대학교 부속유치원 교사로 살아가기

강주희 배재대학교 대학원 2015 국내석사

본 연구는 대학교 부속 유치원 교사로 살아가는 과정에서 겪게 되는 경험과 그 경험이 갖는 의미에 대해 알아보고자 하는 것이다. 이 연구를 통해 대학교 부속 유치원 교사들이 겪는 어려움은 무엇인지 알아보고 이러한 어려움 속에서도 교직생활을 이어나갈 수 있게 해 주는 보람된 요소들은 무엇인지 그리고 미래에 대한 희망은 어떠한지 알아보고자 하였다. 또한 대학교 부속 유치원 교사들의 어려움을 이해하고 교사들의 근무환경개선에 필요한 기초자료를 제공하고자 하는 목적으로 수행되었다. 본 연구를 위해 A광역시에 위치한 대학교 부속 유치원 교사 8명을 연구 참여자로 선정하였다. 그리고 대학교 부속 유치원 교사들의 다양한 경험을 알아보기 위해 연구 참여자별로 총 26주 동안 각2회씩 심층면담을 실시하였다. 심층면담은 비 구조화된 면담과 반 구조화된 면담 방식을 사용하였으며, 집단 면담, 연구 참여자의 저널, 연구자 저널의 자료를 수집하여 분석하였다. 수집된 연구 자료는 질문내용별로 분류하고 분석하였다. 본 연구에서 생성된 자료를 토대로 분석한 결과 대학교 부속 유치원 교사로 살아가기 위해 겪는 경험을 교사의 어려움, 보람, 희망으로 나누어 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학교 부속 유치원 교사들은 끝이 보이지 않는 유치원 업무에서 발생하는 직무스트레스로 인하여 어려움을 겪고 있었다. 이는 대학교 부속 유치원의 기관 특성으로 인한 것으로써, 일반 유아교육기관의 역할과 동시에 ‘대학교의 기능’을 수행해야 하는데서 기인하는 것으로 나타났다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 근무환경에 대한 이해와 개선을 목적으로 근무시간의 탄력적 조정이 필요함을 시사하고 있다. 둘째, 교사들은 늘 새로워야 하는 교실 환경을 구성하는 데 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 어려움은 수업참관준비 및 외부 유치원 공개로 인한 창의적이고 교육적으로 의미 있는 교실환경을 보여주어야 한다는 부담감에서 기인한 것으로 나타났다. 이러한 어려움을 지원하기 위해 창의적인 미술활동을 연구하고 개발할 수 있는 시간적 여유를 가질 수 있도록 근무환경을 개선하고, 미술 교육 연수 지원 등이 필요함을 보여주고 있다. 셋째, 교사들은 과중한 업무로 인해 야근을 반복적으로 할 수 밖에 없는 어려움을 가지고 있었다. 이는 부속 유치원의 특성상 일반 유아교육기관의 교사들이 해야 하는 수업준비 및 서류업무 외에도 언제 올지 모르는 참관을 대비한 교실환경개선과 교육활동연구로 인한 업무량이 늘어나는 데서 기인한다. 넷째, 대학교 부속 유치원 교사들은 언제나 열려있어야 하는 배움의 현장을 제공하기 위한 사명을 감당하는 데 어려움을 겪고 있었다. 이는 대학교 부속 유치원이 예비유아교사 뿐 아니라 학회 또는 연수를 통해 오고가는 많은 유아교사들을 위해 언제나 열려있는, 준비된 곳이어야 하는 주위의 바람에서 비롯된 것으로 보여진다. 다섯째, 대학교 부속 유치원 교사들은 예비유아교사들의 길라잡이로서의 역할을 감당하는 데 느끼는 어려움을 이야기하기도 하였다. 이는 초임교사의 경우에는 현장참여 및 관찰 또는 참관을 통해 예비유아교사들의 눈에 비추어질 자신의 수업에 대한 자신감 부족과 언제 실수할지 모르는 불안감으로 인한 것이었다. 여섯째, 대학교 부속 유치원 교사들은 유아교육의 질 향상을 위한 여러 가지 연구의 몫을 감당해야 하는 어려움을 감수하며 살아가고 있었다. 이는 대학교 부속 유치원의 역할과 기능인 ‘연구적 기능’을 수행하는 데서 겪게 되는 어려움으로 나타났다. 일곱째, 대학교 부속 유치원 교사들은 외부적인 요인에서 오는 어려움을 경험하기도 하였다. 이러한 어려움은 ‘대학교 부속 유치원’에 대한 주위의 큰 기대에서 비롯된 것으로 무엇이든 완벽한 교사가 되어야 한다는 부담감을 느끼기도 하며, 이는 어느 누군가에게 비추어질 교사로서의 외적인 모습과도 관련이 있다는 생각에 단정한 옷차림, 말투, 행동에까지 교사다운 모습을 갖추어야 한다는 부담감을 느끼게 하는 요인이 되었다. 또한 ‘대학교 부속 유치원 교사’에 대한 학부모들의 특별한 기대감으로 인해 학부모와의 관계형성의 어려움과 부담감을 느끼게 되는 요인이 되기도 하였다. 대학교 부속 유치원 교사들은 이러한 어려움에도 불구하고, 교사로 살아가면서 느끼는 보람으로 인해 교사 생활을 지속해 나갈 수 있는 힘을 얻기도 한다. 이러한 보람으로 첫째, 대학교 부속 유치원 교사들은 주위 사람들의 인정과 지지 속에서 ‘자부심’을 느끼고 있었다. 이러한 자부심은 가족, 학부모, 동료교사 그리고 참관을 통해 오고가는 많은 사람들의 인정과 격려를 통해 느끼고 있었다. 둘째, 대학교 부속 유치원 교사들은 교사와 함께 변화하고 성장해 가는 아이들의 모습을 통해 보람을 느끼는 것으로 나타났다. 이는 수업연구 및 활동을 통해 유아들이 즐겁고 행복해하는 모습을 보면서 보람을 느끼고 교사 스스로도 성장해 나가는 과정을 통해 성취감을 경험하는 데서 기인한다. 셋째, 대학교 부속 유치원 교사들은 학부모에게 인정받는 교사가

