보충.심화 학습용 초등 영어 쓰기 CD-ROM 코스웨어 개발 및 효과 분석

심경아 춘천교육대학교 교육대학원 2003 국내석사

초등학교 영어 교육과정의 목표가 의사소통 능력의 향상이라는 점에서 지도 내용이 음성 언어 위주로 편향된 것이 사실이다. 그러나 인터넷으로 전 세계가 연결되어 있는 오늘날 의사소통의 수단으로서 컴퓨터 통신이 그 중요성을 더해 가고 있다. 또한 컴퓨터 통신의 수단인 쓰기는 오로지 문자를 통해서 그 의미를 전달해야 하므로 철자나 문장의 구조 등 표현의 정확성이 요구된다. 따라서, 쓰기 입문 초기부터 정확하고 체계적인 지도가 이루어져야 하며 학생들의 흥미와 관심을 떨어뜨리지 않도록 하는 것이 중요하다. 본 연구는 초등학교 영어과에서 쓰기가 처음 도입된 5학년의 쓰기 과정에 근거하여 보충ㆍ심화 학습용 CD-ROM 타이틀을 개발하고, 이를 쓰기지도의 보충 자료로 활용한 후 그 효과를 분석해 보는 데 목적이 있다. 프로그램 개발을 위하여 VISUAL C++를 이용하였으며, 5학년 2학기 8개 단원의 쓰기 어휘를 기본 학습으로 하여 제작되었다. 보충 학습은 1학기 내용인 알파벳 익히기로 구성하였으며, 심화 학습에는 2학기 각 단원의 읽기 어휘와 문장 써 보기를 도입하였다. 효과를 분석하기 위하여 부천시 소재 D초등학교 5학년 2개 학급 80명을 대상으로 설문조사를 실시하고 3개월 동안 (2002. 9월~11월)실험 수업을 하였다. 설문 조사의 내용과 결과는 다음과 같다. 첫째, 영어 학습의 영역별 흥미도를 조사해 본 결과 학생들은 처음에는 쓰기 활동에 대하여 흥미를 가지고 있으나 쓰기 학습을 하면서 학생 개개인의 흥미와 쓰기 능력 정도를 고려하지 않은 일제식의 단순한 베껴 쓰기와 다양하지 못한 학습 방법으로 인해 점점 쓰기를 어렵고 하기 싫은 활동이라고 생각하게 된다는 사실을 알 수 있었다. 둘째, 영어 학습에 있어서 쓰기가 얼마만큼 중요한가에 대한 설문 조사결과 전체의 77.5% 학생이 쓰기가 매우 중요하다 또는 중요한 편이라고 답해 쓰기활동을 매우 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 실험반 학생들의 경우, 실험 전에는 컴퓨터 CD-ROM을 활용한 쓰기 학습에 부정적 기대를 하였으나 실험 후에는 50% 이상의 학생이 CD-ROM을 활용한 쓰기 학습이 매우 효과적이었다고 답하고 있다. 본 연구자가 개발 제작한 초등영어 쓰기 CD-ROM 타이틀을 이용하여 실험 수업을 한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 실험반 학생의 경우 CD-ROM을 통한 쓰기 학습을 통해 실제적으로 쓰기 능력의 향상을 보였고, 눈으로 확인할 수 있는 학습의 결과를 통해서 학생들 스스로 자신감에 큰 변화를 보인 것으로 나타났다. 둘째, 본 연구자가 개발한 CD-ROM 타이틀을 보충 자료로 활용한 후 학생들의 쓰기 능력이 얼마나 향상되었는지 알아보기 위해 사후 평가를 실시한 결과 실험반과 비교반 사이에 실험 전과 후에 통계적으로 상당히 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, CD-ROM을 활용하여 수업을 하면서 학생들은 쓰기 학습에 대해 흥미를 가지고 자기 주도적으로 학습을 해 나갈 수 있게 되었으며, 교사는 도움이 필요한 몇 몇의 학생들을 집중적으로 지도할 수가 있었다. 넷째, 실험반 학생들의 쓰기 능력을 전적으로 분석해 본 결과 본 프로그램이 쓰기의 입문 초기에 있는 학생들이 흥미 있게 천자를 익히는 데 큰 효과가 있었음을 알 수 있었다. 본 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언한다. 첫째, 영어 쓰기 지도 시 학생들의 쓰기 능력과 흥미를 고려한 다양한 학습 자료가 개발되어야 하며, 교사들 간에 공유가 이루어져야 한다. 둘째, 각 학교에 구축되어 있는 멀티미디어 기자재를 적극 활용하기 위한 교육적인 프로그램의 개발이 요구된다. 또한 8차 교육과정의 교과서 CD-ROM 제작에도 현 프로그램이 학생들의 쓰기 활동을 포함하지 못하고 있는 부분을 보완해서 제작되어야 할 것이다. 