Purification and characterization of PLD-inhibitory protein from bovine braine

서윤정 Pohang Univ. of Science & Technology 1996 국내석사

소설「벌레이야기」와 영화「밀양」의 서사특성 고찰

서윤정 순천대학교 대학원 2021 국내석사

1925년 이광수의 소설을 원작으로 한 ‘개척자’(이경손 감독)가 최초로 영화화된 이래, 무수히 많은 문학작품이 영화화되었다. 소설의 영화화는 현재 진행형으로 지금도 소설과 영화장르는 활발한 교류가 이루어지고 있다. 많은 소설이 영화화되는 이유는 소설과 영화 모두 스토리텔링의 기능을 가진다는 공통점 때문이다. 소설에는 ‘이야기’가 있고, 그 이야기의 근간은 ‘서사’이다. 소설과 영화 속 서사는 서로 전이가 가능하다. 서사매체로서의 소설과 영화는 주제의 층위인 인물과 사건을 매개로 한 이야기와 ‘어떻게 말하는가’에 해당되는 서술 혹은 담론으로 구성된다. 소설과 영화는 각기 다른 매체의 특성 때문에 두 작품을 비교·감상하면, 서사 구조 및 창작 방법의 변형으로 서로 다른 매력을 표출하며 완전히 새로운 작품이 탄생되기도 한다. 이 논문에서는 평론가 및 일반 대중 모두에게 폭넓은 작품성을 인정받은 이청준의 소설 「벌레이야기」와 이를 원작으로 한 이창동의 영화 「밀양」을 텍스트로 정하여 각 작품별 서사의 차이점을 비교해보고 특성을 고찰하였다. 텍스트 선정의 이유는 단편 소설인 「벌레이야기」가 러닝타임 2시간 23분의 영화 「밀양」으로 변용되면서 보다 극적인 요소가 가미되어 새로이 재창조되었으며, 영화적 완성도와 작품성을 증명하듯이 2008년 칸 국제영화제에서 ‘여우주연상’을 수상한 점, 상을 받고 널리 알려지자 원작인 「벌레이야기」가 대중들에게 다시금 조명을 받게 된 점에 있다. Ⅱ장에서 중심적으로 논의하고자 하는 것은 일반적인 소설과 영화의 서사 구조와 서술 특성에 대해서이다. 서사는 서사적 내용과 서술 형식이라는 두 층위로 이루어져 있으며 소설에서 영화로 변이됨에 따라 서사적 내용과 서술형식이 달라지기 때문에 따라서 주제의식의 변화와 심화도 진행되는 것이다. Ⅲ장을 통해 살펴본 것은 이청준의 소설 「벌레이야기」와 이를 바탕으로 한 이창동 감독의 영화 「밀양」에서의 주제적 변이 양상이다. 「벌레이야기」가 용서의 아포리아를 다룬 점과 영화 「밀양」이 소설의 질문에 대한 답으로 현실적 구원을 제시하고 있는 점이다. Ⅳ장에서는 이청준의 소설 「벌레이야기」와 이를 원작으로 하여 제작된 이창동 감독의 영화 <밀양>의 서술 특성에 대해서 살펴보고자 한다. 먼저, 인간의 시점과 카메라의 시점의 차이에 따른 특성들을 분석했다. 「벌레이야기」는 사건의 중개자이자 목격자인 남편의 시점에서 아내의 자살동기를 추적하는 내용이다. 반면, 「밀양」은 다양한 카메라 기법을 사용하여 이미지를 보여주고 있다. 영화는 ‘밀양’이라는 공간의 상징성과 시각적 이미지를 강조하여 ‘햇빛’의 의미를 재구축하였다. 또한 다양한 몽타주와 미장센을 활용하여 새로운 서사와 미학을 보여주고 있다. 이와 같이 매체를 달리함에 따라 하나의 이야기가 새롭게 재창조되고 변형되었다. 소설과 영화는 각각의 고유한 장점을 지켜나가면서 지속적으로 상호 교류를 통하여 새로움을 획득하였고 서사 예술을 더욱 확장하여 관련 분야의 다양성과 발전에 기여하고 있다. 이러한 가능성에 주목하여 이 연구를 진행하였고 서사기법이나 서술형식이 달라짐에 따라 주제화 방식도 달라질 수 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로 계속해서 소설과 영화의 매체의 차이에 주목하여 소설의 영화화에 따른 가능성과 의의를 더욱 구체화할 필요가 있다.