培材大學校 멀티미디어 講義시스템의 構成 및 媒體學習에 미치는 效果 分析

염경철 培材大學校 情報通信大學院 1999 국내석사

한국과 중국의 유아교사 양성교육과정 비교 연구

오영 배재대학교 대학원 2012 국내석사

A country’s future is depends on its education. Early childhood education is the first stage of one’s education experience. Pre-school teachers’ quality has a great influence on the quality of Early childhood education. And it is apparently pre-school teachers’ pre-service education is the most important thing of Pre-school Teacher Education. Now there are much exchanges in much areas between Korea and China. It will promote the development of education through exchanges between Korea and China. In this study the author investigated and analysised undergraduate course of early childhood education in Korea and China. So the aim of this study is to provide the basic data to pre-school teachers’ pre-service education curriculum of Korea and China. For this study, the following subjects of study have been set up: 1. What is the purpose and targets of pre-school teacher education in Korea and China 1-1. What is the purpose and targets of pre-school teacher education in Korea? 1-2. What is the purpose and targets of pre-school teacher education in China? 2. What is the content of undergraduate of early childhood education in Korea and China? 2-1. What is the content of undergraduate of early childhood education in Korea? 2-2. What is the content of undergraduate of early childhood education in China? 3. How is the subjects of undergraduate of early childhood education in China and Korea? 3-1. What is the content of undergraduate of early childhood education in China? 3-2. What is the content of undergraduate of early childhood education in Korea? In this study, Capital Normal University, Tianjin Normal University, Northeast Normal University, Shanxi Normal University, Northwest Normal University In China, and Ewha Womans University, Chongang University, Paichai University, Chonnam National University, Pusan National University in Korea are selected as the research samples. The training objectives, training targets, curriculum structure and content in the universities of the two countries are analyzed and compared. Results of this study are as below: 1. As for the training objectives, Universities in China focus on fostering excellent pre-school teacher, researchers and managers. But most Universities were reserched in Korea focus on fostering an excellent pre-school teacher first, and set up to fostering a specialist or a manager as a second focus. 2. As for training targets, Universities in China have different formulations. Similarly, they requirements students’ professional ability, research ability, management ability. Besides this, Universities in China require students’abilities in foreign language and computer, political quality and professional. Universities in Korea have different targets according to different educational ideas. They are more focus on students’ abilities and expound them. 3. As for curriculum structure, it is similar between Korea and China’s Early Childhood Education curriculum. There are just differents in names and proportion. 4. As for curriculum content, Universities of China offer similar subjects in common curriculum. Subjects of politics, moral, foreign language and computer take the most part and there are not many elective subjects. Universities of Korea offer various subjects in its liberal art course include foreign language and computer or other subjects as required subjects. Universities of China offer less elective subjects in other majors than universities of Korea. It takes less credits than universities of Korea. In specialized curriculum China pay much attention to theoretical subjects and artistic subjects. But Korea pay much attention to subjects that combinate theory and practice. In teaching practice, there is only one style. But in Korea there is also child care practice, beside teaching practice. 교육은 한 나라의 미래를 결정한다. 유아교육은 교육의 첫 단계로써 유아교육의 질은 물론 유아교사의 질에 달려있다. 또한 유아교사의 질은 유아교사의 양성 교육의 질에 달려있다. 한국과 중국은 각 영역에서 활발하게 교류하고 있다. 유아교육 영역에서도 양국 간의 교류를 통해서 교육의 발전을 더 촉진할 수 있을 것이다. 본 연구는 한국과 중국 유아교사 양성 교육과정을 4년제 대학교 교육과정을 중심으로 비교 분석했다. 본 연구는 한국과 중국의 유아교사 양성교육의 질을 개선하기 위한 기초 자료로 제공될 수 있을 것이다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 한국과 중국의 유아교사 양성교육 목적 및 목표에는 어떠한 차이가 있는가? 1-1. 한국과 중국의 4년제 대학교 유아교사 양성교육 목적의 공통점과 차이점은 무엇 인가? 1-2. 한국과 중국의 유아교사 양성교육의 목표의 공통점과 차이점은 무엇인가? 2. 한국과 중국 4년제 대학교 유아교사 양성교육과정의 내용은 어떠한가? 2-1. 한국과 중국의 유아교사 양성교육과정의 구조의 공통점과 차이점은 무엇인가? 2-2. 한국과 중국의 유아교사 양성교육과정의 내용의 공통점과 차이점은 무엇인가? 본 연구는 한국의 5개 4년제 대학교의 유아교육과, 중국의 5개 4년제 사범대학교의 학전교육의 교육과정을 조사했고 양국의 교육목적 및 교육목표, 교육과정의 내용을 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육의 목적에 있어서 중국 대학교는 우수한 유아교사, 연구원, 관리자의 세 가지 능력을 갖춘 인재를 양성하는 것을 목적으로 한다. 한국의 대부분의 대학교는 우수한 유아교사를 육성을 하는 것을 기초로 하고 나아가 전문가로써의 성장에 교육목적을 두고 있다. 교육 목표에 있어서 중국의 각 학교는 교육 목적에 따라 전문 능력에 대한 교육 목표를 다르게 진술하지만 공통적으로 교사로써의 전문능력, 연구자로써의 연구능력, 관리자로써의 관리능력을 요구한다. 그밖에 직업 도덕, 정치소양, 외국어와 컴퓨터 능력에 대한 요구에 대해서도 진술하고있다. 한국 대학교의 교육 목표는 각 대학교의 교육 이념에 따라 차이가 크다. 중국의 교육 목표에 비해서 전문 능력을 강조하고 구체적으로 진술하고 있다. 둘째, 교육과정의 구성에 있어서 한국과 중국의 교육과정 구조는 거의 비슷하고 명칭과 각 부분의 비중이 다르다. 또한 중국이 전공 과정을 세분화 하는 학교가 한국보다 많다. 셋째, 교육과정의 내용에 있어서 중국 각 대학교의 공공(公共)과정은 한국 대학교의 교양과정의 역할과 비슷한데 각 대학교가 개설하는 교과목은 큰 차이가 없다. 정치·도덕, 외국어의 비중이 가장 크며 대부분은 필수과목이고 선택과목은 적다. 한국의 교양 과정은 중국보다 학점이 적고 비중도 작다. 선택할 수 있는 교과목이 많고 각 학교가 개설한 교양 과목의 차이가 크며 공통적으로 외국어와 컴퓨터를 개설한다. 중국의 타과(他科) 선수 과목은 학점이 적고 선택할 수 있는 과목도 많지 않은 반면 한국의 일반선택 과정은 선택할 수 있는 교과목이 많고 학점도 중국보다 많다. 중국 대학교의 전공과정은 한국 대학교의 전공과정보다 이론과 예능을 더 중요시하고 한국 대학교의 전공과정 중에 이론과 실천이 결합되는 교과목이 중국 대학교보다 더 많다. 중국은 교육 실습만 있으나 한국은 교육실습과 보육실습 두 가지가 있다.

중국유학생의 인구통계적 특성에 따른 교내 축제 프로그램의 참여 동기 및 참여유형에 관한연구 : 배재대학교 중국유학생을 대상으로

이혜성 배재대학교 관광경영대학원 2012 국내석사

According to Ministry of Education Science and Technology (2010), the number of foreign student in South Korea is approaching 80 thousand. It's worth mentioning that the number of Chinese student has increased rapidly to more than 50 times over that of 1999 and up to 70% of the total foreign students. Specially, it is quite usual to observe that more than 90% of the foreign students in provincial universities are Chinese students. However, adverse effects have been brought about by competing for the quantitative growth of the Chinese students. After reaching its peak in 2007, the rate of increase has been declining from 66.1% to 19.5% in the year of 2009 (Korea Joongang Daily, 2010). Kim (2010) argued that in order to provide a successful and wonderful overseas study experience on campus, person in charge in the university have to develop different programs and provide students-oriented service to meet the diversified needs of foreign students. Even though, according to the research findings by Kim (2009), the Chinese students, for example, were very dissatisfied with acculturation programs as well as opportunities to participate in various activities on campus. The current situation is that many of the universities have adopted the approaches like scholarship for foreign student only, or the discount for dormitory charge, since it is just short-term tactics to attract foreign students, it is quite necessary to seek and develop strategies on how to attract and retain foreign students, especially the Chinese students in a long run. Nevertheless, researches on this topic are very scarce and limited. Therefore, the current study has focused on the Chinese students who has taken up the greatest portion of the total foreign students and attempted to analysis whether there are any differences in their motivations as well as preferences for the campus festival programs, based on the demographic data. By understanding the characteristics and needs of the Chinese students, the planners and practioners in the university are expected to develop various student-oriented programs to improve the quality of both study and daily life of the students so that they can attract and retain as many foreign students as they can on a long-term base. And this is exactly where the main objective of the current lies in. According to the results, 5 motivation types: "excitement", "sociality", "escape", "knowledge", "ability" and 6 festival program types: "cultural appreciation", "gourmet", "sports", "lecture", "festival", "competition" were derived from the factor analyses. When comparing the mean values of the distinct motivation factors, the most important motivation that spur the Chinese student to participate into the campus festival program is "knowledge" (3.76), and then with "escape" and "sociality" as the second and third important motivations. In addition, "festival" (3.93) was found to be the most preferred program type, while "competition" and "cultural appreciation" were the second and third in order of preference by the Chinese students. According to the results of T-tests and ANOVA, statistically significant differences of "gender", "the level of education", "the length of stay" and "the standard of living" were found in different motivational factors. Besides, the preference of different types of campus festival programs will be varied significantly against "gender", "the level of education", "the length of stay", "the standard of living" and "the level of Korean". 교육과학기술부(2010)에 따르면 한국은 외국인 유학생이 "8만 명 시대"에 접어들었다. 이중에 중국 유학생의 수는 1999년 비해 50배 가까이로 급증했으며 전체 유학생중에 70%의 가장 큰 비중을 차지하였다. 특히 지방대는 중국 유학생 비율이 90% 이상인 곳이 적지 않다. 그러나 양적 성장 위주의 중국 유학생 유치경쟁이 벌어지면서 각종 역기능도 나타나고 있다. 중국 유학생의 증감률이 2007년 66.1%로 정점에 오른 뒤 2009년 19.5%로 크게 낮아졌다 (중앙일보, 2010). 김선아(2010)가 성공적인 유학경험을 제공해 주기 위해 학교에서는 유학생을 위한 프로그램을 개발하고 욕구를 충족시켜줄 수 있는 서비스를 제공해야 한다고 주장하였으나 실질적으로는 중국유학생들의 교내 "문화적응 프로그램"이나 "다양한 활동 참여 기회" 등에 대한 만족도가 아주 낮은 것으로 분석결과가 나왔다 (김혜진, 2009). 따라서 국내대학들은 각종 장학금 혜택이나 기숙사 실비 제공 등 단기적인 유치 전략뿐만 아니라 외국인 유학생 특히 중국 유학생을 유치 및 유지할 수 있는 장기적인 전략모색이 요구하게 된다. 그럼에도 불구하고 국내 이에 관련 논문이 아주 미흡한 상황이며 많은 연구자들의 시선을 못 이끌어내고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 상당한 큰 비중을 차지하고 있는 중국인 유학생을 대상으로 그들의 인구통계적 특성에 따라 교내 축제 프로그램에 참여할 동기 및 참여유형 선호의 차이를 분석함으로써 중국인 유학생의 특성 및 욕구를 파악하고 그들의 공부나 생활의 질을 높여주기 위해 다양한 교내 축제 프로그램을 개발 및 운영함으로써 지속가능한 외국 유학생의 유치 전략을 모색하는 데 주 목적이다. 요인분석 결과에 따라 중국인 유학생이 교내 축제 프로그램에 참여 동기는 "신기성", "사회성", "일탈성", "지식획득성" 및 "창의개발성"의 5개 동기요인으로 나타났으며, 참여유형은 "문화체험 프로그램", "음식 프로그램", "스포츠 프로그램", "특강. 강연 프로그램", "명절. 모임 프로그램" 및 "경연대회 프로그램"의 6개 유형을 추출되었다. 요인별로 평균 비교분석의 결과에 따르면 5개 동기요인 중에서 "지식획득성" 동기요인이 3.76의 제일 높은 평균점수로 1위, "일탈성" 동기요인 3.73로 2위, "사회성" 동기요인이 3.68로 3위를 차지하였다. 또한 6개 프로그램 유형요인 중에서 "명절. 모임" 프로그램이 3.93의 제일 높은 평균점수로 1위, "경연대회" 프로그램이 3.63로 2위, "문화체험" 프로그램이 3.61로 3위를 차지하였다. 중국 유학생의 인구통계적 특성에 따른 교내 축제 프로그램 참여 동기의 차이검증 결과를 보면 성별, 학력, 유학경력 및 유학 생활수준에 대한 참여 동기의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 중국 유학생의 인구통계적 특성에 따른 교내 축제 프로그램 참여유형의 차이검증 결과를 보면 성별, 학력, 유학경력, 유학 생활수준 및 한국어 능력에 대한 참여유형 선호도의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.