셋째, 본 프로그램은 컴퓨터로 쓰기 지도를 하기 위해 CD-ROM 타이틀을 개발한 첫 시도에 불과한 것으로, 영어의 문장 쓰기나 부분적으로 자신의 생각이나 감정을 나타낼 수 있는 유도적 글쓰기 등 초등 영어 교과 과정을 모두 포함하고 재미있게 학습할 수 있는 프로그램의 개발에 대한 후속 연구가 필요하다고 본다. This research intended to develop a supplementary and in-depth learning CD-ROM title based on the fifth grade writing curriculum. And after using the CD-ROM as a supplementary material for writing, the researcher analyzed the effects. We have utilized VISUAL C++ for the program development and it contained the writing vocabulary of eight units for second semester of fifth grade as a basic study. Supplementary learning is composed of learning alphabet, which is a content for the first semester, and in-depth learning was induced with reading vocabulary and sentence writing of each unit in the second semester. To analyze the effect, we have conducted a survey on students in two fifth grade classes in D Elementary School located in Bucheon and had conducted an experiment class for three months (September~November 2002). Following are the summaries of conducting an experiment class using the CD-ROM title developed by the researcher. First, in case of the experiment class, students showed practical improvements in the writing abilities after studied writing through CD-ROM. And through visible study results, students showed great changes in the self-confidence. Second, as a result of conducting a post-evaluation to investigate about how much the students' writing abilities have been improved after using the CD-ROM title developed personally by the research, there was proven to be a statistically significant difference prior and post to the experiment in the experiment and comparative classes. Third, during the classes using the CD-ROM, students were able to lead self-study with enthusiasm about writing study and teachers were able to concentrate on certain students who needed helps. Fourth, as a result of qualitatively analyzing the writing abilities of the experiment class, it was proven that the program developed was effective in students in beginners level of writing to learn the spellings with much enthusiasm. We would like to propose as below based on the research results. First, in guiding the English writing, various types of study materials that consider students' writing abilities and enthusiasm must be developed and must be shared among teachers. Second, development of educational program for active use of multi-media materials in school is under demand. Also in the 8th education curriculum textbook CD-ROM production, program developed in this research must supplement the areas that do not include writing activities to be developed.

