경남지역 논 토양 유형에 따른 미생물 군집 변화

이영한(Young-Han Lee),안병구(Byung-Koo Ahn),이성태(Seong-Tae Lee),신민아(Min-A Shin),김은석(Eun-Seok Kim),송원두(Won-Doo Song),손연규(Yeon Kyu Sonn) 한국토양비료학회 2011 한국토양비료학회지 Vol.44 No.6

경남지역 논 토양 미숙답 6개소, 보통답 9개소, 사질답 5개소를 대상으로 2011년에 미생물 세포벽 지방산 함량을 분석하여 미생물 군집과 토양 화학성을 주성분분석으로 해석하였다. 토양 미생물체량은 보통답이 1,235 mg kg<SUP>-1</SUP>으로 사질답 441 mg kg<SUP>-1</SUP> 보다 유의적으로 많았으며 (p 〈 0.05) 미숙답은 854 mg kg<SUP>-1</SUP>으로 유의적인 차이가 없었다. 토양 유기물 함량은 미숙답과 보통답이 33 g kg<SUP>-1</SUP>으로 사질답의 18g kg<SUP>-1</SUP> 보다 유의적으로 많았다 (p 〈 0.05). 미생물 군집은 보통답이 총 세균 33.0%, 그람음성 세균 18.1%로서 사질답의 총 세균 29.4%, 그람음성 세균 14.8% 그리고 미숙답의 그람음성 세균 15.4%에 비해 유의적으로 많았다 (p 〈 0.05). 주성분 분석결과 토양 유기물 함량과 총 세균 군집 비율이 경남지역 논 토양의 보통답과 사질답의 특성을 구분할 수 있었다. This study evaluated the soil microbial communities by fatty acid methyl ester (FAME) method in soils (6 sites for immatured paddy, 9 sites for normal paddy, and 5 sites for sandy paddy) in Gyeongnam Province. The soil microbial biomass carbon content in normal and sandy paddy were 1,235 and 441 mg kg<SUP>-1</SUP>, respectively, showing the soil microbial biomass carbon content in normal paddy was higher than that in sandy paddy. The soil organic matter contents 33 g kg<SUP>-1</SUP> of immatured and normal paddy were higher than sandy paddy 18 g kg<SUP>-1</SUP> (p〈0.05). The communities of total bacteria and Gram-negative bacteria in normal paddy were significantly higher than those in sandy paddy (p〈0.05). Total bacteria communities should be considered as a potential responsible factor for the obvious microbial community differentiation.

경남지역 논 토양 토성에 따른 미생물 군집 변화

이영한(Young-Han Lee),안병구(Byung-Koo Ahn),이성태(Seong-Tae Lee),신민아(Min-A Shin),김은석(Eun-Seok Kim),송원두(Won-Doo Song),손연규(Yeon Kyu Sonn) 한국토양비료학회 2011 한국토양비료학회지 Vol.44 No.6

경남지역 논 토양의 미사질양토 11개소, 사양토 4개소, 양토 5개소를 선정하여 FAME 분석기법을 적용하여 미생물 군집을 분석하였다. 곰팡이 지방산 함량은 양토가 76 nmolg<SUP>-1</SUP>로서 사양토 45 nmol g<SUP>-1</SUP>에 비해 유의적으로 많았다 (p 〈 0.05). 토양 양이온 치환용량은 미사질양토가 14.7 cmolc kg<SUP>-1</SUP>으로 사양토 11.8 cmolc kg<SUP>-1</SUP>보다 유의적으로 높았다 (p 〈 0.05). cy19:0과 18:1ω7c 비율은 미사질양토가 0.77로 사양토 0.47 보다 유의적으로 높았다 (p 〈 0.05). 방선균 군집은 양토가 1.34%로 사양토의 0.92%에 비해 유의적으로 많았다 (p 〈 0.05). The present study evaluated the soil microbial communities by fatty acid methyl ester (FAME) method in paddy soils at 11 sites for silt loam, 4 sites for sandy loam, and 5 sites for loam in Gyeongnam Province. The FAME content of fungi in loam (76 nmol g<SUP>-1</SUP>) was higher than that of in sandy loam (45 nmol g<SUP>-1</SUP>). Sandy loam had significantly lower ratio of cy19:0 to 18:1ω7c compared with that of silt loam (p〈0.05), indicating that microbial stress decreased. In addition, actinomycetes community of loam was higher than that of sandy loam.