대학행정서비스에 대한 교육 수요자의 인식과 만족도에 관한 연구 : 배재대학교 재학생 대상으로

황성연 배재대학교 법무행정대학원 2020 국내석사

This study is about the perception and satisfaction of educational consumers with regards to university administration services. Therefore, the purpose of this study is to analyze the impact of university administration services on educational consumers (students) of Pai Chai University. It is meaningful to analyze the university administration services. This study is expected to be used as a fundamental resource for quality improvement. Below are the research questions based on the purpose of this study: First, is there any difference in satisfaction with university administration service with regards to groups (gender, nationality, college and class)? Second, are there differences in convenience, promptness and accuracy, kindness (empathy), equity and responsiveness to university administrative services? Third, is there any difference in overall satisfaction evaluation in terms background variables (gender, nationality, college, class) for university administration services? The results of this study are as follow: First, there was no difference in the results of analyzing perception and satisfaction of college administrative services with respect to gender (male and female). Second, according to nationality, respondents were divided into Korean and foreign nationalities. Then, recognition and satisfaction of university administrative services were analyzed. As a result, the students who provided university administrative services were treated without discrimination. Third, the results of analyzing the perception and satisfaction of university administrative services by dividing the respondents into colleges (Howard College, Seo Jae-pil, Appenzeler College, Kim So-wol College) and Korean Language Education Center) showed statistically significant differences with regards to convenience. The Korean Language Education Center’s mean score appeared to be the highest. This result might be attributed to the closeness of the Korean language center’s administration to the Korean Language Education Center. It was found that there was a difference in the satisfaction level of the students with regards to the place where administrative services were provided. Fourth, as a result of analyzing the perception and satisfaction of university administrative services according to class, the convenience score of Korean language education institute and lower grade students was high and it was lower as the upper grade. This was because the lower grade students had higher benefits of receiving university administrative services. In conclusion, students had higher perception and satisfaction with university administrative services than average, but there was a difference according to college and college. This implies that the education reality of Korea, the strengthening of educational capacity required by the Ministry of Education, and the performance-oriented are focusing on performance rather than interest in students. In order to survive in the fierce competition between universities, if various programs, customized education and high quality administrative services are provided to students who are educational consumers, it will have more influence on satisfaction with university education administrative services. In order to improve university administration services qualitatively and qualitatively, research is needed to ensure that efforts and institutional mechanisms are established. 본 연구는 배재대학교 재학생을 대상으로 대학행정서비스에 대한 교육 수요자의 인식과 만족도에 관한 연구로 대학행정서비스가 교육 수요자인 학생들에게 미치는 영향을 분석하고, 대학행정서비스가 지향해야하는 점과 품질 향상을 위한 기초 데이터를 활용하기 위해 연구해 볼 수 있는 계기가 되었다는 점에서 의의가 있다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학행정서비스에 대한 만족도는 배경변인(성별, 국적, 단과대학, 학년)에 따라 차이가 있는가? 둘째, 대학행정서비스에 대한 편리성, 신속성 및 정확성, 친절성(공감), 형평성, 대응성에 따라 차이가 있는가? 셋째, 대학행정서비스에 대한 배경변인(성별, 국적, 단과대학, 학년)에 따라 전체 만족도 평가의 차이가 있는가? 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따라 남학생과 여학생으로 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 차이가 없었으며, 대학행정서비스를 제공하는 자가 교육 수요자인 학생들에게 성별에 차별없이 제공하였다. 둘째, 국적에 따라 대한민국 국적자는 내국인으로, 대한민국 국적자를 제외한 자는 외국인으로 구분하여 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 차이가 없었으며, 대학행정서비스를 제공하는 자가 교육수요자인 학생들에게 차별없이 서비스를 제공하였다. 셋째, 하워드대학, 서재필대학, 아펜젤러대학, 김소월대학, 한국어교육원으로 구분하여 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 편리성부분에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 가장 높았던 한국어교육원은 대학행정서비스를 제공받는 사무실의 위치와 안내표시, 공부하는 분위기, 기본 교육시설의 위치에 대해 만족도 점수가 높았으며, 행정서비스를 제공하는 장소가 학생들이 느끼는 만족도 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 학년에 따라 대학행정서비스에 대한 인식과 만족도를 분석한 결과 한국어교육원과 저학년 학생들이 편리성 점수가 높았고, 고학년으로 갈수록 낮았다. 이는 저학년일수록 대학행정서비스의 절차에 대한 홍보와 전화번호 안내 서비스, 기본 교육시설 등에 만족도가 높다는 것을 알 수 있었다. 결론적으로 학생들이 보통이상으로 대학행정서비스에 대한 인식과 만족가 높았지만, 단과대학별, 학년에 따라 차이가 있는 것을 알 수 있었다. 우리나라의 교육현실과 교육부에서 요구하는 교육역량강화, 성과중심 등을 중점적으로 학생들에게 흥미보다는 성과위주로 피로감을 쌓고 있다고 여겨진다. 앞으로 점점 더 치열한 대학 간 경쟁구도 속에서 살아남기 위해서는 교육수요자인 학생들에게 다양한 프로그램과 맞춤식 교육 및 질 높은 행정서비스를 제공한다면 대학교육행정서비스에 관한 인식과 만족도 그 이상 영향을 미칠 것이다. 대학행정서비스는 질적, 양적으로 개선시킬 수 있도록 각고의 노력과 제도적 장치가 마련될 수 있도록 연구가 필요하다.