통합적 음악학습이론(CMLS)을 적용한 창작지도 방안 연구 : 중학교 1학년을 대상으로

서윤정 국민대학교 대학원 2010 국내석사

국어 과목에서 말하기·듣기 시간을 통하여 학생들은 자기의 생각을 말로 나타낼 수 있고 쓰기 시간을 통하여 자기의 생각을 글로 나타낼 수 있듯이, 음악 과목에서도 자기의 생각·느낌·감정을 표현하고 창작하는 활동을 통하여 학생들은 음악을 더 잘 이해할 수 있게 된다. 창작은 음악과 교육과정에서 필수적인 영역으로 제시 됐지만 학습 현장에서는 구체적인 접근법이 수행되지 못한 영역이다. 본 연구에서는 프로세스(James O. Froseth, 미국)의 통합적 음악학습이론(Comprehensive Music Learning Sequence)을 적용한 창작학습 지도방안을 제시하여 학생들의 창작 활동에 도움을 주는 방법을 고찰하였다. 본 연구에서는 첫째, 프로세스 이론의 기반이 되는 고든(Edwin E. Gordon, b.1927, 미국)의 음악학습이론을 살피고, 이 연구의 이론적 배경이 되는 프로세스의 통합적 음악학습이론을 고찰하였다. 둘째, 창작의 의미와 특성, 창작 활동 할 때에 선행되어야 하는 학습과 창의성의 신장 등을 고찰하였다. 셋째, 2007년 개정 교육과정 및 중학교 1학년 교과서의 내용을 통해 본 연구에서 다루어야 할 학습내용을 선정하였다. 마지막으로, 프로세스의 통합적 음악학습이론을 바탕으로 창작학습 지도모형을 개발하였다. 고 든의 음악학습이론에서는 오디 에이션을 키우기 위해 음악의 기본단어라 할 수 있는 ‘패턴’을 가르쳐야 하는 것을 강조한다. 그리고 프로세스의 통합적 음악학습이론에서는 리듬과 가락을 패턴으로 가르치고, 활동의 순서를 유지하며 지도하여야 하는 것을 제시하고 있다. 본 연구에서는 중학교 1학년을 대상으로 이들의 창작 능력 향상을 위해 중학교 1학년 교과서를 분석하여 리듬을 난이도에 따라 3단계로 구분하여 정리한 후 가락을 모양 별 및 진행 별로 분류하였다. 구분된 패턴을 바탕으로 프로세스의 통합적 음악학습이론에 근거한 창작 모형을 만들고, 6차 시에 걸쳐 교수·학습 지도안을 구성하였다. 지도안은 학생중심 · 활동중심 · 통합중심 · 협동중심의 수업이 되도록 다양한 활동을 제시하였으며, 창작학습을 위한 리듬학습과 가락학습 과정을 단계적으로 제시하였다. 또한 모방학습과 게임을 적극적으로 활용하여 창작학습이 이루어지도록 하였다. 본 연구가 앞으로 창작지도를 하는 음악교사를 위한 실제적인 지도 방안이 되기를 바란다.

