내기’, ‘유아들의 몰입 목표로 삼기’라는 놀이중심교육에 적합한 교수를 실천해 나갔다. Objectives The purpose of this study is to make a qualitative analysis of the process toward the development of professionalism of children class teachers through play analysis study-group based on the 2019 revised Nuri curriculum. Methods The participants consisted of 4 teacher in A child care center and 1 investigator. This program was conducted for 5 months from September 1, 2020 to January 31, 2021. Results This period of 5 months was constituted to collecting data such as weekly child care execution record, diary of study-group, teacher’s journal. Conclusions The teachers through play analysis study-group based on the 2019 revised Nuri curriculum have changed as follows. First, the teachers have changed their perception of the role of teachers due to ‘recognizing the importance of teachers role in play’ and ‘value awareness of developing play sensitivity’. Second, the teachers have formed the teaching knowledge of ‘correcting what is truly play-centered curriculum’ and ‘accepting play-centered curriculum by connecting it with their classmates’. Third, the teachers have been practicing professors suitable for play-oriented education, such as ‘planning together education of fits play-centered’, ‘finding educational opportunities in observation situations’, and ‘taking them as targets for children immersion’.

비인기아의 또래수용프로그램의 적용 효과

안연경(Ahn Youn-Kyoung) 한국어린이미디어학회 2011 어린이미디어연구 Vol.10 No.1

본 연구는 비인기아에게 또래관계에 대한 다양한 지식, 태도, 기술을 발달시켜 또래로부터 수용 받게 하는 프로그램을 개발하고 그 효과를 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 이를 위해 비인기아를 위한 또래수용프로그램을 개발하고 만 5세 3반의 유아 중 또래인기도 검사에서 하위 30%에 해당하는 유아 15명을 배정하였다. 본 프로그램은 또래관계에 대한 지식, 기술, 태도를 구성할 수 있는 이야기나누기, 역할극, 모델링, 협동 활동, 강화 프로그램으로 구성되어 12주 동안 실시되었다. 프로그램의 적용결과는 비인기아의 또래수용 프로그램이 비인기아의 또래관계에 대한 지식, 기술, 태도에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 비인기아가 또래로부터 수용 받는데 긍정적인 영향을 미친 것을 나타났다. The purposes of this study were to construct the peer acceptance program for unpopular young children and to investigate the effects of developmental program on the peer relational knowledges, attitudes, skills. The subjects of this study were selected Fifteen unpopular young children whose peer's popularity scores were within the lowest 30%. The storytelling, role-play, peer-modeling, cooperative activity, reinforcement activities to develop the peer relational competences of unpopular young children were tried with three group for 12 weeks. The results of this study were as follows. First, peer acceptance program had a positive effect on the improvement of unpopular young children's peer relational knowledges, attitudes, skills. Second, peer acceptance program improved unpopular young children's peer popularity.

A어린이집 가치놀이에 나타난 유아들의 놀이 양상

안연경(Ahn, Youn Kyoung),홍정선(Hong, Jeong Sun) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.8

목적 본 연구는 A어린이집의 4세반 두 학급이 함께하는 바깥놀이, ‘가치 놀이’에서 나타나는 놀이 양상을 살펴보고 가치놀이의 의미를 도출하고자 하였다. 방법 이를 위하여 A 어린이집의 만 4세반 2학급 유아 24명의 가치놀이를 1개월 동안 총 15회 참여관찰 하였고 이를 통해 얻은 자료, 연구자의 연구일지, 가치놀이 후 진행된 교사협의회 회의기록 등의 자료를 수집하여 분석하였다. 결과 연구결과 가치놀이는 유아들에게 첫째, 자연물을 찾고, 수집하고, 활용하며 자연과 함께하는 ‘자연 가치’를 경험하게 하였고, 두 번째는 자연에서 곤충을 만나며 생명을 존중하고 배려하는 ‘생명 가치’를 경험하게 하였고, 세 번째는 우리가 자연에서 함께할 때 기쁘고 행복하다는 ‘우리 가치’를 경험하게 하였다는데 의미가 있는 것으로 분석되었다. 결론 본 연구는 또래가 자연에서 함께하는 바깥놀이의 가치를 확인하고, 다양한 바깥놀이 프로그램 운영의 필요성을 확인할 수 있었다는 점에서 의의가 있다. Objectives This study is aimed at examining the aspect of young children’s Value Play presented at the outside of by observing their outside play, and discover the meaning of Value Play experience. Methods For this, participant observation was for 4 weeks the 24 children of 2 class in A daycare center, witch had all children 4 year old. Added to this, the data collected from the participant observation, the researcher’s journal, and records of teachers meetings, teacher’s childcare plan & journal. Results As a result of this study, Childrens experienced the ‘value of nature’, the value of respect for life, our value together, While Value Play. Conclusions From these results, it can be seen that the play of peers in nature allows children to experience nature, life, and the value of living together.