중국 대학생의 체력 관리를 위한 정책 제언 : Covid 19에 따른 환경 변화를 중심으로

왕채평 배재대학교 일반대학원 2022 국내박사

대학생의 체력검사 성적은 대학생의 건강상태와 신체조건이 어느 정도 발달했는지 그 수준을 반영한다. 체력의 수준은 대학생의 현재와 미래의 학습, 생활과 일에 직접적인 영향을 미치고, 미래의 발전에도 큰 영향을 미친다. 때문에 이는 체육 교육에 있어서나 일상생활에 있어서도 다 같이 중시되어야 한다. 본 논문의 목적은 현재와 팬데믹 이후 학생의 체력 데이터를 분석하여, 현재 중국 대학생의 체력 발달 현황과 팬데믹이 이에 미치는 영향을 도출하고자 한다. 먼저, 질문지법을 통해 대학생의 체력에 영향을 미치는 요소를 정리했다. 그 다음 다중회귀분석법을 이용하여 대학생의 체력에 영향을 미치는 중요한 요소를 찾아냈다. 마지막으로는 대학생의 체력 발달에 대한 합리적인 방안을 제시했다. 이 방안이 대학생의 체력 향상에 참고가 될 수 있기를 바란다. 본 논문의 연구 방법은 먼저 문헌연구법을 이용하여 체력 관리의 개념을 정립했다. 그리고 수리통계, 논리적 추론 등의 방법을 사용하여 중국 대학생의 체력 발달 상황을 정리했다. 또 브레인스토밍, 설문조사, 전문가 면접법과 다중회귀분석법을 이용하여 대학생의 체력 수준에 영향을 미치는 원인을 정리했다. 마지막으로, 팬데믹 상황에서 대학생의 체력을 향상시킬 방안을 제시했다. 본 연구의 목적은 중국 대학생의 체력 발달 상황과 팬데믹이 중국 대학생의 체력 발달에 끼친 영향을 분석하기 위함이다. 현재 대학생의 신체 형태 측면에서는 과체중 16%, 비만 8.7%로, 과체중과 비만인 학생의 비율이 너무 높다는 문제가 있다. 신체기능면에서는 양호 19.4%, 우수 11.6%로, 폐활량 평점에 있어서 양호, 우수의 비율이 낮았다. 체력에서는 낙제점이 높고, 특히 근력과 지구력이 그러하였다. 시력 건강 측면에서는 정상인 학생은 약 10%일 뿐, 거의 90%의 학생들은 시력에 있어서 문제를 가지고 있었다. 그 중 여학생은 평균 66.9점, 남학생은 61.6점으로, 체질 수준에 있어서 여학생이 남학생을 전체적으로 웃돌았다. 학생들의 체력 수준은 팬데믹 기간 동안 연령이 높아져도 체력수준은 향상되지 않았다. 남학생의 턱걸이와 여학생의 1분 윗몸일으키기 및 앉아 윗몸 앞으로 굽히기가 향상된 것을 제외하면, 체력 수준을 나타내는 측정 지표들은 모두 2019년부터 2020년까지 감소하였다가 2021년에 다시 회복되는 양상을 보이고 있다. 대학생의 체력에 영향을 미치는 원인으로는 행동적 요소와 심리적 인식 방면이 있다. 행동적 요소에는 장시간의 전자제품 사용, 아침식사, 영양 밸런스, 고열량 식품, 철야, 수면, 주간 단련 횟수, 운동 강도, 단련 균형성, 체력에 관한 지식 습득이 포함된다. 심리적 인식 방면으로는 신념 단련, 단련의 중요성 인식, 취미 단련, 행동 습관, 자기 구속력, 어려움을 극복하고자 하는 의지가 있다. 이를 실현하기 위한 조건으로는 캠퍼스 문화, 학교의 서비스 수준, 학부모의 관심 정도, 학부모의 투자, 학부모의 모범 등이 있다. The physical fitness test scores of college students reflect the level of health status and physical condition of college students. The level of physical strength directly affects college students' current and future learning, life and work, and has a great influence on future development. Therefore, this should be emphasized together in physical education and daily life. The purpose of this paper is to analyze the physical strength data of students after the current pandemic to derive the current status of physical development of Chinese college students and the impact of the pandemic on it. First, the factors affecting the physical strength of college students through questionnaire method were summarized. Next, an important factor affecting the physical strength of college students was found using the multiple regression analysis method. Finally, a reasonable plan for the physical development of college students was suggested. I hope this plan can be a reference for improving the physical strength of college students. The research method of this paper first established the concept of physical strength management using the literature research method. In addition, methods such as mathematical statistics and logical reasoning were used to summarize the physical development of Chinese college students. In addition, the causes affecting the physical fitness level of college students were summarized using brainstorming, surveys, expert interviews and multiple regression analysis methods. Finally, a plan to improve the physical strength of college students in the pandemic situation was proposed. The purpose of this study is to analyze the physical development situation of Chinese college students and the impact of the pandemic on the physical development of Chinese college students. In terms of the current body shape of college students, the proportion of overweight and obese students is too high, with 16% being overweight and 8.7% obese. In terms of physical function, it was 19.4% good and 11.6% excellent, and the ratio of good and excellent in terms of lung capacity rating was low. In terms of physical aptitude, failure points were high, especially muscle strength and endurance. In terms of vision health, only about 10% of students were normal, and nearly 90% of students had vision problems. Among them, the average score for female students was 66.9 points and 61.6 points for male students, with female students exceeding male students overall in terms of constitution level. Students' physical fitness levels did not improve even as they grew older during the pandemic. Except for improved chin-ups for male students, 1-minute sit-ups for female students, and bending in front of the sitting body, all measurement indicators indicating physical fitness levels decreased from 2019 to 2020 and then recovered again in 2021. The causes that affect the physical strength of college students include behavioral factors and psychological perception. Behavioral factors include long-term use of electronics, breakfast, nutritional balance, high-calorie foods, all-night, sleep, weekly training frequency, exercise intensity, training balance, and knowledge acquisition of body quality. In terms of psychological perception, there is a willingness to overcome beliefs training, recognition of the importance of training, hobby training, behavioral habits, self-binding, and difficulties. Conditions for realizing this include campus culture, school service level, parents' interest, parents' investment, and parents' model.

A Study on the Impact of Chinese College Students' Sense of Life Meaning on Psychological Trauma and Resilience of Anti-frustration

