미술 이해와 시 교육 평가

손예희(Son, Yehee) 성신여자대학교 교육문제연구소 2018 교육연구 Vol.71 No.-

예술 분야의 시와 미술은 인간 경험과 문화의 독특한 하나의 영역으로서 상상의 세계를 표현하는 데 도움이 되며 감수성에 활기를 가져오기도 한다. 또한 인간의 의식을 상호 이해할 수 있게 하는 문화적 자원으로서 공통점을 지니고 있다. 이러한 관점에서 이 글에서는 인간 경험과 이해, 미술의 본질적 가치를 중심으로 작품에 접근하는 미술 이해의 평가 방법을 살펴보고, 시 이해의 평가 내용을 구안하는 데 있어서 시사점을 얻고자 하였다. 이 글에서는 미술 이해에 있어서 인지 전략들을 구조적 체계성, 참조적 적절성, 합의적 타당성이라는 평가 기준으로 구체화하여 시 교육에서의 평가 국면에 적용해 보았다. 구조적 체계성은 언어 전략 분석을 통한 의미 구성 과정 평가에 있어서, 참조적 적절성은 맥락적 단서 활용을 통한 학습의 전이 과정 평가에 있어서, 합의적 타당성은 전문가와의 비교 분석 평가에 있어서의 기준으로 제안하였다. The purpose of this study was to examine the evaluation of art appreciation focusing on human experience and understanding, and to design a method of evaluation of poetry education. Poetry and art in the field of art are a unique area of human experience and culture that helps humans express the imaginary world and stimulate human sensibility. They also have something in common as cultural resources that enable people to understand each other s consciousness. In order to accomplish this research purpose, this study suggested the cognitive strategies to the poetry education assessment in terms of structural organization, reference appropriacy, and consensual validity. Structural organization was proposed as a criterion in evaluating the semantic composition process through the analysis of language strategy, the reference appropriacy in evaluating the transition process of learning through contextual clues utilization, and the consensual validity in evaluating the comparative analysis with experts.

학습자의 다양한 해석을 위한 문학 교과서 집필 방향: 시인 백석의 작품을 중심으로

손예희(Son Ye Hee) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.3

교과서는 교육과정의 의도를 실현하기 위해 마련된 교육 자료 중의 하나이지만 교육 현장에서 교과서는 교육의 직접적 매개물이자 교수․학습 상황에서 가장 중요한 변인의 하나로 작용하고 있다. 본 연구의 목적은 학습 독자의 시 해석 변인의 하나이 자 이후 성인 독자로서 시에 대한 심미적 인식에 있어 주요한 경험 맥락으로 작용하는 교과서에 대한 비평을 통해 시 교육에서 해석의 다양성을 가능하게 하는 교과서 집필 방향을 제안하는 데 있다. 이를 위해 문학 교과서에서 자주 언급되는 시인 백석의 작품을 중심으로 시인, 텍스트, 텍스트 해석 층위에서 문학 교과서에 대한 비평적 접근을 시도하고, 학습자 해석의 다양성을 가져오기 위한 교과서 집필 방향을 제안하였다. 이를 바탕으로 다양성 경험이 학습자의 주체적 해석으로 나아가기 위해서는 작품에 대한 하나의 해설이 아닌 해석의 다양한 틀을 제안할 수 있는 교과서에 대한 비평적 연구가 지속적으로 이어져야 함을 제언하였다. Textbooks are one of the educational materials designed to realize the purpose of curriculum, but textbooks are one of the most important variables in teaching and learning situations. The purpose of this study is to propose a textbook writing direction that enables diversity of interpretation in Korean language education through textbook criticism. This is because textbooks are an important variable in the interpretation of poetry by learning readers and aesthetic perception of poetry by an adult reader. For this purpose, I attempted a critical approach to literary textbooks on poets, texts, and interpretations of texts focused on Baek Seok s poetry, which is often mentioned in literary textbooks. Then this study suggested the direction of writing textbook to bring diversity of learner interpretation. Last, this study suggested that the critical study of textbooks that can suggest diverse frameworks of interpretation, rather than an explanation of the work, should be continued in order to become a subjective interpretation of learners.