스마트폰 어플을 이용한 스마트폰 삼각대 구도 제어 시스템 개발

김지찬(Ji-Chan Kim),김희재(Hee-Jae Kim),김동주(Dong-Ju Kim),박진수(Jin-Su Park),신민아(Min-A Shin),권기쁨(Gi-Ppeum Kwon),박재성(Jae-Sung Park),이인수(In-Soo Lee) 한국정보기술학회 2021 Proceedings of KIIT Conference Vol.2021 No.11

최근, 스마트폰이 필수로 자리 잡히면서 사람들은 주로 스마트폰을 이용해 사진 또는 영상을 찍는다. 이때 삼각대를 사용하게 되는데 혼자 있는 상황에서는 높낮이와 수평이 알맞은지 확인할 수가 없다. 사진을 촬영 후 맞지 않는다면 조정을 위해 여러 번 움직여야 하는 불편함이 있다. 이러한 단점을 해결하고자 제작한 삼각대는 삼각대에서 스마트폰으로 넘어온 카메라 화면 데이터를 보고 직접 움직이지 않고 높낮이와 좌우 조정을 할 수 있다. 이는 어플을 이용해 삼각대에 부착된 모터를 다양하게 구동한다. 이 삼각대는 문화생활과 취미의 질을 높여주고 전문가들에게도 전보다 편리하게 사진을 찍을 기회를 제공한다. Recently, as smartphones have become essential, people mainly take pictures or videos using smartphones. Here, the tri-pod is used, but when you are alone, it is impossible to check whether the tri-pod"s high and low and horizontal are fit. If it doesn"t fit after taking a picture, it"s inconvenient that you have to move several times with adjusting tri-pod. The new tri-pod manufactured to solve these drawbacks can be adjusted in high and low, left and right without moving directly by looking at the camera screen data transferred to the smartphone. It uses the application to drive the motor fixed to the tri-pod in various ways. This new tri-pod improves the quality of cultural life and hobbies, and provides professionals with more convenient opportunities to take pictures than ever before.

대북긴장 언론보도에 대한 남성과 여성의 차이

문성준(Seung-jun Moon),채기태(Kitae Chae),박선홍(Seon-hong Park),장우식(Woo-sik Jang),신민아(Min-a Shin),김인희(In-hee Kim) 한국방송학회 2014 한국방송학보 Vol.28 No.5