리파 배재대학교 대학원 2022 국내박사

In recent years, "suicide prevention" has become a worldwide concern. Improving the quality of life, enhancing psychological resilience and understanding the meaning of life are effective ways to cope with psychological trauma. A positive sense of life meaning plays an equally important role in promoting physical recovery, enhancing mental health, preventing diseases and adapting to changes in living environment. Contemporary college students begin to face more and more stressors, but if they are supported by a positive sense of life meaning, their depression will be reduced, their general health problems will also be reduced, and their sense of self-esteem will also be improved. In other words, college students in high stress situations are more likely to benefit from a sense of meaningful self-transcendence in their lives. The value of mental health education is to maintain and promote the physical and mental health of people, and the value of health is to enhance the meaning and boundary of human life. Psychological trauma not only needs external assistance, but also needs healing. It also requires self to have a strong resilience of anti-frustration force to heal the wound and be able to resist new and possible repeated injuries. All of these should be based on a deep understanding of life and deep feelings. Caring for life is the core value of mental health education. At present, college students have been in a stress environment surrounded by COVID-19. During this period, college students' stress sources are more diversified and they are more likely to have multiple psychological problems. In view of these realities, this study aims to explore the relationship between the sense of life meaning, psychological trauma and resilience of anti-frustration of college students in this special period, and try to find more ways and more specific measures to help college students survive the crisis successfully. In this study, 380 college students were randomly selected and 334 valid questionnaires were collected from a stratified sample of college students in Guangdong Province, China. The research tool was the "Mental Health Questionnaire for College Students during the New Epidemic”, which included the Personal Basic Information Subscale, the Sense of Life Meaning Subscale, and the Resilience of Anti-frustration Subscale. This study used SPSS 25.0 to carry out a demographic survey. Based on the results of frequency analysis and variable factor analysis, reliability and feasibility tests were conducted, and exploratory factor analysis (EFA) was conducted. In order to verify the hypothesis, we need to use AMOS24 to conduct path analysis and confirmatory factor analysis (CFA), and then verify the hypothesis according to the results. The statistical methods included descriptive statistics, independent sample t-test, Pearson product difference correlation and multiple stepwise regression analysis. This study aims to develop a measurement tool of frustration resilience among Chinese college students, and to explore the relationship between the sense of life meaning and resilience of anti-frustration and psychological trauma. Firstly, the basic personal information situation, the current situation of resilience, and the current situation of the sense of life meaning were counted; Secondly, the situation of differences in the sense of life meaning and resilience of anti-frustration among college students with different basic profiles was analyzed; Third, explore the correlation between college students' sense of meaning of life and psychological trauma、resilience of anti-frustration; Fourthly, it discusses the predictive power of college students' sense of meaning of life on all aspects of resilience of anti-frustration. The analysis results show that X2/df=1.675,GFI= .932,AGFI= .909,NFI= .945,RMR= .037, X2=1.675 for resilience of anti-frustration;X2/df=1.269, GFI=.945, AGFI= .928, NFI= .932 and RMR= .035 for sense of life meaning;X2/df=1.203,GFI= .913,AGFI= .906,NFI= .908 and RMR= .034 for Overall factors.The results show that this satisfies both the model applicability criteria proposed by Kline (2005), with GFI, AGFI, and NFI above .90 and RMR below .05. The results of the independent samples t-test analysis showed that social support(t=2.086,p<.05),accept change(t=1.989,p<.05),positive cognition(t=2.076, p<.05), problem solving(t=2.997,p<.01), life enthusiasm(t=3.179,p<.01),and future expectations(t=2.19,p<.05) of college students without traumatic experience were significantly higher than those with trauma experience. Emotion regulation(t=2.230,p<.05),life enthusiasm(t=2.063,p<.05) and lifegoals(t=3.047, p<.01) of college students with religious beliefs were significantly higher than those without religious beliefs; College students with religious beliefs escape(t=-3.219,p<.01) significantly lower than students without religious beliefs. In analyzing the results of the correlation between the sense of life meaning and resilience of anti-frustration showed that there was significant positive(+) correlation between life enthusiasm (r= .440~ .566,p<.01),life goals (r= .436~ .530,p<.01),future expectation (r= .426~ .510, p<.01), autonomy (r= .440~ .528, p<.01) all and resilience of Anti-frustration. But there was significant negative (-) correlation between escape (t=- -.330~ -.371,p<.01) and resilience of anti-frustration. In analyzing the results of multiple regressions in analyzing the relationship between sense of meaning in life and anti-frustration of resilience showed that the five factors of sense of life meaning have a significant impact on resilience of anti-frustration.The five factors of sense of life meaning have a meaningful impact on emotion regulation and the predictive power of sense of life meaning on emotion regulation was 51.3%(R²= .513,p<.01);The five factors of sense of life meaning have a meaningful impact on Problem solving and the predictive power of sense of life meaning on problem solving was 40.1%(R²= .401,p<.01);The five factors of sense of life meaning have a meaningful impact on accept change and the predictive power of sense of life meaning on accept change was 41.9%(R²= .419,p<.01);The five factors of sense of life meaning have a meaningful impact on positive cognition and the predictive power of sense of life meaning on positive cognition was 42.3%(R²= .423,p<.01);The five factors of sense of life meaning have a meaningful impact on social support and the predictive power of sense of life meaning on social support was 42.1%(R²= .421,p<.01). Both the model with and without trauma experience validated the results of the 25 hypotheses that sense of life meaning affects resilience of anti-frustration. However, among the effects of the sense of meaning in life of the subjects with traumatic experience on the inhibition of resilience, only 6 hypotheses had a meaningful