부력과 압력의 수업 순서에 따른 학습 효과

서윤정 부산교육대학교 교육대학원 2006 국내석사

본 연구의 목적은 초등학생의 부력과 압력에 대해 가지고 있는 선개념을 분석하고, 부력과 압력의 수업 순서가 초등학생의 부력과 압력 개념 변화에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 초등학생 6학년 3개반 98명을 대상으로 비교반, 실험반Ⅰ, 실험 반Ⅱ를 선정하였다. 비교반은 교과서의 내용을 토대로 전통적 수업방법으로 수업처치를 하였고, 실험반Ⅰ은 교과서 내용으로 압력, 부력의 수업 순서만 바꾸어 수업처치를 하였다. 실험반Ⅱ는 재구성된 학습 내용으로 압력, 부력의 순서로 수업처치를 하였다. 수업처치 전과 수업처치 후 학생의 부력과 압력 개념변화에 대해서 동형 검사지를 이용하여 정량적 분석과 정성적 분석을 실시하였고, 학업성취도를 알아보기 위해 수업처치 전과 수업처치 후성취도 평가를 실시하여 수업 순서에 따른 학습 효과를 알아보았다. 그 결과 첫째, 초등학교 6학년 학생들은 부력과 압력에 대해 많은 오개념을 가지고 있었다. 학생들은 부력과 압력 개념을 정확히 구분하지 못하며, 부력과 관련된 변인을 압력과 관련지어 해석하거나 주관적인 경험에 의존하여 눈에 보이는 물체의 모양이나 물의 양을 부력과 압력의 변인으로 잘못알고 있었다. 둘째, 재구성된 교재를 사용하고 부력과 압력의 수업 순서를 달리하여 수업처치를 한 실험반Ⅱ의 부력과 압력 개념 점수가 전통적 수업처치를 한 비교반과 부력과 압력의 수업 순서만 달리하여 수업처치를 한 실험반Ⅰ에 비해 유의하게 높았다. 셋째, 부력과 압력의 수업 순서를 바꾼 수업처치가 효과적인지 비교한 결과, 압력과 부력의 순서로 수업처치를 한 실험반Ⅰ,Ⅱ의 부력과 압력 개념점수와 학업성취도가 전통적 수업처치를 한 비교반에 비해 유의하게 높았다. 그러므로 압력과 부력의 순서로 수업처치를 하는 것이 초등학생의 부력과 압력개념 변화에 효과적이라 볼 수 있다. The purpose of this study is to analyse elementary school students' preconceptions related to buoyant and water press and find out the effects of teaching sequence on their conceptual changes of buoyant and water press. For this purpose, three classes from 6th elementary school in Busan were assigned to two experimental group(Ⅰ, Ⅱ) of each class and a comparative group of a class. Based on the sequence of text, i.e., buoyant and water press in turn, traditional teaching was applied to the control group and teaching of the reverse sequence was performed to experimental group Ⅰ. And teaching based on the sequence of experimental Ⅰ and reconstructed content was applied to experimental group Ⅱ. To investigate the students' conceptual changes, pre- and post-test were conducted and analyzed quantitatively and qualitatively. Academic achievement test was carried out to check learning effects according to each teaching sequence. The results of this study are as follows; First, the 6th elementary school students have many misconceptions on buoyant and water press. Many of students confused concepts of them such that they interpreted variables pertaining to buoyant as water press. Depending on each subjective experience, they misunderstood visible shape of object or quantity of water as variables of buoyant and water press. Second, experimental group Ⅱ which used reconstructed text and teaches water press buoyant in turn had significantly higher score in the conceptions of buoyant and water press than comparative group and experimental groupⅠ. Third, both concept score of buoyant and water press and academic achievements in experimental groupⅠ and Ⅱ are significantly higher than the comparative group. Therefore, teaching sequence of buoyant and water press in turn cab be effective for elementary school students' conception changes on buoyant and water press.