시적 상상력 계발을 위한 교육 방법 연구

손예희(Son, Ye Hee) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.11

본 연구는 시 교육에서 상상력의 문제를 중심으로 한 교육 방법을 제시하는 것을 목적으로 한다. 시 교육에 있어 상상력 논의를 시를 해석하는 주체 입장에서의 실천적 활동으로 재개념화하고, 독자의 상상력이 시 해석에 있어 작용하는 양상과 상상력을 가능하게 하는 시 교육 방법을 본격적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해서 시해석 과정에서 독자의 상상력 양상을 살피고, 시를 경험하는 행위의 본질적 원리인 상상력을 기반으로 하여 시 교육을 받는 독자가 시를 해석하는 능력을 원활하게 증진해 갈 수 있는 방법을 모색하였다. 이를 통해 본 연구에서는 시 해석 과정에서의 상상력 양상을 지각적 재생의 상상력, 전이적 구성의 상상력, 창조적 생성의 상상력으로 살피고 이를 토대로 상상력 계발을 위한 시 교육의 방법을 유사성 발견하기, 차별성 분석하기, 형상적 표현하기, 타당성 검증하기로 구안하였다. 본 연구는 시 해석과정에 작용하는 독자의 적극적인 상상 활동에 주목하여 시 교육의 방향을 점검하였다는 데 의의를 지닌다. 이상의 논의들이 시 교육 현장에 적용되기 위해서는 학습 독자 변인에 대한 보다 상세한 고찰이 필요하며 이는 후속 논의를 통해 보완해 나가고자 한다. The purpose of this study is to suggest an educational method centered on the problem of imagination in poetry education. In poetry education, the imagination discussion was re-conceptualized as a practical activity from the perspective of the subject interpreting poetry, and the poetry education method that enabled the reader s imagination to act in poetry interpretation was attempted in earnest. To this end, I looked at the reader s imagination in the process of interpreting poetry, and sought ways to smoothly improve the ability of readers who received poetry education to interpret poetry based on imagination, the essential principle of the act of experiencing poetry. Through this, this study examines the aspects of imagination in the process of interpreting poetry as the imagination of perceptual reproduction, the imagination of transitional construction, and the imagination of creative creation. Based on this, the method of poetry education for developing imagination is to find similarity for the reproduction of experience, to analyze the differentiation for the construction of the experience, to express for the creation of the experience, and to verify for the communication of the experience. This study has significance in that it examined the direction of poetry education by paying attention to the reader s imaginative activities in the process of interpreting poetry. In order for the above discussions to be applied to the field of poetry education, more detailed consideration of the variables of learning readers is needed, and this is to be supplemented through further discussion.

일반 논문 : 소셜 미디어의 소통 구조에 대한 국어교육적 고찰 -트위터, 미투데이 등의 마이크로 블로그를 중심으로-

손예희 ( Ye Hee Son ),김지연 ( Ji Yeon Kim ) 한국어교육학회(구-한국국어교육연구학회) 2010 국어교육 Vol.0 No.133

The purpose of this research is to examine existing communication condition of SNS(Social Network Service), especially micro-blog in Korean educational aspect. Nowadays, it becomes more important not to use multi-media but to participate in it. Then, we report in this article about twitter and me2day. We suggest that critical understanding ability and interactional presentation ability for communicating others by SNS. Critical understanding ability consists in knowledge of media and metacognition that evaluate communication in broad perspective. Also, interactional presentation ability consists in considerate writing and confidence.

