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- 저자 : 변호승 ( Ho Seung Byun ) (검색결과 15 건)
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변호승 ( Ho Seung Byun ) 한국교육정보미디어학회 2009 교육정보미디어연구 Vol.15 No.1
본 연구는 미국을 중심으로 진행되고 있는 일대일 컴퓨팅의 연구동향을 파악하고, 그 교육효과성과 성공요인을 분석하여 우리나라에 주는 시사점을 찾는 것을 목적으로 한다. 복수의 검색사이트에서 내려 받은 연구물 282개 중 선정기준에 따라 최종 32개의 연구물을 선정하여 분석하였다. 연구결과 질적 연구가 양적연구보다 두 배 이상 많았고, 양적연구는 준실험설계 이상의 엄격한 연구가 부족하였다. 1년 이상의 장기 연구에서 읽기와 작문에 효과가 있는 것으로 나타났으나, 영어·수학·과학 등 주요과목의 효과성연구에서는 결론을 내리기 어려웠다. 한편, 성적하위 자들에게는 과목에 상관없이 학습효과가 있는 것으로 나타났다. 코딩을 통한 질적연구 내용분석결과 연구의 주제는 수업형태, 흥미나 태도, 교사교육의 필요성, 책무성과 학업성취도, 교사와 학생간의 상호작용, 일대일 컴퓨팅 성공 및 실패요소, 사회적 평등의 문제, 재정확보방안, 교사의 정체성 문제 등 다양했다. 일대일 컴퓨팅 성공 및 실패 요소로는 교사교육, 기술 및 정책적 지원시스템, 교사의 신념, 테크놀로지 환경 등 네 가지로 나타났다. 이를 바탕으로 우리나라에 적용을 위한 시사점으로는 장기적인 적용과 체계적인 성취도 연구, 적절한 하드웨어와 기술지원서비스의 확보, 교사교육의 필요성, 리더십과 교육당국의 정책적 지원이 도출되었고, 학업성취도 외의 목표가 필요하다는 것을 제안하였다. The purpose of this study is to understand research studies on implementation and effects of one-to-one computing initiatives that is prevalent in the United States, and analyze effectiveness and the success factors that would throw light on Korean school setting. After screening process, 32 out of 282 studies were selected for synthesis. The number of qualitative studies were twice as much as that of quantitative studies. Quantitative studies lacked in numbers and in rigorous experimental design. Research studies over one year showed positive effects on writing and reading. Achievement scores on core subjects such as Mathematics, Reading, and Science showed inconsistent results to make any conclusion. However, the results showed that one-to-one computing was effective on lower achieving students, regardless of subject matters. Content analysis using coding scheme revealed diverse themes including instructional methods, attitude and motivation, professional development, accountability and achievement tests, interactions between student and teachers, the barriers and success factors, as well as social equity, finance, and teacher identity issues. Success factors identified in this research are professional development, technical and administrative support, teacher beliefs, technological environment. The necessity for quality professional development was ranked high, and hardware problems and its support were considered a highest priority. Accountability mechanism for teachers, leadership, budget, interactions with parents and learning community were also included in the success factors. Suggestions for further studies were long-term implementation and rigorous research studies, providing adequate hardware and technical support system, and leadership and administrative support.
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디지털교과서 활용 학교 교사의 테크놀로지 리더십 인식수준 분석
송연옥 ( Yeon Ok Song ),변호승 ( Ho Seung Byun ) 한국컴퓨터교육학회 2011 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.14 No.1
이 연구는 디지털교과서(Digital Textbook; DT) 활용 학교 교사의 테크놀로지 리더십에 대한 요구 및 수준을 규명하는 것을 목적으로 하였다. 연구의 대상은 2009년도 디지털교과서 연구학교에서 디지털교과서를 사용하고 있는 초등학교 교사 97명(남 40명, 여57명) 이었다. 요구분석조사를 위한 도구는 기존의 테크놀로지 리더십 역량을 디지털교과서 환경에 맞게 수정하여 사용하였고, 보리치(Borich) 공식을 이용하여 요구도를 산출 및 해석 하였다. 연구 결과, 디지털교과서 연구학교 교사들이 가장 중요하게 인식하고 있는 영역은 교사 ``본인의 교수·학습방법``이었으며, 현 수준이 가장 낮다고 인식하는 영역은 ``학교지원``인 것으로 나타났다. 각 영역별로 개선필요성이 가장 높다고 인식하고 있는 테크놀로지 리더십 항목들은 ``디지털교과서 활용에 대한 구성원 간 역할 분담``, ``창의성을 배양할 수 있는 디지털교과서 교수·학습 방법``, ``디지털교과서 문제 발생 시 대처 능력``, ``디지털교과서 문제 발생 시 보조 인력 지원``, ``디지털교과서 효과 측정을 위한 다양한 평가도구 개발``, ``장애 학생을 위한 디지털교과서 자원 지원``인 것으로 분석되었다. 이 결과를 바탕으로 디지털교과서의 성공적인 학교 도입을 위해 테크놀로지 리더십을 향상시킬 수 있는 방법들을 구체적으로 제안하였다. The purpose of this study is to define the teachers` perception for technology leadership when utilizing the Digital Textbook (DT). The subjects of this study were 97 elementary school teachers (40 males and 57 females) working in digital textbook research schools that implemented digital textbooks in 2009. Needs assessment instrument was revised based on previous instruments. Perception was calculated using Borich formula. According to the results, teachers of digital textbook research schools recognized ``teachers` instructional methods`` as the most important area, while the least recognized area was ``support by the school``. The highest technology leadership needs by categories included ``role setting between members when implementing digital textbooks``, ``instructional methods to cultivate creativity when using digital textbooks``, ``troubleshooting digital textbook problems``, ``additional staff support in case of problems``, ``development of various assessment tools for measuring the effect of the digital textbook``, and ``support of digital textbook resources for students with disabilities``. Based on these results, the study proposed specific methods to enhance technology leadership for the successful introduction of digital textbooks in schools.