이주노동자를 위한 한국어교육 방향 연구 : 김포지역 이주노동자 한국어 프로그램을 중심으로

서윤정 경인교육대학교 2020 국내석사

이 연구의 목적은 한국에 온 이주노동자들이 선택적 혹은 자율적으로 참여하는 한국어교육을 사회통합의 관점에서 시사점을 찾고 정책적으로 한국어교육 참여를 의무화하기 위한 방안으로 표준 교육과정의 필요성을 제시하는 데 그 목적이 있다. Ⅰ장에서는 이주노동자 대상 한국어교육 관련 선행연구를 검토해 봄으로써 경기도 내 이주노동자 밀집 지역 가운데 화성시 다음으로 김포시에 밀집되어 있음을 확인하고 연구의 필요성을 찾고자 하였다. Ⅱ장에서는 다문화 사회에서의 언어 통합의 중요성과 유럽 주요국의 언어 통합정책 및 언어교육 프로그램에서 시사점을 착안하여 김포지역의 이주노동자 대상 한국어교육 프로그램에 대해 살펴보았다. Ⅲ장에서는 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 한국어교육 강사 6명을 연구 참여자로 선정하여 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였다. 연구 참여자들은 이주노동자 대상 3년 이상 교육 경험이 있는 전문가로 구성하였고 이주노동자를 비롯하여 다양한 학습 대상자의 한국어교육 경험을 가지고 있었다. 설문 문항은 반구조화 된 질문으로 ‘한국어 교실’과 ‘사회통합 프로그램’을 중심으로 구성하였다. 한국어교육 강사의 교육 경험을 통하여 이주노동자들의 상황과 특성이 고려된 언어교육의 실제를 분석하였다. 그리고 국가 차원에서 이주노동자의 사회통합을 위해 한국어교육의 의무화 및 교육과정 개발 등 정책적 방향을 모색하였다. 수집된 자료에서 ‘이주노동자 한국어교육의 실제’와 ‘이주노동자 언어 정책 방안’이라는 2개 주제를 발견하였고, 이를 연구 주제에 맞춰 범주화하였다. Ⅳ장에서는 연구주제를 범주화 한 연구 결과 7가지 범주를 도출하였다. 먼저 이주노동자의 한국어교육 실제 측면에서 꾸준한 학습과 의사소통의 확장으로 ‘삶의 질 향상’이 이루어졌고, 한국어 학습을 하면서 대학 진학에 도전하거나, 귀환 후의 삶 즉 ‘제2의 꿈을 향해’ 노력하는 등 한국어 공부가 동기부여가 되기도 하였다. 한편 잦은 결석과 반복되는 재수강으로 ‘무료교육의 부작용’이 나타났으며, 반별 과다한 교육인원과 긴 수업 시간 및 주 1회 수업으로 ‘아쉬운 교육 효과’가 나타나기도 하였다. 다음으로 이주노동자 언어정책 방안은 기초적 언어 사용과 원활한 의사소통으로 사업주와의 갈등을 해소할 수 있고, 일과 삶의 균형을 위한 ‘사회통합의 새로운 정의’가 필요하다. 또한 입국 전 평가 제도 개선 및 기관마다 동일한 교육과정으로 통합 운영이 필요하고, 기본적인 생활 적응을 위해 2급 수준의 한국어 능력이 필요에 따라 언어교육의 의무적 참여해야 하며, 이를 효율적으로 관리할 컨트롤 타워를 운영하는 등 ‘교육과정 재구성’이 필요하다. Ⅴ장에서는 분석 결과를 바탕으로 이주노동자를 위한 한국어교육 프로그램 보완을 위하여 개선방안을 제안하였다.