영유아교사의 놀이성과 민감성이 놀이교수 효능감에 미치는 영향

안연경(Youn-Kyoung Ahn),최인숙(In Sook Choi) 한국산학기술학회 2020 한국산학기술학회논문지 Vol.21 No.12

본 연구의 목적은 영유아교사의 놀이성, 민감성, 놀이교수효능감 간의 관계를 분석하고 놀이성, 민감성이 놀이교수 효능감에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 이를 위하여 본 연구에서는 J도에 소재하고 있는 유치원, 어린이집 18개소에 근무하고 있는 영유아교사 262명을 대상으로 설문 조사를 하였다. 본 연구에 사용된 연구도구는 놀이성 척도, 민감성 척도, 놀이 교수 효능감 척도이며 본 연구에 맞게 수정, 보완하여 사용하였다. 본 연구의 결과를 분석하기 위하여 SPSS 22.0 프로그램을 사용하였으며, 빈도와 백분율, Pearson의 적률상관관계, 중다회귀분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 영유아교사의 놀이성, 민감성, 놀이교수 효능감 간에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째 영유아교사의 놀이성, 민감성이 놀이교수 효능감에 미치는 영향을 살펴 본 결과 모두 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론적으로 영유아교사의 놀이성, 민감성, 놀이교수 효능감 간에는 모두 유의미한 상관이 있었으며, 두 변인 모두 유아-교사 상호작용에 영향을 미치는 요인이었으며, 이는 영유아교사가 민감하고 놀이성이 높으면 놀이교수 효능감도 높다라는 것을 확인하였다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다. This study is aimed at figuring out the influence of early childhood teachers" playfulness and sensitivity on play teaching efficacy. The subjects of the study were 262 early childhood teachers working in kindergarten and day care centers located in J City. The instruments were the Adult Playfulness Scale, the Sensitivity Scale, and the Play Teaching Efficacy Scale. The collected data were analyzed by using SPSS. In order to find out the general background of the early childhood teachers, frequency and percentage were used. In addition, in order to assess the relationships among playfulness, sensitivity, and the play teaching efficacy of an early childhood teacher, Pearson"s correlation analysis was carried out. Lastly, for examination of the effects and a relative explanation of the effects of playfulness and sensitivity on play teaching efficacy in early childhood teachers, a multiple regression analysis was conducted. The results of this study are as follows. First, there was positive correlation among playfulness, sensitivity, and play teaching efficacy in the early childhood teacher. Second, play teaching efficacy of early childhood teachers was influenced by their playfulness and sensitivity. In conclusion, the significance of this study is that there was a significant correlation among playfulness, sensitivity, and play teaching efficacy in early childhood teachers, and that both of the first two variables were factors influencing play teaching efficacy.

예비유아교사의 창의성 교육 경험의 의미 탐색

안연경(Ahn Youn Kyoung),백승선(Baek Seung Seon),오현주(Oh Hyun Ju) 한국유아교육·보육복지학회 2017 유아교육·보육복지연구 Vol.21 No.1

본 연구에서는 예비유아교사를 대상으로 창의성 신장을 위한 수업 경험을 통해 자신의 경험과 그에 대한 반성적 사고를 하는 과정에서 창의성 및 창의성 교육에 대한 인식의 변화를 탐색해 보고자 하였다. 연구 참여자는 충청도 소재 A대학교 유아교육과 3학년 학생 21명이며, 이들이 작성한 반성적 저널과 그룹 면담자료를 연구 자료로 수집하여 지속적인 비교분석법을 이용하여 알아보았다. 연구결과, 예비유아 교사의 창의성 교육 경험을 통한 인식의 변화는 ‘창의성에 대한 인식의 변화’, ‘창의적인 수업에 대한 인식의 변화’, ‘일상생활에서 느끼는 삶의 변화’로 나타났다. 예비유아교사의 창의성은 교육에 의해 변화될 수 있다는 것을 확인할 수 있었으며, 예비유아교사를 위한 다양한 창의성 교육 경험을 지원할 수 있는 프로그램이 지속적으로 보다 활성화되어야 함을 논의하였다. This study is to explore perception changes of creativity and creative education in the process of consideration of their own experiences and self-examine through class experiences in order for pre-service early childhood teachers to improve creativities. The research participants are twenty one students who study early childhood education at A university of Chungchung province. The researcher collected their self-evaluations and group counseling data. Then the researcher investigated them by using comparative analysis. As a result, this study reveals perception changes through creative educational experience of pre-service early childhood teachers has led changes of creative perception, creative class, and daily life changes. Plus, this study shows that creativity of pre-service early childhood teachers can be made by education. Finally, this study discusses that programs that can sustain various creative educational experience for pre-service early childhood teachers should be continually revitalized.