문학 작품 오독의 본질과 유형에 관한 연구

손예희 ( Yehee Son ) 국어교육학회 2015 國語敎育學硏究 Vol.50 No.1

문학 작품 읽기에 있어서 오독은 독자의 상상력을 확장해 가는 방식의 하나로 설명될 수 있으며 이 글은 이 점에 주목하여 논의를 전개하였다. 문학 작품에 대한 오독은 독자가 작가의 권위와 아우라에서 벗어나 독자 자신의 욕망과 희망의 요청에 따라 마음대로 텍스트를 풀고 다시 직조하는 과정으로 의미 생산의 필수적 조건이다. 오독의 과정에서 독자는 의미화 과정 자체를 즐기면서 작품을 천천히 깊게 읽어 갈 수 있으며 이는 문학 독서의 궁극적 지향점이 될 수 있다. 이러한 관점에서 이 글에서는 문학 읽기에 있어 나타나는 오독을 크게 네 가지로 살펴보았다. 텍스트에 대한 독자의 심미적 간극과 읽기 구성 방식에 따라 문학 작품 오독의 유형은 분산적 오독, 결합적 오독, 조합적 오독, 확장적 오독으로 나눌 수 있다. 이에 근거하여 실제 독자들의 오독을 수준의 차이보다는 문학 작품을 읽는 유의미한 과정으로서 의의를 두고 유형별로 나누어 설명하였다. 그리고 독자들의 오독을 읽기의 다양한 방식으로 받아들이면서 교육의 장에서 어떻게 독서의 깊이를 더해 갈 수 있을 것인가를 고민해 보았다. This study is purposed to identify the intrinsic qualities and type of misreading literature in literature education. The type of misreading is to identify by exploring the concept and characteristics about misreading of literature. Reading literature is one of the communication process between invisible writer and readers. In the process of reading literature, the author’s primal meaning meets readers’ creative experience. Thus, the reader produces endless configurations and misreading. Reading literature is related the deconstructive reading rather than constructive reading. Because it is a process of endless misreading between blind statement and insightful meaning. Each misreading begins to communicate by dispersion, cohesion, combination, expansion. This view is the foundation of active, productive reading beyond the mere passive reading in literature education.

서사적 사고를 통한 공감적 시 읽기 교육 연구

손예희 ( Ye Hee Son ) 한국어교육학회 2008 국어교육 Vol.0 No.126

근대의 기차를 통한 상상적 시 읽기 교육 방법 연구: 1930년대 시를 중심으로

손예희 ( Son Ye-hee ) 부산대학교 과학교육연구소 2019 교사교육연구 Vol.58 No.3

이 연구에서는 근대 시기의 시 작품에서 중요하게 등장하는 기차라는 당대의 신문물을 중심으로 근대의 모습을 살피고, 수용 주체인 현대의 학습자가 이러한 근대를 상상적으로 읽어 낼 수 있는 방법을 논의하였다. 1930년대 시에 나타난 기차라는 근대 문물을 통해 본 상상력은 대상 자체에 대한 회화적 상상력, 주체가 드러나는 감각적 상상력, 주체의 성찰을 드러내는 비평적 상상력으로 나누어 살필 수 있었다. 이를 통해 이 연구에서는 동시대 텍스트를 통해 회화적 상상력 발현하기, 다성적 주체를 통해 감각적 상상력 재구하기, 해석 텍스트를 통해 비평적 상상력 확장하기 등의 근대에 대한 상상적 읽기 방법을 제안하였다. 근대의 주요한 표상 중 하나인 기차가 드러나는 시 작품을 당대의 관련 텍스트들과 함께 읽는 과정에서 독자가 구축하는 상호텍스트는 텍스트의 의미를 귀납적으로 강화해 주는 역할을 할 수 있다. 또한, 기차가 출현하던 시기의 다른 관련 작품들을 읽는 과정에서 독자는 다양한 주체의 모습들을 발견해 낼 수 있다. 나아가 작품과 관련한 해석 텍스트를 찾아 텍스트의 관점을 자신의 해석과 비교해가는 과정에서 서로 다른 해석의 가능성에 대한 인식을 통해 독자는 자신의 관점에 대한 이해를 도모하고 확장해 갈 수 있을 것이다. This study examines the modern appearance centering on the train of the time, which is an important figure in modern poetry works, and discussed how the contemporary learners can imagine this modern times. The imagination seen through the object of the train could be divided into the pictorial imagination of the empirical subject, the sensory imagination of the skeptical subject, and the critical imagination of the reflective subject. Through this, this study proposed a method of modern reading through imagination, such as reconstructing context through contemporary text, discovering subjects through related literary text, and expanding perspective through interpretive text. In the process of reading a poetry that reveals the train, one of the major symbols of modern times, with relevant texts of the time, the intertext that the reader constructs can play an inductive role in reinforcing the meaning of the text. In addition, in reading other related works of the time when the train appeared, the reader can discover a variety of subjects. Furthermore, in the process of finding the interpretive texts related to the work and comparing the viewpoints of the texts with their own interpretations, readers can seek and expand their understanding of their perspectives by recognizing the possibility of different interpretations.