발달 장애인들의 사회통합에 관한 요인 연구

서윤정 서울여자대학교 2000 국내석사

장애인의 완전 사회통합이란 장애인이 그들의 부모와 가족과 친구들이 살고있는 지역사회 속에서 한 사회 구성원으로서 생활할 수 있는 자유와 권리가 인정되는 것이다. 이러한 사회통합이 이루어지기 위한 것이 장애복지의 궁극적인 목적이라 할 수 있겠고 그러한 방향으로 연구가 이루어져야함은 더 이상의 설명이 필요없을 만큼 많이 언급되어졌다. 이러한 맥락에서, 발달 장애인들에 대한 정확한 데이터가 나온바 없지만 98년 서울대병원 신경정신과 홍강의 교수의 조사에 따르면 자폐증은 어린이 1만명당 9.2명꼴이고 자폐증 환자는 전국적으로 3만여명에 이를 것으로 추정된다고 했다. 그러나, 개인적인 기능 향상을 사회통합의 한 요인으로 본다고 하더라도 발달장애의 사회통합에 관한 연구는 거의 연구된 바가 없으며, 그에 대한 논의조차도 거의 이루어지지 않은 듯하다. 이러한 이유에서, 본 연구는 발달장애인들 특히 만 6-20세까지의 발달장애인들을 대상으로 설문조사를 실시해서 사회통합 특히 지역사회에서의 발달장애인의 통합에 미치는 요인을 연구했다. 이와 같은 목적을 수행하기 위해 8개의 가설을 세우고 T-TEST와 ANOVA를 통해 가설을 검증해 보았다. 그 결과로 세운 가설들 중 발달장애인이 일상적인 가사 일을 도울 수 있는 것은 사회통합정도와 유의한 상관관계가 있을 것이다’와 ‘ 가족들과 대화하는 시간을 갖는 것은 사회통합정도와 유의한 상관관계가 있을 것이다’만이 유의한 차이를 보였다. 다시말해서, 가사 일을 도울 수 있는 발달장애인 그리고 가족들과 대화를 하는 발달장애인과 사회통합의 정도가 관련이 있다라고 할 수 있겠다. 이러한 맥락에서 가족과 발달장애인의 관계가 발달 장애인의 사회통합에 중요한 요소가 된다는 것을 이번 연구를 통해 알게 되었다. 따라서, 부모 및 가족내의 스트레스를 줄일 수 있는 사회지지 프로그램들이 사회복지기관에 더욱 확충되어야 하고 그에 대한 비용도 정부에서 보조해 주어야 할 것이다. 그리고 사회복지사들의 가정방문을 통해 가정내의 문제를 해결하고 강화해 주는 일도 요구되어진다. 그러나 이러한 일이 이루어지기 위해서는 선행적으로 인력과 비용의 문제가 해결되어야 할 것이다. 따라서 인력과 비용의 문제를 정부에서 책임질 필요성이 있겠다.

캡사이신이 흰쥐의 소장에서 지방의 흡수에 미치는 영향

서윤정 창원대학교 대학원 2009 국내석사

Studies have shown that capsaicin, a hot taste of red peppers, is beneficial to human health. Animal studies demonstrate that capsaicin lowers serum and liver lipids, increases catecholamine secretion from rat adrenal medulla, inhibits white adipose tissue genesis, decreases body fat deposition by strengthening lipoprotein lipase activity. Thus far, however, whether capsaicin would reduced the intestinal absorption of cholesterol and other lipids is unknown. This study was conducted to investigate the effect of luminally infused capsaicin on the lymphatic absorption of cholesterol and other lipids in rats. Initially, male Sprague-Dawley rats had free access to the AIN-93G diet and deionized water. At 7 week, rats weighing 300-350 g were starved for 16 h and the mesenteric lymph duct was cannulated. Each rat was infused via the duodenal catheter with a lipid emulsion at 3.0 mL/h for 8 h. The lipid emulsion contained of 33.3 kBq [^(14)C]-cholesterol, 20.7 μmol cholesterol, 452 μmol triolein, 3.1 μmol α-tocopherol and 396.0 μmol Na-taurocholate without (control) or with 5.0 mg capsaicin in 24 mL PBS buffer (pH 6.4). Lymph was collected hourly for 8 h and lymph volume was determined. The ^(14)C-radioactivity in lymph was determined by liquid scintillation counter. lymph α-tocopherol and free fatty acids were analyzed by high-performance liquid chromatography and gas chromatography. No significant difference was watched in lymph flow. The α-tocopherol absorption was no significant difference. However, the lymphatic absorption of ^(14)C-cholesterol was significantly decrease in rats infused with capsaicin (29.8 ± 1.0% dose) than in those infused without capsaicin (39.1 ± 3.9% dose). The cumulative lymphatic outputs of oleic acid was significantly lower in rats infused with capsaicin (80.00 ± 22.58 μmol/8 h) than in those infused without capsaicin (96.08 ± 13.28 μmol/8 h). The lymphatic outputs of total fatty acid also were significantly lowered by capsaicin (677.6 ± 89.8 μmol/8 h in capsaicin vs. 744.4 ± 46.6 μmol/8 h in control). These results provide evidence that the capsaicin inhibit the intestinal absorption of cholesterol and other lipids in rats. The mechanism by which capsaicin reduces cholesterol and lipids absorption remains to be resolved.