아리스토텔레스의 덕의 발달과 교육에 관한 고찰

심경아 경성대학교 교육대학원 2004 국내석사

Virtue ethics is an approach to ethics that has become increasingly popular in recent years. It is a theoretical perspective within ethics which holds that judgements about the inner lives of individuals, say, their traits, motives, dispositions and character, rather than judgement about the rightness or wrongness of external act and consequences of acts which favoured by deontologists or utilitarianism theoriests, are of the greatest moral importance. These changes in ethics are supposed to give a number of implications to our moral education in schools that still tends to emphasize much more students' moral knowledge and thoughts than students' feeling, will, habits and character, which make student solve moral problems by memorize and apply mechanically moral principles to situations. The purpose of this study is to identify what the implications we could get by examing Aristotle's virtue ethics in terms of moral education. The reason why this study aims to adopt Aristoltle's virtue ethics especailly is that it has been considered as a best model of virtue ethics by many contemporary virtue theoriests, and that his virtue development theory, though waiting for studying further, could give much practical help to our moral practices. In order to complete those tasks, this work begins with dealing with Aristotle's concept of virtues. Then, this study seeks to identify his virtue development theory by ways of analyzing and recontructing his argumentation about virtues. We could find three stages of virtue development, that is, initial stage, medium stage, and final stage, which could make teachers have a systematic age or stage stratagy plans to teach his students. According to Aristotle, virtues are formed by phronesis's excercise over feeling and emotion in particular contexts. And virtues could be acquired well through modeling, habitation, and telling narrative in one hand, and good and caring atmosphere of school life in the other hand. Above all, virtue ethics education would make students engage themselves in forming a moral identity which in turn gives themselves self-respect as a inherent value. However, Aristotle's virtue ethics to be applied to moral education has such numerous defects as underestimating moral judgements, impotent in solving moral dilemmas, and some degrees of relativism because of incommensurable values. Nontheless, this study could give moral education practioners some useful helps to improve our cognition-oriented moral education by introducing dimensions of feeling development and habit-forming plans to schools.

텔레비젼 유아교육 프로그램에 대한 어린이의 주의집중도와 이해도에 관한 연구

심경아 梨花女子大學校 大學院 1987 국내석사

Mobility개념의 변화를 통한 현대 도시공간의 재해석 및 적용 가능성에 관한 연구

심경아 인하대학교 일반대학원 2007 국내석사

It is not exaggerated to say that the sense of place in contemporary cities is determined by the fluidity of infrastructure, by which architecture can be always altered in its location and character within the cities. Accordingly, the act of designing in today's architecture and urbanism requires everlasting process that is not predicating any articulated results, while at the same time it pays great attention to space potential implied by both the everyday-ness and non-place-ness of contemporary urbanism; that is manipulated by infrastructure indeterminacy. It is, in other words, necessary for designers to reinterpret and potentialize any supplementary components into spatial meaning and reconsider the role and the significance of architectural design through an exploration of today's fluid context. This study intends to investigate new concept of mobility arisen in the realm of fluid urban condition, to examine ways how such mobility can be reflected on today's urban design, and to explore new design strategy to apply these new ideas to the 21st century's urban architecture. The main argument is focused on the change of meaning in mobility and its applicability in urban design process. In the argument, the concept of mobility in space is, in particular, viewed as the subject of movement, while investigated in the difference between exiting studies and the new discourse of mobility introduced in the First Rotterdam International Architectural Biennale in 2003, to examine the process of change in its meaning. Then, the possibility and significance of space without the sense of place in the contemporary city will be examined on the basis of a new concept of mobility that is expanding from the notion of architectural space to that of urban space. And later, the study will be verified by the exploration of the exhibition hall and displaying methods used in the Rotterdam Biennale to measure the architectural applicability of the new concept of mobility. 현대 건축과 도시는 장소와 흐름이 생성되고 만나는 인프라 스트럭쳐의 유동적인 상황으로 인식된다. 즉, 디자인 행위가 최종 순간까지도 예측 불가능한 끊임없는 과정(process)의 조건에 놓여 있다는 것이다. 그러므로 인프라스트럭쳐 적 도시조건을 감안한다면 현대도시의 일상적이며 비장소적(non-place) 조건이 제시하는 공간적 잠재성을 주시해야 한다. 즉, 부가적인 요소들에 대한 새로운 해석을 통해 공간적 가능성과 의미를 도출하도록 해야 하는 것이다. 그리고 이러한 유동적 컨텍스트에 대한 탐구를 통해 건축 디자인의 새로운 역할과 의의에 대해 질문을 던져 보아야 할 것이다. 따라서 이 연구는 이러한 유동적인 도시 상황으로부터 도출되는 새로운 운동성(mobility)개념에 대해 고찰하고, 이러한 운동성이 어떻게 도시에 반영될 수 있는가를 살펴 본 후, 21세기 도시 건축에서 반영될 수 있는 새로운 공간적 가능성과 디자인 전략에 대해 진단해보는데 그 목적이 있다. 이 연구는 운동성(mobility)의 의미변화와 이에 대한 도시적 적용의 문제를 다루고자 한다. 특히 공간의 운동성 개념을 운동의 주체라는 측면에서 조명하고, 기존의 연구에서 정의하고 있는 모빌리티에 대한 내용과 작금에 대두되는 모빌리티의 정체를 제 1회 로테르담 국제건축 비엔날레 2003에서 제기되었던 담론을 중심으로 고찰한 후, 이들의 내용을 비교하여 개념적 변화의 과정을 살펴보고자 한다. 다음으로 공간에서 도시적 개념으로 확대되는 모빌리티의 새로운 개념을 바탕으로 현대도시의 장소성 없는 공간과 가능성, 그리고 의미를 밝혀볼 것이다. 그리고 연구의 검증을 위해 건축과 문화적 사례들과 비엔날레가 열린 로테르담과 전시장소, 전시 기획 방법을 차용하여 이러한 개념의 건축적 적용가능성을 타진하고자 한다.