멀티미디어 매체 활용이 한국어 쓰기 능력에 미치는 영향 연구 : 학문 목적 중⋅고급 학습자를 대상으로

신민아, 박소희 배재대학교 주시경교양교육연구소 2017 대학교양교육연구 Vol.2 No.1

최근 한국어를 학습하는 학문 목적 학습자가 점점 증가하고 있으며 이들에게 쓰기 교육은 아주 중요하다고 할 수 있다. 쓰기는 다른 언어 기능과 달리 일상생활에서 자연스럽게 학습할 수 있는 것이 아니라 의도된 교육 환경 아래에서 학습이 가능하다. 이에 멀티미디어매체를 통해 쓰기에 대한 학습자들의 부담을 줄이고 흥미를 유발할 수 있는 쓰기 교육이 필요하다. 본 연구는 부산 소재의 D대학교에서 외국어를 학습하는 중급 24명의 학생을 대상으로 하였다.5) 본 연구에서는 같은 주제에 대한 쓰기를 2회 실시한다. 1회차 쓰기에서 학습자들은 교사의 설명이나 자료의 제공 없이 자신의 생각을 쓴다. 쓰기 수행이 끝나면 학습자는 관련 멀티미디어 매체를 보면서 쓰기에 사용할 어휘나 문장, 내용을 메모한다. 그리고 다시 같은 주제에 대해 2회차 쓰기를 실시한 후 매체 사용 전⋅후의 쓰기 결과를 비교하였다. 멀티미디어 매체를 활용한 수업은 학습자들의 흥미와 동기를 고취시키고 실제적인 정보를 제공한다. 멀티미디어 매체를 통해 얻은 정보와 자료는 쓰기의 중요한 재료가 되며, 이는 쓰기 활동에 긍정적 영향을 미친다. 또한 멀티미디어 매체는 수업 후에도 반복해서 듣고 쓸 수 있는 장점이 있으므로 학문 목적 학습자들의 쓰기 능력 향상에 도움이 된다. 학습자들은 쓰기에 대한 부담을 많이 느낀다. 그러나 멀티미디어 매체를 본 후 쓰기에서 는 내용 구성이 풍부해진 것을 볼 수 있었으며, 쓰기 후 설문조사를 통해 쓰기에 대한 부담감이 줄어든 것을 볼 수 있었다. 멀티미디어 매체를 활용한 쓰기 수업은 첫째, 학습자의 흥미를 유발하며 쓰기에 대한 부담감을 줄이는 데 도움이 된다. 둘째, 멀티미디어 매체를 활용한 쓰기 수업은 학습자들의 쓰기 능력 향상에 도움이 된다. 매체를 활용한 후 학습자들의 쓰기 자료를 분석한 결과, 주제에 대한 전문 용어의 사용이 증가하였고 내용이 명확하고 풍부해진 것을 알 수 있었다. 쓰기는 표현 영역이다. 학문 목적 학습자들이 주어진 주제에 대해 자신의 생각을 명확하게 글로 표현하기 위해서는 언어의 형태보다는 의미에 초점을 두는 수업이 진행되어야 하며, 장기적인 학습이 이루어지려면 학습자의 능동적인 학습 태도가 필요하다. 멀티미디어매체를 활용한 수업은 이와 같은 요구를 만족시키는 수업 도구가 될 것이며 앞으로의 더 많은 연구를 기대해 본다. The number of Korean learners for academic purposes is on a rise recently and for such learners writing (composition) lessons are of great importance. Unlike other aspects of language learning, writing skills cannot be acquired naturally through one’s daily life but can only be mastered through a purposely designed learning environment/model. Therefore, in order to reduce the burden for the learners and to incite their interest we need writing (composition) classes based on using audio-visual medium. This research was conducted targeting 24 intermediate level students learning a foreign language in D-University, Busan. The students were first asked to write their thoughts on a given topic. However, there were a lot of students who found it challenging to write due to the difficulties in using the correct vocabulary and grammar and constructing proper sentences. Moreover, there were students who were restricted by the lack of background knowledge on the topic. The students were then showed news and documentaries related to the topic and were asked to write their views again. The results from the two situations were then compared. A learning environment based on audio-visual medium not only builds interest and motivation among the students but also provides them with realistic information. The information and data obtained through audio-visual medium can become a useful reference material for the students and has a positive impact on the writing activity. Furthermore, since audio-visual medium can be listened to or used repeatedly even after class, it plays an important role in improving the writing skills of students learning Korean for academic purposes. Korean language learners usually feel burdened by writing. However, after playing the audio-visual material, we could see that their writing became richer in content and the survey conducted after the writing activity also reflected a decline in the burden felt by the students. From these results, we can conclude two things. Firstly, a writing class which utilizes audio-visual medium helps in arousing interest in the students and in reducing the burden felt by them. Secondly, a writing class based on using audio-visual materials helps in improving the writing skills of the learners. The analysis of the material written after the application of audio-visual medium showed an increase in the use of technical terms and more clarity and richness in content. Writing is a method to express oneself. In order to enable the students learning Korean for academic purposes to express their thoughts clearly through composition, instead of a class that focuses on the language form, we need a class that focuses on the meaning/significance. Also, for long-term learning, the students as well need to display an active learning attitude. Since a composition class based on audio-visual medium can act as a useful tool to satisfy such requirements, it would be useful to have more research on this topic in the future.