공간감각 신장을 위한 증강현실 기반의 초등학교 수학과 학습콘텐츠의 설계

서윤정 한국교원대학교 대학원 2008 국내석사

홍삼의 Dexamethasone 유도 근위축 모델 백서에 대한 효과 연구

서윤정 경희대학교 2019 국내석사

Sarcopenia is primarily defined as a loss of muscle mass and muscle strength resulting from the aging process. As the number of sarcopeic patients worldwide is increasing, the need for the treatment of sarcopenia is increasing. Ginseng has been reported to be a major herbal supplement. As the ginseng is steamed, the storage stability and digestion and absorption are facilitated in the process of becoming red ginseng, and the anticancer component and anti-aging component are increased. Based on these characteristics, red ginseng has been formulated into various formulations and has become commonplace to be easily accessible. So, we tested whether red ginseng would be effective for sarcopenia using red ginseng preparation which can be easily obtained from around.  30 rats were randomly divided into three groups: control group (n = 10), the sarcopenia-induced group with Dexamethasone(n = 10), the red ginseng administerd group after induced sarcopeia with Dexamethasone(n = 10). One week after the adaptation period of the experimental animals, Dexamethasone was intraperitoneally administered to the group D and the group DH for 7 days to make sarcopenic model. After that, the red ginseng tablets prepared by Korea Ginseng Corporation were diluted in distilled water and administered orally to DH group for 2 weeks. The body weight and the grip strength were measured 8 times during experiment.  On the end of the experiment, blood was collected by cardiac puncture. In addition, the tibialis muscle was extracted, and the myofibril cross section was measured by immunohistochemical staining of the right tibialis muscle. MyHC was quantified by Western blotting of the left tibialis muscle.   The grip strength and the body weight were significantly decreased in group D and DH compared to group C after Dexamethasone administration, and discovered. However, there was no significant difference between DH and D groups. Blood tests showed that Dexamethasone and red ginseng were not seriously harmful to white rats. The results of cross sectional count of muscle fibers type showed no significant difference between the