impact, with 24% affected. Among the effects of the sense of meaning in life of individuals without traumatic experience on resilience, 23 hypotheses had a significant impact, with 92% affected. The ratio of influencing factors without traumatic experience was 3.83 times that with traumatic experience. It can be seen that traumatic experience has a significant impact on five sub factors of resilience of anti-frustration, namely, emotional regulation, social support, accept change, positive cognition and problem solving. According to the research conclusion, the paper puts forward methods and strategies to improve college students' sense of life meaning. It can help reduce the impact of psychological trauma, improve psychological resilience, and improve the ability to resist setbacks. It is suggested that relevant courses of philosophy and religious belief should be added to improve college students' ability to actively cope with problems and regulate their emotions. Students with religious beliefs have higher ability to seek help when facing setbacks than students without religious beliefs. Strengthen the psychological quality improvement and social support of students with traumatic experience, and enhance the sense of expectation and positive cognition of life value in the future. Schools can carry out colorful campus activities, timely and positively evaluate students' efforts and achievements,strengthen psychological counseling, cultivate self-healing ability.Teachers can guide post-traumatic adolescents to objectively recognize and evaluate traumatic events.Strengthen the cultivation of self-confidence of non only children and positive attitude of rural children, and establish a good home school support system Provide special life education courses to enhance students' passion for life. Parents should actively guide their children's outlook on life, outlook on life, world outlook and values. Create a good and loving family atmosphere, start from the family, enhance students' sense of identity to their own life, enhance their sense of responsibility for life.Set up career planning courses, cultivate positive life goals and sense of autonomy, strengthen psychological guidance for students with traumatic experience and attach importance to life and death education. Strengthen psychological guidance for students with traumatic experience and attach importance to life and death education.Life education should break through the traditional misunderstanding of taboo about death and help people to face the death phenomenon directly. After this research, more research objects are needed for follow-up research.This research can be used as the basic information for overcoming college students' traumatic experience and increasing college students' resilience of anti-frustration projects. 최근 몇 년 동안 "자살 예방"이 세계적인 관심사로 떠올랐다. 삶의 질과 정신적 회복력을 개선하고, 정신적 강인함을 강화하는 것은 심리적 트라우마를 다루는 효과적인 방법으로 삶의 긍정적인 의미는 신체회복 촉진, 정신건강 증진, 질병예방 및 생활환경의 변화에 적응하는 데 중요한 역할을 한다. 현대 대학생들은 점점 더 많은 스트레스 요인에 직면하고 있지만 긍정적인 삶의 의미가 뒷받침된다면 우울증은 줄어들고 전반적인건강 문제는 줄어들며 자존감은 향상될 것이다. 다시 말해, 스트레스 받기 쉬운 환경에 노출된 대학생이 삶의 의미감을 높인다면 자존감이 향상되어 삶의 질이 높아질 것이다. 정신건강 교육의 가치는 사람들의 육체적, 정신적 건강을 유지하고 증진하는 것이며 건강의 가치는 인간 삶의 의미와 한계를 향상시키는 것이다. 심리적 외상은 외부의 도움뿐만 아니라 치료를 필요로 한다. 또한 상처를 치유하고 새롭고 가능한 반복적인 부상에 저항할 수 있는 강력한 방어력이 있어야 한다. 이 모든 것은 삶에 대한 깊은 이해와 깊은 감정에 기초하고 있다. 지금의 대학생들은 코로나로 스트레스를 받고 있다. 이 기간 동안 대학생들은 스트레스의 원인이 더욱 다양해지고 여러 가지 심리적 문제가 발생할 가능성이 더욱 증가하였다. 이러한 현실과 선행연구를 고려하여, 본 연구의 목적은 삶의 의미와 대학생의 심리적 상처 및 회복탄력성 사이의 관계를 탐구하고, 대학생이 위기를 성공적으로 극복하는데 도움이 되는 방법과 구체적인 대책을 찾는데 있다. 이 연구는 중국 광둥성 3개 대학에서 381명의 대학생을 무작위로 선택하여 설문지를 배포하고, 334개의 유효한 설문지를 수집했다. 연구척도는 기본적인 개인정보 척도, 삶의 의미 척도, 그리고 회복탄력성 척도 등을 포함하는 '코로나19 기간 대학생 정신건강 설문지'이다. 본 연구는 SPSS 25.0을 사용하여, 인구통계학적 조사과 빈도분석 및 변량분석을 실시하고, 그리고 그 결과를 바탕으로 신뢰성 검정과 타당성 검정을 실시한 후 탐색적 요인분석(EFA)을 실시하였다. 가설 검증을 위해 AMOS 2를 이용하여 경로분석(path analysis)과 확인적 요인분석(CFA)을 실시한 후 그 결과를 바탕으로 가설을 검증하였다. 통계적 방법에는 기술적 통계, 독립표본 t검정, Pearson 상관관계 및 다중 단계적 회귀분석이 포함된다. 본 연구 목적을 달성하기 위해 첫째, 개인의 기본 정보 상황, 회복탄력성 현황, 삶의 의미감 현황을 산출했다. 둘째, 대학생들 간의 기본 개인정보 상황, 회복탄력성 상황, 삶의 의미감 상황 등의 차이를 분석하였다. 셋째, 대학생의 삶의 의미감과 트라우마, 회복탄력성 사이의 상관관계를 탐색하였다. 넷째, 대학생의 회복탄력성의 모든 측면에 대한 삶의 의미감의 예측능력에 대해 논의하였다. 분석결과 회복탄력성은 X2/df=1.675, GFI=.932, AGFI=.909, NFI=.945, RMR=.037로 나타났고, 삶의 의미감은 X2/df=1.269, GFI=.945, AGFI=.928, NFI=.932,RMR=.035로 나타났으며, 전체 요인은 X2/df=1.203, GFI=.913, AGFI=.906, NFI=.908, RMR=0.034로 나타났다. 이는 Kline(2005)이 제시한 적합도 기준인 GFI, AGFI,NFI .90이상, RMR .05이하를 모두 만족하고 있는 것으로 나타났다. 독립표본 t-검정 분석결과, 트라우마가 없는 대학생의 사회적 지지(t=2.086, p<.05), 변화수용(t=1.989, p<.05), 긍정적 인식(t=2.076, p<.05), 문제해결(t=2.997, p<.01), 삶의 열정(t=3.179, p<.01) 및 미래기대(t=2.19, p<.05)가 트라우마이 있는 대학생보다 유의하게 높았다. 종교가 있는 대학생의 정서조절(t=2.230, p<.05), 생활열정(t=2.063, p<.05) 및 생활목표(t=3.047, p<.01)는 종교가 없는 대학생보다 현저히 높았고, 종교가 있는 대학생에 대한 기피율은 종교가 없는 대학생에 비해 현저히 낮았다 (t=-3.219, p<.01). 삶의 의미감과 회복탄력성의 상관관계를 분석한 결과, 삶의 열정(r=.440~.566, p<.01), 삶의 목표(r=.436~.530,p<.01), 미래희망(r=.426~.510, p<.01), 자기통제력(r=.440~.528, p<.01)과 회복탄력성 간에는 큰 양의 상관관계가 있었다. 그러나 도피(t=-.330~-.371, p<.01)와 회복탄력성(t=-.330~-.371, p<.01)사이에는 음의 상관관계가 존재하였다. 삶의 의미감과 회복탄력성의 관계에 대한 다중 회귀분석 결과는 다음과 같다. 삶의 의미감의 다섯 요인은 회복탄력성에 대해 유의미한 영향을 미쳤다. 삶의 의미감의 다섯 요인은 감정조절에 대해 유의미한 영향을 미쳤다 그리고 감정조절에 대한 삶의 의미감의 예측능력은 51.3%(R²=.513, p<.01)로 나타났다. 삶의 의미감의 다섯 요인은 문제해결에 대해 유의미한 영향을 미쳤다. 그리고 문제해결에 대한 삶의 의미감의 예측능력은 40.1%(R²=.401, p<.01)로 나타났고, 삶의 의미감의 다섯 요인은 수용변화에 대해 유의미한 영향을 미쳤다. 그리고 수용 변화에 대한 삶의 의미감의 예측 능력은 41.9%(R²=.419, p<.01)로 나타났고, 삶의 의미감의 다섯 요인은 적극적 인지에 대해 유의미한 영향을 미쳤다. 그리고 적극적 인지에 대한 삶의 의미감의 예측능력은 42.3%(R²=.423, p<.01)로 나타났고, 삶의 의미감의 다섯 요인은 사회적 지지에 대해 유의미한 영향을 미쳤다. 그리고 사회적 지지에 대한 삶의 의미감의 예측 능력은 42.1%(R²=.421, p<.01)로 나타났다. 트라우마 경험이 있는 모델과 트라우마 경험이 없는 모델로부터 25개의 삶의 의미감이 회복탄력성에 영향을 준다는 가설을 검증할 수 있었다. 그러나 트라우마 경험이 있는 연구 대상자의 삶의 의미감이 회복탄력성을 억제하는 영향 중 6개만 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 영향을 준 비율은24%였다. 트라우마 경험이 없는 개체의 삶의 의미감이 회복탄력성에 미친 영향 중 23개가 유의미하였으며, 그 비율은 92%였다. 영향을 준 요인 비율은 트라우마 경험이 없는 대학생의 경우 트라우마 경험 있는 대학생의 3.83배였다. 트라우마 경험은 정서조절, 사회적 지지, 변화수용, 적극적 인지, 문제해결의 5가지 회복탄력성 요인에 유의미한 영향을 미쳤다. 연구결론을 바탕으로 대학생의 삶의 의미감을 개선하기 위한 방법과 우선 이를 통해 심리적 트라우마의 영향을 줄이고 심리적 회복력과 좌절감을 회복하는데 도움을 줄 수 있다. 이를 위해 대학생들이 적극적으로 문제에 대처하고 자신의 감정을 조절하는 능력을 향상시키기 위해 관련 철학과 종교적 신념 수업을 늘릴 것을 권고한다. 종교가 없는 학생에 비해 종교가 있는 학생들은 좌절을 겪었을 때 도움을 청하는 능력이 더 높았다. 이 방법을 통해 트라우마를 경험한 학생들의 심리적 질 향상과 사회적 지지를 강화하고 미래의 삶의 가치에 대한 기대감과 긍정적인 인식을 향상시킬 수 있을 것이다. 또한 학교는 풍부하고 다채로운 교내활동을 전개하고 학생들의 노력과 성적을 제때에 적극적으로 평가하며 심리소통을 강화하고 자아회복능력을 키워야 할 것이다. 교원은 외상후 청소년들이 외상사건을 객관적으로 인식하고 평가하도록 지도할 수 있어야 할 것이다. 청소년의 자신감을 강화하여 긍정적인 태도를 배양하며 좋은 환경의 가정교육 지원 시스템을 구축하고 특수생활 교육과정을 제공함으로써 학생들의 삶에 대한 열정을 향상시킬 수 있을 것이다. 무엇보다도 가정에서는 아이의 인생관, 세계관과 가치관을 적극적으로 배양하도록 해야한다. 따뜻한 가정분위기를 조성하고 가정으로부터 시작하여 청소년들의 생활의 충실감과 책임감을 배양할 수 있도록 해야한다. 진로계획 과정을 개설하여 학생들의 긍정적인 삶의 목표와 자주적 인식을 구축하고 심리적 트라우마가 있는 학생들을 위한 심리상담을 강화하고 생명중시교육을 시켜야한다. 생명중시교육은 죽음을 터부시하지 말고 죽음의 현실을 직시할 수 있도록 도와주어야 한다. 본 연구이후 더 많은 연구대상자를 통한 후속연구가 필요하다. 본 연구는 대학생의 트라우마 경험을 극복하기 위한 회복탄력성 증가 프로그램의 기초자료로 활용될 수 있다.