뉴스 매체언어의 교육 내용 연구

손예희 ( Yehee Son ) 경북대학교 중등교육연구소 2018 중등교육연구 Vol.66 No.1

본 연구에서는 국어교육에서 정보 전달 및 설득 텍스트로 분류되는 뉴스를 중심으로 매체언어 교육에 관해 논의하였다. 정확하고 비판적인 이해와 효과적이고 창의적인 표현이라는 국어교육의 관점에서 뉴스 매체언어의 교육은 뉴스 매체의 언어를 정확히 이해하여 뉴스의 관점과 의도를 파악하며, 다시 뉴스의 관점과 의도에 비추어 뉴스의 언어를 비판적으로 이해할 수 있는 능력을 길러 주는 것을 일차적 목표로 설정할 수 있다. 나아가 이러한 목표는 학습자들의 배경 지식과 능력 수준에 따라 다양하고 창의적으로 뉴스를 직접 제작해 보고, 뉴스 제작 및 수용 과정을 성찰해 보는 활동으로까지 이어질 수 있다. 이러한 관점 하에 인지, 메타인지, 자기화라는 사고의 위계적 체제를 고려하여 뉴스 매체언어의 교육 내용을 설계하였다. This study discussed news media language education classified as informative and persuasive text in Korean language education. The primary goal of news media language education is to grasp the perspective and intention of the news by correctly understanding the language of the news media, and to cultivate the ability to understand critically. Furthermore, these goals can lead to activities to produce news in various and creative ways depending on the level of background knowledge and ability of learners, and to reflect on news production and acceptance process. From this viewpoint, this study proposed contents of news media language education in consideration of the system of thought, cognition, meta-cognition and appropriation.

시 이해 과정에서의 상상력 구조화 방안

손예희 ( Ye Hee Son ) 서울대학교 국어교육과 2010 先淸語文 Vol.37·38 No.-

This article discusses the reading subject`s imagination in understanding poetry. For this aspects of imaginative understanding are structured analogical imagination, mutual responsive imagination, and creative imagination from the viewpoint of communication between poetic subject and imaginative subject. And this structured imagination was applied to the poetry text concretely. First of all, analogical imagination based on cultural complex acts as a positive base activating reading subject`s imagination. Mutual responsive imagination is not simply a unconscious correspondence but a rendezvous between one`s consciousness and other`s consciousness, so through this imagination we can also presume a process of critical rendezvous. Imaginative subject using creative imagination continues a poetic subject`s images changing and creating images in poetry. There should be wider discussion of this issue, such as applying a various poetry, and analyzing poetry reading texts. And ultimately it is necessary to make up for educational elements to raise learner`s imagination. It also brings another explanation and I will discuss it in another article.

시 수용자의 상상적 독서공간 구성에 대한 연구

손예희 ( Ye Hee Son ) 한국문학교육학회 2009 문학교육학 Vol.30 No.-

This article discusses the receiver`s reading-space which concretizes imaginative experience of reading poetry. I offer reading-space, in other words experience space which creates through imagination, in a viewpoint that the main goal of poetry education is that reading poetry makes learners happy. As a result of analyzing texts receiving poetry, variables of constructing reading-space are text, receiver, and distance between text and receiver`s experience. Some subject receiving poetry constructs space through association, and links it with his experience. Also some receivers make use of receptive text according to characteristics of the text, or enjoy aesthetically showing creative imagination. It is necessary to make up for educational elements to apply in classroom. It also brings another explanation and I will discuss it in another article.