groups. The results of cross sectional area of muscle fibers type showed that the red ginseng group showed a significant effect on muscle recovery compared with the non - treated group. MyHC quantitation by Western blot analysis was not able to observe significant effects of red ginseng. Dexamethasone showed a decrease in both muscle mass and muscle function, indicating that the sarcopenic model was well established. However, administration of commercial red ginseng during the recovery period had no significant effect on the recovery of sarcopenia from the clinical aspect compared to the non – red ginseng treatment. This experiment will be helpful for future clinical studies of drug effects in sarcopenia. 근감소증은 노화과정 중 나타나는 근육량 감소와 근기능 저하를 말한다. 근감소증은 결과적으로 노인의 재가기간증가, 독립활동 감소, 위약, 낙상, 골절의 원인이 된다. 근감소증 환자는 전세계적으로 증가하는 추세이며, 그에 따라 치료에대한 필요성도 증가하고 있다. 인삼은 大補元氣, 固脫生津, 安神작용을 하는 본초로, 면역활성 증가, 심혈관질환 예방 효과, 항우울 및 항불안작용 등에 대해 보고되어있다. 인삼을 증숙하여 홍삼이 되는 과정에서 저장성이 증가하고 소화흡수가 용이해지며, 항암작용, 순환기계, 노화억제효과 성분이 증가하는 등의 변화를 보인다. 이러한 특징을 토대로 홍삼은 다양한 제형화가 되어 있고 쉽게 접할 수 있게 보편화 되어있다. 따라서 주위에서 쉽게 구할 수 있는 홍삼제제를 이용하여, 홍삼이 근감소증에 과연 효과가 있을 지에 대해 임상적 측면(골격근량, 근력)과 근섬유수준(Myosin heavy chain trasition)에서 실험하였다. 14주령 SD rat 30마리를 무처치군(Control, C, n=10), Dexametasone 처치군(D, n=10), Dexamethasone 처치 후 홍삼투여군(DH, n=10) 세 군으로 각각 10마리 씩 무작위로 분류하였다. 실험동물의 적응기간 1주일 뒤 D군과 DH군에 7일간 매일 Dexamethasone을 복강투여하여 근위축 모델을 만들었다. 이후 2주간 DH군에 ㈜한국인삼공사에서 제조한 홍삼정 타브렛을 증류수에 희석하여 구강투여하였다. 체중은 및 grip strength는 실험 기간동안 총 8회에 걸쳐 반복 측정하였다. 실험이 종료되는 날 실험동물을 ether 마취 후 심장천자로 혈액을 채취하였으며, 전경골근을 적출하여 우측 전경골근은 면역조직화학염색법을 통해 근섬유 단면적을 측정하고 좌측 전경골근은 Western blot을 통해 MyHC을 정량 측정하였다. 체중측정 결과는 Dexamethasone 투여에 따라 D군과 DH군 모두 C군에 비하여 유의한 감소를 보였다가 회복하였다. 그러나 DH군과 D군 사이의 유의한 차이는 보이지 않았다. Grip strength 측정 결과는 Dexamethasone 투여에 따라 D군과 DH군 모두 C군에 비하여 유의한 감소를 보였다가 회복하였다. 그러나 DH군과 D군 사이의 유의한 차이는 보이지 않았다. 혈액검사분석 결과 Dexamethasone과 홍삼은 백서에 심각한 위해가 되지 않았다. 면역조직화학염색법을 통한 근섬유별 계수 관찰결과 각 군간 유의한 차이가 발견되지 않았다. 면역조직화학염색법을 통한 근섬유별 면적 비교결과 홍삼투여군은 홍삼비투여군에 비해 근회복에 유의한 효과를 보였다. Western blot을 통한 MyHC 정량 측정 결과 홍삼의 유의한 효과를 관찰하기 어려웠다. Dexamethasone 투여에 따라 근육량과 근기능 모두 감소를 보여 근감소증 모델이 잘 만들어 졌음을 확인할 수 있었다. 그러나 회복기동안의 시판 홍삼투여는 홍삼을 투여하지 않은 것에 비해 임상적 측면에서 근감소증 회복에 유의한 효과가 없었다. 추후 약물투여기간과 약물, 제형을 변경하여 실험이 이루어 져서 근감소증 치료에 효과적인 약재를 확인할 수 있기를 기대한다.