웹시족을 위한 홈무비 제작 방법 연구

심경아 전북대학교 교육대학원 2010 국내석사

Since a standard of education that housewives have is getting higher and their concern about childcare is being increased, numbers of housewives are eager to learn how to use a movie making tool voluntarily as surfing the web to cherish many happy remembrances of their family for long. However, there aren’t enough web-sites for self-education and most existing ones are not well organized in terms of their composition and content. Therefore, it is required to develop a systematical Home Movie Making System. To meet above demands, well-organized Home Movie Making System has been designed and implemented based on the theory of self directed learning. Web-site regarding a program ‘Power Detector’, a producing tool to make a movie, is implemented on Daum Caf. A learner can make a study plan by selecting a story in person and is helped to have the education more excitedly and systematically. Moreover, since Know-how of making movie is opened to the public, learners are motivated. Also, the system is made for learners to have self directed learning through a community. Expected effects by this research is to save time and effort on making movie as using systematical movie producing learning, make own unique movie by a planning and a fulfillment through choosing the story and share variety information through community. Extended suggestions are to secure more data and research in order to expect continuous effects of Home Movie Studying and to update learning contents and management continuously in order to prevent learner from losing their interest.

Riemann existence theorem

심경아 이화여자대학교 1993 국내박사

P-Adic heights

심경아 이화여자대학교 대학원 1999 국내박사

본 논문에서는 먼저 Tate 곡선상에서 Neron 함수를 정의하고 일반적으로 k-해석적 torus상에서의 Neron 함수를 여러 가지 Theta 함수를 이용하여 구체적인 식으로 표현 하였다. 또한 Mumford 곡선의 Jacobian 다양체가 K-해석적 torus가 됨을 이용하여 Mumford 곡선상에서의 Neron 함수를 구성한다. p-adic height를 구성하기 위해서 우선 Neron-Tate의 height에서의 절대값을 일반화 시킨 p-adic quasicharacter를 소개하고 Neron 함수에 대응되는 p-adic Neron 함수를 정의 한다. 그리고 주어진 p-adic quasicharacter와 divisor들에 대응되는 p-adic Neron 함수가 유일하게 존재함을 증명하였다. 그런 다음 소수 p를 나누는 nonarchimedean place에서 good reduction을 가지는 abelian 다양체에 대해 기존의 Neron, Schneider와 Mazur-Tate의 p-adic height가 모두 일치함을 보였다. 마지막으로 앞의 사실들을 이용하여 모든 특이점이 없는 사영 곡선상에서 p-adic Neron 함수를 분류하고 split multiplicative reduction을 가지는 abelian 다양체의 p-adic Neron 함수 또한 그것의 특별한 형태(uniformization)을 이용하여 찾아낼 수 있음을 보였다. In this thesis, we construct a Neron symbol on Tate curves over a local field k_v and more generally on k-holomorphic tori by using theta functions. We also define a Neron symbol on Mumford curves which have k-holomorphic tori as their Hacobians. We show that, for a given p-adic quasi character c_v:k_v→Q_p satisfying a certain condition, which plays the role of valuation of Neron-Tate height, there exists a unique p-adic Neron symbol which is an anoloque of the real valued Neron symbol on abelian varieties associated to divisors and c_v. We define a p-adic height on arbitrary abelian varieties associated to divisors and c_v by using p-adic Neron symbol at every nonarchimedean place. In addtion, for abelian varieties with good reduction at the place v dividing p, we prove that Nerons, Schneiders and Mazur-Tates p-adic heights coincide. Finally, we characterize a p-adic Neron symbol on projective nonsingular curves. In particular, we study p-adic Neron symbols on abelian varieties with split multiplicative reduction.