누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 인성교육 요소 분석

최인숙(In-Sook, Choi),안연경(Youn-Kyoung Ahn) 한국산학기술학회 2019 한국산학기술학회논문지 Vol.20 No.4

본 연구는 인성교육 관련 요소가 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동에서 어떻게 적용되고 있는지 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 인성교육 요소를 연령별, 생활주제별로 분석하였다. 연구결과 첫째, 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 연령별 인성교육 요소를 살펴보면, 만 5세, 만 4세, 만 3세 순으로 인성교육 요소를 많이 포함하고 있었다. 또한 모든 연령에서 배려, 존중, 협력의 인성교육 요소가 높은 비중을 차지하고 있는 반면, 효와 나눔은 다소 낮은 비중을 차지하고 있었다. 둘째, 누리과정 지도서에 제시된 이야기나누기 활동의 생활주제별 인성교육 요소를 살펴보면, ‘유치원’, ‘나와 가족’, ‘우리동네’, ‘환경과 생활’ 등의 특정 주제에 인성교육 요소가 집중되고 생활주제별로 분포가 고르지 않게 나타났다. 이러한 결과는 누리과정 지도서의 이야기나누기 활동에서 인성교육 요소가 어떻게 실시되고 있는지를 볼 수 있는 자료로 균형 잡힌 인성교육 요소가 누리과정 지도서의 이야기나누기에 포함될 수 있도록 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the application of personality education elements through discussion activities in the Nuri curriculum guidebook. For this, discussion activities were analyzed according to both frequency of age and life theme. Study results were as follows. First, according to the distribution related to the target age of students, the greatest number of personality education elements were for 5 year olds, followed by those for 4 year olds and 3 year olds. Specifically, "consideration", "respect", "cooperation" showed a high distribution, whereas "filial piety" and "sharing" showed a very low distribution. Second, according to the distribution based on life theme, it appeared that personality education element converged on particular life theme. These results are intended to provide basic data for the future direction of personality education elements through discussion activities in the Nuri curriculum guidebook.

감정코칭을 활용한 교사교육이 교사의 회복탄력성과 교사-유아 간 의사소통에 미치는 영향

김희정(Hee joung Kim),안진경(Chin kyeong Ahn),안연경(Youn kyoung Ahn) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.10

본 연구의 목적은 감정코칭을 활용한 교사교육이 교사의 회복탄력성과 교사-유아 간 의사소통에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 연구대상은 전라북도 J시에 소재한 2곳의 어린이집 교사 7명이다. 연구 도구는 교사의 회복탄력성을 Reibeach와 Shatt’e(2003)가 개발한 회복탄력성 지수 검사(Resilience Quotient Test:RQT)를 한국문화에 맞게 수정 보완한 김주환(2011)의 한국형 회복탄력성 지수 검사(KRQ-53)와 교사-유아 간 의사소통을 박지은(2012)이 개발한 검사도구를 교사-유아 간 의사소통에 맞게 재구성 한 교사-유아 간 의사소통 척도이다. 실험처치는 감정코칭 전문 강사가 5주 동안 총 15시간의 감정코칭 교사교육이 실시되었다. 자료분석은 교사교육을 통해 수집된 유아교사의 회복탄력성과 교사-유아 의사소통의 점수를 비모수 통계인 부호 순위 검증(Wilcoxon signed rank test)으로 분석되었다. 또한 감정코칭 교사교육 프로그램의 효과를 심층적으로 이해하기 위해 프로그램 실시 전과 후에 유아에 대한 교사들의 감정의 변화에 대해 기록한 저널이 분석되었다. 연구결과 감정코칭을 활용한 교사교육은 교사의 회복탄력성과 교사-유아 간 의사소통에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유아교사를 위한 감정코칭을 활용한 교사교육의 가능성을 시사하고 있다. The objective of this study is to identify the effect that teacher training using emotion coaching has on the resilience of teachers and their communication with children. Subjects were seven teachers at two daycare centers located in city J of Jeollabuk Province. The tools used were the Resilience Quotient Test developed by Reibeach and Shatt’e(2003) which was revised to fit the Korean culture by Juhwan Kim (2011) (KRQ-53) and the scale for measuring communication between teacher and child that was reconfigured from the test tools developed by Ji Eun Park (2012) for communication between teacher and child. For the experiment, a total of 15 hours of emotion coaching teacher training was conducted by an expert lecturer in emotion coaching. For data analysis, the scores on the resilience of daycare center teachers collected through teacher training and the scores for communication between the teacher and child were analyzed by the Wilcoxon signed rank test. In addition, to further understand the effects of the teacher training program using emotion coaching, journals that recorded changes in the teachers’ emotions were analyzed. The findings show that teacher training using emotion coaching has a positive effect on the resilience of teachers and communication between teacher and child. This implies the potential for teacher training using emotion coaching.