기능성 훈련이 농구 선수들의 슛 기술에 미치는 영향

정력 배재대학교 일반대학원 2023 국내박사

기능성 훈련이 농구 선수들의 슛 기술에 미치는 영향 정력 지도교수 최 웅 재 배재대학교 대학원 여가서비스스포츠학과 중국 청소년 농구 훈련의 과도한 훈련은 오랫동안 중국 청소년 농구 훈련 의 문제 중 하나였다. 이 문제는 청소년들로 하여금 발전 속도, 민첩성 등 운동 소질과 농구 기초 기술의 중요한 시기를 놓치게 하였다. 또한 중국 선 수들의 경기장이 경직된 동작 기술, 느린 속도, 낙후된 기초 기술 및 짧은 선수 경력을 나타내는 주요 원인 중 하나이다. 본 연구는 청소년의 장기적인 발전에 도움이 되는 목적에서 출발한다. 과학적이고 합리적이며 청소년 단계 의 신체적, 정신적 발달 법칙에 부합하는 기능적 훈련 방안을 탐구하고자 한 다. 청소년의 신체 기능과 운동 능력을 향상시키고 운동 손상을 줄이는 동시 에 청소년의 기술 발전에 도움이 될 수 있도록 한다. 본 연구는 청소년의 농 구 직업 생활을 장기적으로 계획하고 농구 훈련 수준을 향상시키기 위한 이 론적 근거를 제공하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 ’중국 후베이성 2023년 선수권 대회’에 참가하는 중국 황강 시 체육학교의 청소년 농구 선수 24명을 실험 대상으로 하여 기능성 훈련이 청소년들의 슛 기술과 높은 관련이 있는 역량, 속도, 민첩성 등 운동 소질에 미치는 영향과 슛 기술에 미치는 영향을 연구하기 위하여 실험연구를 실시 하였다. 실험 대상을 실험군과 대조군으로 나누어 각 군에 12명의 선수가 참 가하였다. 실험군은 원래 매주 월, 수, 금, 토요일에 실시하던 체력 훈련을 기능성 훈련으로 변경하였고, 대조군은 기존에 행하여지는 체력 훈련을 그대 로 실시하였다. 두 그룹은 매일 오전과 매주 화요일과 목요일에 동일한 기술 과 전술 훈련을 실시하였다. 16주간의 훈련적용 후 두 그룹 간의 운동 손상 위험과 속도, 역량, 민감도 및 슛 기술의 차이를 비교하고 분석한 결과는 다 음과 같다. 첫째, FMS 테스트의 경우 16주간의 훈련 후 대조군의 총 테스트 점수는 18.08±1.16(평균±표준 편차)점으로 4.65점 증가하였다. 실험군의 총 테스트 점수는 19.75±0.87점으로 6.50점 증가하였다. 실험군과 대조군의 FMS 측정 성적은 크게 향상되었다. 두 그룹 사이에 독립표본 t검정 p&lt;.01로 매우 유 의한 차이가 있었다. 특히 관골, 무릎, 발목 관절의 유연성과 안정성을 반영 하는 허들 동작 테스트와 상하지 운동 중 몸통의 다차원 안정성의 회전 안 정성 테스트 동작이 크게 개선되었으며 실험군의 운동 리스크는 적었다. 둘째, 운동 소질은 16주간의 개입 후 실험군과 대조군이 하지 순발력, 상 지 순발력, 코어근육의 역량, 속도, 속도 및 민감성 소질 측면에서 유의하게 향상되었다. 두 그룹의 사전 테스트와 사후 테스트 결과 간의 매칭 테스트 후 모두 p&lt;.01로 매우 유의한 차이를 보였다. 기능성 훈련이든 전통적인 체력 훈련이든 청소년의 운동 소질을 향상시킬 수 있음을 보여주고 있다. 동시에 청소년기의 강한 신체 가소성과 운동 성적이 빠르게 늘리는 특성과 관련이 있 음을 보여준다. 하지의 폭발력을 나타내는 제자리 멀리뛰기 시험과 버티컬 점 프 시험에서 실험군과 대조군 간의 시험 결과 모두 p&lt;.05로 두 그룹 사이에 유의한 차이가 있었고 실험군이 대조군보다 우수하였다. 상지 폭발력으로 나 타나는 양손 메디신볼 시험에서 두 그룹 간의 시험 결과는 p&lt;.05로 유의한 차이가 있었고 실험군이 대조군보다 우수하였다. 코어 근육군 역량 측면에서 는 전측, 후측, 우측의 테스트 결과 두 그룹 간에 차이가 없었다. 하지만 좌측 (약측)에서는 두 그룹 간의 테스트 결과가 p&lt;.05로 유의한 차이가 있어 기능 적 훈련이 약측 코어 역량 향상에 더 유리함을 알 수 있다. 이는 기능성 훈 련과 전통적인 체력 훈련이 선수들의 단거리 직선 가속 능력을 향상시키는 데 차이가 없음을 나타낸다. 속도와 민첩성을 나타내는 T자형 달리기와 일리노이 테스트에서 두 테스트 항목의 테스트 결과를 두 그룹 간에 비교 p&lt;.05로 두 그룹 간에 유의한 차이가 있었고 기능적 훈련이 속도와 민첩성 향상시키는 데 더 유리하였다. 셋째, 슛 기술 측면에서는 16주간 개입 후 실험군과 대조군의 1분 슛 횟수 와 명중 횟수, 하프 드리블 슛의 전후 테스트 결과 비교 p&lt;.05로 두 그룹의 훈련 후 테스트 결과는 실험 전 테스트 결과보다 우수하였지만 대조군의 슛 명중률 전후 테스트 결과에는 큰 차이가 없었다. 1분 슛 횟수, 명중 횟수, 명 중률, 하프 드리블 슛의 4개 항목의 테스트 결과를 두 그룹 간에 비교한 결 과는 모두 p&lt;.05로 유의한 차이가 있었다. 실험 구성이 대조군보다 우수하 여 기능성 훈련이 청소년 선수들의 슛 기술을 향상시킬 수 있음을 나타냈다. 키워드: 기능성 훈련, 운동 소질, 슛 기술

전통시장 경영현대화교육 만족도요인 연구

김문석 배재대학교 일반대학원 2019 국내석사

본 연구는 전통시장 및 상점가 등의 점포 활성도를 제고하는 역량 있는 상인 육성을 목적으로 한 상인교육의 성공요인을 규명하여 전통시장 활성화의 목적을 달성할 수 있는 방법론을 모색하고, 지원제도의 효과적 수행방안 도출을 통해 경쟁우위 기반을 확보하는 만족도요인 마련을 목표로 수행하였다. 교육사업 성공의 핵심요소는 크게 고객의 소비트렌드에 적절한 가치제안의 모색, 그리고 전통시장 특유의 사회문화적 요인들에 기반한 전략 수립으로 볼 수 있다. 이에 비모수적 및 모수적 검정접근법에 따라 자료 내용의 연구가설에 대한 검정을 수행하여 교육내용 이해도, 교육내용 유용성, 교육시설환경만족도의 효과들이 주는 영향력을 추정하고, 가장 유의적인 영향을 주는 결정요인을 규명하는 것을 목표로 하여 그에 따른 시사점을 제시하고자 한다. This study identified the success factors of merchant education for the purpose of fostering the revitalization of traditional markets and stores, and found the ways to achieve the goal of promoting traditional market and building the effective market support system. The key elements of success in education projects can be derived by seeking the value propositions appropriate to the customer's consumption trend and establishing the strategies based on social and cultural factors unique to traditional markets. Especially, we estimate the effects of understanding education contents, usefulness of education contents, and satisfaction of educational facilities with the quantitative approach such as correlations and regression methods and derive the strategic decision making measures to maximize the effects of management modernization for the traditional market merchant communities.