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그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 중학생의 자아존중감 향상에 미치는 영향
최은실(Eun Sil Choi),변호승(Ho Seung Byun) 충북대학교 교육개발연구소 2020 한국교육논총 Vol.41 No.1
본 연구의 목적은 그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 중학생의 자아존중감 향상에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 충청북도 소재의 B중학교 1학년 학생 40명을 대상으로 집단 독서치료 프로그램을 실시하였다. 실험 처치의 효과 를 확인하기 위해 사전․사후 검사 통제집단 실험설계를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램으로 분석하였다. 연구 결과 그림책을 활용한 독서치료 프로그램은 중학생의 자아존중감 향상에 효과적인 것으로 나타났다. 이 같은 결과는 독서 활동 과정에서 일어난 참여자들 간의 긍정적인 상호 작용과, 참여자 개인이 등장 인물의 행동 및 상황에 정서적으로 반응하여 동일시와 카타르시스를 느끼고 통찰하는 과정에서 일어난 심리적 변화라고 할 수 있다. The purpose of the study was to verify the effect of a picture-book therapy program on improving self-esteem among middle school students. The research was conducted with first-year students at a middle school. The participants in the experimental and control groups consisted of 20 students each. A pretest and posttest control group experimental design was used to confirm the effectiveness of the experimental study. The results of the test were analyzed using SPSS 21.0. The study found that the picture-book therapy program was effective in improving the self-esteem of middle school students in the experimental group. There was positive interaction between the participants in the course of the activity. Individual participants seemed to have equal catharsis and insights into their emotional response to the characters’ actions and situations.
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대학 교수자 이러닝 역량 강화를 위한 교육프로그램 개발 방안 연구
김은희 ( Eun Hee Kim ),변호승 ( Ho Seung Byun ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2015 교육정보미디어연구 Vol.21 No.4
본 연구는 요구분석을 통하여 대학에서 필요한 교수자들의 이러닝 역량 강화 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 전국 대학 교수학습지원센터에서 운영되고 있는 교수자 중심의 이러닝 지원 프로그램 및 문헌 분석을 통하여 4가지 영역을 도출하였다. 4가지 영역은 교수자의 이러닝 교수-학습 방법, ICT 및 테크놀로지 인식, 교수 철학, 교수 능력이다. 도출된 4가지 영역을 중심으로 요구분석 설문문항을 개발하였으며, 요구분석을 통하여 대학 이러닝 역량강화프로그램 개발 시 고려되어야 할 가이드라인을 도출하였다. 본 연구에서는 기존 연구에서 미흡했던 교수자의 요구를 반영한 이러닝 역량강화프로그램 개발 방안에 초점을 맞추었으며, 프로그램에 대한 개선요구도 도출을 위해 보리치(Borich) 공식을 활용하였다. 이 결과를 바탕으로 대학 교수자를 위한 실질적인 이러닝 역량 강화 프로그램 개발 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 이러닝 콘텐츠 개발과 LMS 구축을 위해서 ‘이러닝 교수-학습 방법’이 효과적으로 적용될 수 있도록 프로그램을 개발해야 한다. 둘째, 교수매체 제작과 교수-학습 인프라 구축을 위해서는 교수자의 ‘ICT 및 테크놀로지 인식’을 기반으로 한 요구분석이 선행되어 프로그램이 개발되어야 한다. 셋째, e-티칭포트폴리오와 강의공개 지원을 위해서는 교수자의 ‘교수 철학’을 배경으로 하여 프로그램을 개발해야 한다. 넷째, 이러닝 교수법 개발과 교수 워크숍 프로그램 개발을 위해서 교수자들이 향상되기를 원하는 ‘교수 능력’이 반영되어 프로그램을 개발해야 한다. The purpose of this study is to provide guidelines to develop training programs to increase university faculty’s e-learning competencies through needs assessment. To achieve the goal, e-learning programs in 14 Teaching and Learning Centers (CTLs) as well as literature were analyzed. Four areas were identified; e-learning teaching & learning, ICT & technology perception, teaching philosophy, and teaching ability. Needs assessment questionnaire was developed based on the four areas, thus guidelines to develop training program was suggested. Borich formula was used in extracting improvement needs for the e-learning competencies program. Suggestions for successful management of training program was proposed as following: First, training programs that effectively apply e-learning teaching and learning methodology should be developed. Second, needs assessment based on instructors’ ‘ICT & technology perception’ should be conducted to help instructional media development and construct teaching & learning infrastructure. Third, program development should be based on instructors’ ‘teaching philosophy’ to support e-teaching portfolio and open lecture, Fourth, e-learning instructional methods and instructional workshops should be developed after reflecting instructors’ ‘teaching ability’.
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