총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과

서윤정 배재대학교 대학원 2005 국내석사

본 연구는 유아들에게 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행하여 언어교육 프로그램을 적용하였을 때 유아들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력에 어떠한 효과가 있는지 알아봄으로써 유아기에 적합한 언어교육 프로그램의 기초 자료를 제공하고자 한다. 위와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 연구문제 1 : 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램은 유아의 듣기 능력 증진에 효과가 있을 것인가? 연구문제 2 : 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램은 유아의 말하기 능력 증진에 효과가 있을 것인가? 연구문제 3 : 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램은 유아의 읽기 능력 증진에 효과가 있을 것인가? 연구문제 4 : 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램은 유아의 쓰기 능력 증진에 효과가 있을 것인가? 본 연구의 대상은 대전광역시에 소재하고 있는 J유치원(사립)의 만 4세 유아로 실험집단은 28명, 비교집단은 27명 총 55명의 유아를 대상으로 하였다. 본 연구의 실험은 2005년 5월 16일~2005년 7월 8일까지 8주 동안 실시되었고 실험집단은 총체적 언어 접근법에 근거하여 유아에게 의미 있는 경험이나 문학을 통해 흥미롭게 문해 활동을 제시하고 발음중심 교수법에서 강조하는 해독에 필요한 언어의 기초 기술, 즉 자모의 체계 및 음운인식을 습득 할 수 있는 활동들을 병행하여 적용하였고, 비교집단은 총체적 언어 접근법에 의한 활동을 적용하였다. 본 연구를 위한 검사 도구로는 정남미(1996)가 제작한 듣기 능력 검사도구, 김정숙(2004)이 제작한 말하기 능력 검사 도구, 강설순(2000)이 제작한 읽기 능력 검사 도구와 정남미(1996)가 제작한 VQ 쓰기 능력 검사 도구가 사용되었다. 이와 같은 검사 도구로 수집된 자료는 공변량 분석을 통해 유의성을 검증하였다. 본 연구의 결과를 요약하고 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램을 적용한 집단이 총체적 언어 접근법을 적용한 집단에 비해 듣기 능력에서 유의미한 증가를 보였다. 따라서 발음중심 교수법과 총체적 언어 접근법을 병행한 언어교육 프로그램은 총체적 언어 접근법보다 듣기 능력을 향상 시키는데 더욱 긍정적인 영향을 미친다고 본다. 둘째, 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램을 적용한 집단이 총체적 언어 접근법을 적용한 집단에 비해 말하기 능력에서 유의미한 증가를 보였다. 따라서 발음중심 교수법과 총체적 언어 접근법을 병행한 언어교육 프로그램은 총체적 언어 접근법보다 말하기 능력을 향상 시키는데 더욱 효과적이라고 본다. 셋째, 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램을 적용한 집단이 총체적 언어 접근법을 적용한 집단에 비해 읽기 능력에서 유의미한 증가를 보였다. 따라서 발음중심 교수법과 총체적 언어 접근법을 병행한 언어교육 프로그램은 총체적 언어 접근법보다 읽기 능력에서 더욱 긍정적인 영향을 미친다고 본다. 넷째, 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램을 적용한 집단이 총체적 언어 접근법을 적용한 집단에 비해 쓰기 능력에서 유의미한 향상을 보였다. 따라서 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램은 총체적 언어 접근법보다 쓰기 능력을 향상 시키는데 더욱 긍정적인 영향을 미친다고 본다. 그러므로 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램은 유아의 언어 발달에 더 효과적인 교수법이라고 할 수 있다. 특히 한글은 음소문자이면서 음절문자이고 표음문자이면서 표의문자라는 특성이있기 때문에 두 교수법이 모두 적용된 교육방법이 실시되어야 하며 다양한 활동들이 유아의 욕구와 흥미를 고려하여 제시되어야 할 것이다. This study shows effect on infant listening, speaking, reading and writing skills, when the language education program worked with Whole Language Approach and Phonics Instruction applied. Topics to be discussed for this study were followed; 1. Does the program improve children's ability of learning listening? 2. Does the program improve children's ability of learning speaking? 3. Does the program improve children's ability of learning reading? 4. Does the program improve children's ability of learning writing? The subjects of the study, sample size was 55. The sample consisted of 4 year old children at the 'J' kindergarten in You-sung gu, Taejeon. To the A group, the language education program applied and included with interesting literacy practice based on Whole Language Approach as well as practice of learning vowels and consonants system and Phonological awareness as a basic language skill emphasized in Phonics Instruction. To compare with the A group, only Whole language Approach applied to the B group. The statistical significance was tested by using ANCOVA SPSS program. The results of this study were as follows; 1. The program improved children's ability of learning listening 2. The program improved children's ability of learning speaking. 3. The program improved children's ability of learning reading. 4. The program improved children's ability of learning writing. The A group's listening, reading, speaking and writing skills were statistically improved, In conclusion, the language education program worked with Whole Language Approach and Phonics Instruction is effective instruction method on young children language development.