대학생의 진로구성에 미치는 정서지능과 자기주도성, 진로적응력, 불확실성 불관용의 영향 연구

박지연 배재대학교 대학원 2021 국내박사

The purpose of this study is to verify the mediating effect of proactive personality and career adaptability in the relationship between emotional intelligence and career construction of university students and to examine the moderating effect of intolerance uncertainty on the relationship of mediation. This paper sought diverse measures to improve the career construction skills of university students: specifically, it attempted to examine the relationship per the process of the career adaptation model. To achieve the abovementioned goals, the mediating effect of proactive personality(adaptive resources) and career adaptability (adaptivity readiness) and the moderating effect of uncertainty intolerance were verified in the relationship in which emotional intelligence(adaptability resources) affects career construction (adapting responses). Then the holistic effect of the moderated mediating effect was examined. To serve the purpose of this study, the university students attending vocational university and four-year-course university were sampled considering the following characteristics: gender, the location of the university, major, grade, and age. To verify the model, the researcher adopted a career construction inventory and verified it. For the verification of structural relationship, emotional intelligence, proactive personality, career adaptability, intolerance uncertainty tool, and demographic question items were utilized. 560 answers were collected; after removing unfaithful responses and outliers, 530 answers, the remnant, were analyzed. For analytical methodology to verify the research questions, the SPSS 22.0 program and the SPSS PROCESS Macro program were used; through the statistical software, direct effects, mediating effects, moderating effects, and moderated mediating effects were verified. The summary of major research findings per the research questions is as follows. First, the structural model fit indices between variables were appropriate; the structural relationship was predicted appropriately. Second, this research verified the direct influence relationship between the emotional intelligence, proactive personality, career adaptability, and career construction of university students was verified. Per the analysis results, emotional intelligence, proactive personality; career adaptability had a positive effect on career construction; emotional intelligence had a positive effect on proactive personality; emotional intelligence and proactive personality had a positive effect on career adaptability. Third, to present a more integrated theoretical framework, this paper examined if proactive personality and career adaptability mediate the positive influence of emotional intelligence on career construction. The verification of the mediating effect was conducted through bootstrapping. In the relationship between emotional intelligence and career construction, proactive personality had a statistically significant mediating effect; career adaptability had a statistically significant mediating effect as well. Moreover, the two mediating variables had a statistically significant dual mediating effect. Fourth, this study set a latent moderated model and verified moderated mediating effect in which intolerance uncertainty was added as a moderating variable in the structural relationship among career construction, emotional intelligence, proactive personality, and career adaptability. The analysis result revealed the following. In the relationship between emotional intelligence of university students and career construction through career adaptability, the moderated mediating effect of intolerance uncertainty was statistically significant; the mediating effect of career adaptability decreased as the intolerance uncertainty increased. Besides, in the relationship between emotional intelligence and career construction through proactive personality and career adaptability, the mediating effect of intolerance uncertainty was statistically significant; the mediating effect of proactive personality and career adaptability decreased as the intolerance uncertainty increased. This paper presented the following conclusions based on the research results. First, the emotional intelligence of university students not only had a direct positive effect on career construction but also had an indirect positive effect through proactive personality and career adaptability. Emotional intelligence raises the level of career construction for university students by itself; by verifying the mechanism for the relationship between emotional intelligence and career construction this paper confirmed the mediating effect of proactive personality and career adaptability. Second, the higher the intolerance uncertainty of university students, the more moderated mediating effect that positive influence of emotional intelligence had on career construction through career adaptability. In addition, a moderated mediating effect was shown that the positive influence of emotional intelligence on career construction through proactive personality and career adaptability was mitigated. Through the abovementioned analyses, intolerance uncertainty may negatively affect the career construction process of university students. The following was suggested for future research, based on the conclusions. First, it is necessary to fractionize the research subject and identify the variables that affect the differences in groups regarding career construction. Second, conducting longitudinal and qualitative studies regarding the following is necessary: the emotional intelligence, proactive personality, career adaptation, and career construction of university students. Next, for the utilization of the research results, the following is suggested. First, in developing career programs, additional research on significant variables per the process of the career adaptation model is necessary. Second, in the career counseling and career guidance session, developing and operating programs to improve emotional intelligence to promote career construction is necessary. Third, a more meticulous study should be conducted to examine the relationship between the variables regarding anxiety, such as intolerance uncertainty, and career construction. 본 연구의 목적은 대학생의 정서지능과 진로구성과의 관계에서 자기주도성과 진로적응력의 매개효과와 이러한 매개관계에 대한 불확실성 불관용의 조절효과를 검증하는데 있다. 대학생의 진로구성 능력을 향상시키기 위한 다각적인 방안을 모색하며 구체적으로는 진로적응모형의 과정에 따른 관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 정서지능(적응자원)이 진로구성(적응반응)에 미치는 영향에서 자기주도성(적응자원)과 진로적응력(적응준비)의 매개효과와 불확실성 불관용의 조절효과를 검증하고, 조절된 매개효과의 종합적인 영향을 파악하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 전문대학 및 4년제 대학에 재학 중인 대학생을 성별, 대학소재지, 전공, 학년, 연령을 고려하여 표집하였다. 모형 검증을 위해 이 연구의 종속변인인 진로구성 도구를 번안하여 타당화하였고, 구조적 관계 검증을 위해 정서지능, 자기주도성, 진로적응력, 진로구성, 불확실성 불관용 도구와 인구통계학적 문항을 사용하였다. 자료는 560부를 회수하였으며, 이 중 불성실 응답 및 이상치를 제거한 뒤, 최종적으로 530부를 분석하였다. 연구문제를 검증하기 위한 분석방법으로는 SPSS 22.0 프로그램과 SPSS PROCESS Macro 프로그램을 활용하였으며, 이를 통해 직접효과, 매개효과, 조절효과, 조절된 매개효과를 검증하였다. 연구문제에 따라 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 변인 간의 측정모형 적합도는 적절한 것으로 확인되어 구조적 관계를 타당하게 예측하였다. 둘째, 대학생의 정서지능, 자기주도성, 진로적응력, 진로구성의 직접적인 영향 관계를 검증하였다. 분석결과에 따르면 정서지능, 자기주도성, 진로적응력은 진로구성에 정적인 영향을 미쳤으며, 정서지능은 자기주도성에, 정서지능과 자기주도성은 진로적응력에 정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 본 연구는 보다 통합적인 이론적 틀을 제시하기 위하여 정서지능이 진로구성에 미치는 정적인 영향을 자기주도성, 진로적응력이 매개하는지 검증하였다. 매개효과는 부트스트래핑에 의한 추정을 통해 실시하였으며, 정서지능과 진로구성의 관계에서 자기주도성은 유의한 매개효과가 있는 것으로 확인되었고, 진로적응력도 유의한 매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 또한 이 두 가지 매개변인은 유의한 이중매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 넷째, 본 연구는 잠재조절 모형을 설정하여 진로구성과 정서지능, 자기주도성, 진로적응력의 구조적 관계에서 불확실성 불관용을 조절변인으로 투입한 조절된 매개모형을 검증하였다. 분석결과, 대학생의 정서지능이 진로적응력을 거쳐서 진로구성과의 관계에서 불확실성 불관용의 조절된 매개효과는 통계적으로 유의하였으며 불확실성 불관용이 높을수록 진로적응력의 매개효과는 감소되었다. 또한 대학생의 정서지능이 자기주도성과 진로적응력을 거쳐서 진로구성과의 관계에서 불확실성 불관용의 조절된 매개효과는 통계적으로 유의하였으며 불확실성 불관용이 높을수록 자기주도성과 진로적응력의 매개효과는 감소되었다. 본 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 대학생의 정서지능은 진로구성에 직접적인 정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 자기주도성과 진로적응력을 매개로 간접적인 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 정서지능이 그 자체로 대학생의 진로구성 수준을 높이기도 하지만, 자기주도성과 진로적응력의 매개효과를 검증함으로써 정서지능과 진로구성과의 관계에 대한 메커니즘을 확인하였다. 둘째, 대학생의 불확실성 불관용이 높을수록, 정서지능이 진로적응력을 통해 진로구성에 미치는 정적 영향이 완화되는 조절된 매개효과가 나타났고, 정서지능이 자기주도성과 진로적응력을 통해 진로구성에 미치는 정적 영향이 완화되는 조절된 매개효과가 나타났다. 이를 통해, 불확실성 불관용이 대학생의 진로구성 과정에 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 확인하였다. 본 연구의 결론을 토대로 후속연구를 위해 제언하였다. 첫째, 연구대상을 세분화하고 진로구성의 집단 간 차이에 영향을 미치는 변인을 구명할 필요가 있다. 둘째, 대학생의 정서지능, 자기주도성, 진로적응력, 진로구성의 종단연구와 질적 연구를 실시할 필요가 있다. 다음으로 연구결과의 활용을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 진로프로그램 개발에 있어 진로적응모형 과정에 따른 유의미한 변인에 대한 추가적인 연구가 필요하다. 둘째, 진로상담 및 진로지도 장면에서 진로구성을 촉진시키기 위해 정서지능의 향상을 위한 프로그램 개발과 운영이 필요하다. 셋째, 불확실성 불관용과 같은 불안 관련 변인들과 진로구성 간에 어떠한 관계가 있는지 보다 면밀한 연구가 필요하다.