학습문헌집합의 속성에 따른 문헌 범주화 성능 실험

심경 연세대학교 2006 국내박사

이 연구의 목적은 실재 시스템 환경에서 문헌 분류를 위해 범주화 기법을 적용할 경우, 범주화 성능이 어느 정도인가를 파악하고, 이 성능을 향상시킬 수 있는 효율적인 자동분류 방안을 모색하는데 있다. 이를 위하여 문헌 범주화 효과성에 영향을 미치는 학습문헌집합의 세 가지 측면을 평가하였다. (1) 범주별 학습문헌의 수 (실험-1), (2) 제목, 초록, 제목과 초록 등과 같이 문헌 내 자질추출 위치 (실험-2), (3) 학습문헌에 미리 부여된 주제범주의 정확성 (실험-3)이다.$$a$$a대상 문헌집단으로 현실 상황을 반영하기 위하여 실제 서비스 되고 있는 KISTI의 JAFO 데이터베이스를 채택하였다. JAFO는 과학기술분야의 학술연구 논문의 색인 초록을 포함하는 방대한 컬렉션으로, 실험을 위하여 두 개의 하위 문헌집단을 구축하였으며, 이들은 학습문헌과 실험문헌의 비율이 8 : 2가 되도록 무작위로 할당되었다. 실험-1을 위하여 범주당 2,500 개 이상의 문헌을 가진 8개의 범주를 선정하여 학습문헌 수를 20개(Tr-20)에서 2,000개까지 달리하여 모두 8개의 실험문헌집단을 구성하였다. 실험-3을 위하여는 각 범주가 약 200 개 문헌을 가진 6개 범주를 선정하여 수작업으로 재분류하여 미리 부여되었던 주제범주의 정확성을 향상시켰다. 이 과정에서 3개의 문헌집단이 구성되었으며, 초기분류 집단은 원래 분류 정확도를 유지한 것이며, Recat-1은 주어진 6개 범주 중에서 재분류를 한 것이고, Recat-2는 6개 범주 이외의 주제 분야를 가진 202개의 문헌을 Recat-1 문헌집단에서 제거한 것이다. 그리고 실험-2는 Tr-500 문헌집단을 사용하였다.$$a$$a실험-1에서는 실제 서비스되는 데이터베이스의 평균 범주화 성능과 최적의 성능을 나타내는 학습문헌의 규모를 실험하였다. 최적의 k 값은 13 이었으며 8개의 문헌집단 중 학습문헌 수가 100개인 Tr-100 문헌집단이 가장 높은 성능을 보였다. 8개 문헌집단의 거시평균 성능은 F1 값 30%로 선행연구에서 발견된 kNN 분류기의 일반적인 성능에 훨씬 미치지 못하는 낮은 성능을 보였다.$$a$$a실험-2는 Tr-500 문헌집단을 대상으로 문헌 내 다른 위치에서 추출한 자질의 주제 대표성을 조사하였다. 제목, 초록, 제목과 초록에서 추출한 자질집합들의 성능을 이들 각 집합마다 최적의 k 값인 k=22, k=13, k=25를 가지고 비교하였다. 실험결과는 제목과 초록에서 추출한 자질집합이 가장 높은 성능을 보였으며, 초록에서 추출한 자질집합과 제목에서 추출한 자질집합이 차례로 그 뒤를 이었다. 이들의 거시평균 범주화 성능은 실험-1에서와 마찬가지로 30%였다.$$a$$a실험-3은 문헌에 부여된 주제범주의 정확성과 범주화 성능과의 관계를 관찰하였다. 이 실험에서는 최적의 k 값은 검증집단을 통하여 계산하지 않고, 실험대상 문헌집단에 대하여 1에서 50까지의 k 값에 대한 성능을 계산하여 각 문헌집단의 최대 성능을 비교하였다. 실험-1과는 다른 범주에서 추출한 실험집단인 이 실험에 사용된 초기분류 문헌집단의 범주화 성능은 17%로 실험-1에서의 범주화 성능보다는 낮았다. Recat-1 문헌집단의 성능은 61%로 초기분류 집단보다 3.6배의 성능 향상이 있었으며, 이 변화는 통계적으로 유의성을 나타냈다. Recat-2는 51%의 성능을 보였다.$$a$$a결론적으로, 실제 환경에서의 범주화 성능은 30% 수준으로 표준 실험문헌집단을 대상으로 했을 경우보다 성능은 현저히 낮다. 그러나 수작업 재분류를 통하여 기 부여된 주제범주의 정확성을 향상시키자 범주화 성능은 61%로 향상되었다. 이 결과는 문헌 범주화에서 기 부여된 주제분류가 정확하면 성능은 향상될 수 있음을 말한다. 실험-1의 결과는 실제 환경에 범주화 기법을 적용할 경우, 학습문헌집합의 규모가 클 필요가 없다는 것을 의미한다.$$a$$a The purpose of this research is twofold: First, what is the categorization performance level when an automatic categorization technique is applied in real-life situations?; Second, based on the findings, how the performance can efficiently be enhanced in terms of the characteristics of a training document set?$$a$$aTo answer the questions this investigation evaluated the influence of training sets on categorization effectiveness in three aspects: 1) the number of training examples per category (Experiment-1); 2) features from different parts of a text, either in title, abstract, or the both (Experiment-2); and 3) the quality of pre-assigned subject categories (Experiment-3).$$a$$aAs a test corpus the KISTI''s JAFO, a real-world database rather than a standard benchmark collection, was examined to reflect real-life situations. The JAFO is a large collection of indexes and abstracts covering research papers in the fields of science and engineering.