그림책을 활용한 미술심리상담이 아동의 사회성과 자아존중감에 미치는 영향

고수미(Ko, Soo Mi),안진경(Ahn, Jin Kyeong),안연경(Ahn, Youn Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.19

본 연구는 그림책을 활용한 미술심리상담이 아동의 사회성과 자아존중감에 어떠한 효과가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 전라북도 G시에 소재한 지역아동센터를 다니는 초등학교 저학년 학생 43명(실험집단 14명, 비교집단 15명, 통제집단 14명)을 대상으로 하였다. 2017년 8월 29일부터 10월 24일까지 실험집단에는 그림책을 활용한 미술심리상담을 실시하였고, 비교집단은 미술심리상담을 실시하였으며, 통제집단은 아무런 처치도 하지 않았다. 연구결과 첫째, 그림책을 활용한 미술심리상담 프로그램을 실시한 실험집단 아동이 비교집단과 통제집단 아동보다 사회성 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 그림책을 활용한 미술심리상담을 실시한 실험집단 아동이 비교집단과 통제집단 아동보다 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 이와 같은 결과는 그림책을 활용한 미술심리상담이 아동의 사회성과 자아존중감을 증진시키는데 효과적임을 시사한다. This study aimed to investigate the effect of art psychologic counseling utilizing picture books on children s sociability and self-esteem. To figure out above matters, experimental research was conducted based on 43 lower grades elementary school students who were enrolling one of the three regional children centers located in G-city in Jeollabook-do and theses students are comprised of 14 assigned for experiment group, 15 assigned for comparison group, and 14 assigned for control group. This program was conducted from August 29, 2017 to October 24, 2017. In experiment group, art psychologic counseling utilizing picture books was done whereas art psychologic counseling was conducted in comparison group and no action was given for control group. The result of this study is as follows. First, art psychologic counseling utilizing picture books had positive effect on the improvement in children s sociability. In other words, the result in experimental group was higher than comparison group and control group with statistical significance. Second, art psychologic counseling utilizing picture books had positive effect on the improvement in children s self-esteem. Namely, the result in experimental group was higher than comparison group and control group with statistical significance. The results above indicate that art psychologic counseling utilizing picture books is effective in the enhancement of children s sociability and self-esteem.

그림책을 활용한 문학 활동이 영아의 언어 능력 및 의사소통 능력에 미치는 영향

박유미(Park, Yu mi),길명자(Gill, Myeong ja),안연경(Ahn, Youn Kyoung) 한국유아교육·보육복지학회 2013 유아교육·보육복지연구 Vol.17 No.3

본 연구는 그림책을 활용한 문학 활동 프로그램이 영아의 언어발달에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 영아의 발달과 흥미에 적합한 11권의 그림책을 선정하여 문학 활동 목표를 기준으로 이해 및 감상하기, 비평하기, 창작하기의 프로그램을 개발하고, 대전시에 위치한 영아전담 어린이집 2세반 실험집단 영아를 대상으로 8주간 주 3회씩 총 24회에 걸쳐 그림책을 활용한 문학 활동을 실시하였다. 그 결과 프로그램에 참여한 실험집단의 영아의 언어능력과 의사소통능력 점수가 비교집단에 비해 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 이에 그림책을 활용한 문학 활동프로그램이 영아의 언어능력 및 의사소통 능력을 증진시키는데 효과적임을 알 수 있었다. The purpose of this study was to investigate the influences of the literary activity program using picture book on infant's language development To examine this, literary activities included using 11 books suitable to the infants' stage of development and interests, as well as focusing on three different literary activities, namely appreciating, criticizing and recreating the books. The subjects were 2 year olds at an infants only child care institute in Daejeon City. Tests ran from August 6th to September 28th 2012, three times a week for eight weeks. Thus, a total of twenty-four tests were undertaken. The results for the experiments were as follows. It was found that the literary activities used had a positive effect on the infants' language skills and communication skills, In conclusion, the infant's language and communication skills were improved by using picture books in literary activities implemented in this research.