$$a$$aFrom the corpus, two test collections were built, and the documents in each collection were randomly divided into 8 : 2 train/test split. For the Experiment-1, eight most frequent categories having more than 2,500 documents were selected and further divided into eight sets: Tr-20, Tr-50, Tr-100, Tr-300, Tr-500, Tr-1000, Tr-1500, and Tr-2000. The numbers following Tr, which stands for training example, represent the number of training examples in each set. To conduct the Experiment-3, six categories other than the ones in the Experiment-1, each of which contains approximately 200 documents, were selected and manually re-categorized in order to enhance the quality of pre-assigned subject categories. Three resulting sets consist of Initial-cat set, which maintained the original quality of classification, Recat-1 set, which was re-categorized the pre-assigned subject categories in individual documents manually, but basically reshuffled them among the given six categories, and Recat-2 set, which was eliminated 202 documents from the Recat-1 that judged not to belong to the six categories. And, for the Experiment-2, the Tr-500 set was used.$$a$$aThe focus of the Experiment-1 was on finding out an appropriate number of training examples in a category that yields the best performance. With a k value 13, the experimental results suggested that among the eight sets of the test collections the Tr-100 set, i.e., a set with 100 training documents per category, was the most appropriate size for categorization tasks with a kNN classifier. The average performance of the eight sets was 30% in F1 measure which is relatively poor compared to the findings of previous studies.$$a$$aThe Experiment-2 examined the importance of features selected from different parts of a text upon the Tr-500 set. The performance of feature sets from titles, abstracts, and titles and abstracts was compared with k=22, k=13, k=25, respectively as optimal k values. The experimental results showed that the highest performance was scored by the feature set from titles and abstracts, and those from abstracts and from titles were followed in turn. The average performance was also 30% as in the Experiment-1.$$a$$aThe Experiment-3 observed the relationship between the quality of pre-assigned subject categories and categorization performance. In the experiment, instead of choosing the optimal k values with validation sets, after computing the performance of the Initial-cat, the Recat-1, and the Recat-2 for k values from 1 to 50, the best performance was selected for each set and compared. The Initial-cat set, which was constructed from catergories other than the ones used in the Experiment-1, yields 17% in F1 value, which was even poorer than that of the small experiment in the Experiment-1. With the Recat-1 set, the kNN scores the performance of F1 value 61%, which is 3.6 times higher than the Initial-cat''s performance, and the difference between them turns out to be statistically significant. And, the Recat-2 shows 51%.$$a$$aIt was concluded that:$$a$$a(1) In a real-life situation, the level of categorization performance was around 30% in F1 value that is saliently lower than those from standard benchmark collections.$$a$$a(2) However, when the quality of pre-assigned subject categories was enhanced through manual reclassification, the performance went up to 61%. Therefore, by improving the correctness of pre-assigned subject classification in training documents, the categorization performance could be raised.$$a$$a(3) These results strongly suggests that it is not necessary to have a larger number of documents per category in order to obtain an optimal level of categorization performance.$$a$$a

Oxametallaborane 및 metallacarborane과 phenyl carbene반응에 대한 반응성과 반응메카니즘

심경옥 동아대학교 대학원 1998 국내석사

The reaction mechanism and a new synthetic method using oxametallaborane and metallacarborane compounds are investigated. [9,9-(PMe_(2)Ph)_(2)-arachno-9,6-PtOB_(8)H_(10)] and [9,9-(PMe_(2)Ph)_(2)-arachno-9,6-PtCB_(8)H_(12)] are synthesized then, reacted with phenyl diazomethane to find out a new synthetic method corresponding to the metallacarborane cage compound. The results are as follows. 1. Unexpectedly cis- and trans-stilbene and trans, trans-benzaldehyde azine are produced from the reaction Of [9,9-(PMe_(2)Ph)_(2)-arachno-9,6-PtOB_(8)H_(10)] with phenyl diazomethane. 2. [9,9-(PMe_(2)Ph)_(2)-arachno-9,6-PtOB_(8)H_(10)] is operated as a kind of catalyst to yield dimerization product of carbene. 3. The d-orbital in Pt-atom of oxametallaborane stabilizes the two triplet states of carbene, T_(1) and T_(2). 4. A similar reaction products are produced from the reaction of [9,9-(PMe_(2)Ph)_(2)-arachno-9,6-PtCB_(8)H_(10)] with phenyl diazomethane and a trace amount of a new product is also produced such as C-carbene insertion reaction product simultaneously. 5. The molecular orbital energy is lowered by the SOMO energy of metallacarborane and the LUMO energy of phenyl carbene.

주식매수선택권제도에 대한 세법상 문제점

심경 서울대학교 대학원 2002 국내석사