結果의 知識(KR)이 運動學習에 미치는 影響

범대진 全南大學校 1988 국내석사

結果의 知識이 運動學習에 미치는 效果를 알아보기 위하여 全南 康津大口中學校에 在學中인 男學生 60名을 對象으로 테니스 볼의 標的 맞추기 課題의 學習을 結果의 知職Ⅰ군과, 結果의 知識Ⅱ群과, 統制群 등의 3集團으로 나누어 計劃된 프로그램에 의해 測定한 資料를 分折한 結果, 다음과 같은 結論을 얻었다. 1. 得點과 得點한 位置를 正確하게 알려준 KRⅠ群은 學習의 效果가매우 컸다 (P<0.00l). 2. 得點만 알려준 KRⅡ群보다는 學習效果가 있었다(P<0.01). 3. 結果의 知識이 주어지지 않았던 統制群은 아무런 學習效果가 없었다(P<0.01). 4. KRⅠ, KRⅡ 集團은 後遂行에서 本 遂行의 KR에 影響을 받아 練習의 效果가 있었다(P<0.01). The purpose of this study was to find out whether there is any effect of knowledge of results on motor learning. Upon total fifty male students of DAE GU middle school were used as subjects and divided into three groups. 1 . Knowledge of results I group. 2 . Knowledge of results II group. 3 . Knowledge of results III group (control group). Each group practiced learning to hit the target by tennis ball. Knowledge of results I , II groups were given knowledge of results, but control group was not give it. The statistical methods were used mean, standard deviation, pearson's correlation and ANOVA. Some of the major findins are as follows : 1 . Knowledge of results I group showed a significant improvement in motor learning. 2 . Knowledge of results II group showed a little improvement in motor learning . 3 . Knowledge of results III group ( control group) showed not improvement in motor Learning. 4 . Knowledge of results I, II group showed some effect of exercise in the post-performance under the influence of KR in the main performance.

Stress, Attention and Sports Injury

범대진 Victoria University of Technology 1998 해외박사

This thesis investigated part of the Andersen and Williams (1988) model of stress and injury. Three studies were carried out. The first study examined the relationship between life stress and athletic injury. The sample consisted of 320 (234 males, 86 females) competitive contact team sport athletes in Melbourne clubs, who completed the Athletic Life Experience Survey (ALES) and Injury Surveillance System (ISS) to assess the stress-injury relationship. Injured athletes had higher ALES negative scores than athletes who were not injured (F (1, 316) = 7.28, 12 < .007). Further, higher levels of negative life stress were found for injuries where three to nine days were missed than for injuries where there was no missed practice and competition (F (3, 312) = 4.74, p < .003). The second study examined the effect of stress and psychosocial factors on visual attention. Twenty physical education students (10 male, 10 female) performed central and peripheral visual attention tasks under four stress conditions in a Latin Square design. Prior to performing the task, participants completed the ALES, Athletic Coping Skills Inventory (ACSI), and Social Support Questionnaire (SSQ-6) to measure psychosocial factors and a test of physical work capacity (PWC). Participants then performed the visual tasks (a) in a noise (white noise) condition, (b) in a physical activity condition, (c) with both noise and physical activity, and (d) in a baseline condition, with no noise or physical activity. Results indicated that participants in the stress conditions had significantly greater errors in detection of signals from a central (F (3, 76) = 2.88, P < .05) and peripheral targets (F (3, 57) =17.44, P < .001). Participants also had significantly greater response time from a central (F (3, 76) = 36.06, P < .001) and peripheral targets (F (3, 57) = 63.50, p < .001). There was also an increase in errors (F (3, 57) = 17.46, p < .001) and response times (F (3, 57) = 237.15, p < .001) as peripheral angle increased. This study, however, did not statistically support the existence of a relationship between psychosocial variables and central and peripheral response time. Although statistical significance was not achieved, the multiple regression analyses indicated that negative and positive combined life stress accounted for 15% of the variance in central errors, and negative life stress accounted for 19% of the variance in peripheral response times in attentional narrowing. The third study investigated the effectiveness of an anxiety management program for reducing the anxiety response to a stressful situation and, hence, the effect of the program on visual attention in such circumstances, as well as repeating the Study 2 examination of the effects of stress on visual attention during situations varying in objective stress. At preintervention, 24 physical education students (12 male, 12 female) performed central and peripheral visual attention tasks under three stress conditions in a Latin Square design. Prior to performing the task, participants completed the A-state scale of the State Trait Anxiety Inventory (STAI) to measure state anxiety and a test of physical work capacity (PWC). Participants then performed the visual tasks (a) in a physical activity condition, (b) with both noise (crowd noise) and physical activity, and (c) in a baseline condition, with no noise or physical activity. Half the males and females at random then received an eight-week Autogenic Training (AT) program, while the others acted as a no contact control group. The STAI A-state scale and the visual attention task were then repeated. This study found that pre-intervention results supported Study 2, with decrements in central (F (2, 69) = 25.51, P < .001) and peripheral (F (2, 46) =148.94, p < .001) task performance under physical and physical plus psychological (noise) stress, which increased for larger peripheral angles. A significant (p < .05) reduction in A-state from pre- to post-intervention indicated significant (p < .05) in central and peripheral response times in the physical activity and physical activity/noise conditions for the AT group compared to the control group. Again, these reductions in response time were greater at wider peripheral angles. It was concluded that the results of the present thesis provide strong support for aspects of the Andersen and Williams (1988) model of stress and athletic injury relating to the effect of stress on attention and the influence of appropriate interventions to reduce stress.

태권도 수련이 어린이의 행동 발달에 미치는 영향

범대진 한국체육대학교 사회체육대학원 2006 국내석사

태권도가 이제는 하나의 학문으로서 자리를 찾아가고 있는 지금에 실기위주보다는 더 이론을 중점적으로 하여 세계 모든 태권도장 교육을 체계적으로 지도하고 통합적인 계획으로 관리할 수 있는 교육, 행정의 분야를 개척해야하며 단순히 기술적 발전만이 아니라 정신적으로 확립을 위해 철학적으로 그 기초적인 토대를 정립시켜 태권도를 지도 및 수련하는 자들이 바람직한 가치관을 확립함으로써 무도의 본질성을 찾고 사회에서 필요로 하는 전인적인 인간의 형성이 필요한 시점이다. 따라서 본 연구는, 태권도를 지도 및 수련하는 자들이 태권도를 통하여 단순히 신체적인 발전만이 아니라 태권도의 우수성과 훌륭한 교육효과가 어떤 측면에서 교육적인 가치로 활용되고 있는지를 알아보고, 일선 교육자들을 통해 널리 상기 시킬 수 있도록 하기위한 연구가 필요하다. 그러므로 본 연구는 태권도 수련이 어린이들의 행동발달에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있으며, 이를 위해 태권도체육관 수련생 및 학부모를 대상으로 설문지를 통하여 첫째, 태권도 수련실태, 둘째, 태권도 수련이 인성에 미치는 영향, 셋째, 태권도 수련이 학교생활에 미치는 영향, 넷째, 태권도 수련이 행동에 미치는 영향, 다섯째, 태권도 수련이 자녀의 행동 발달에 미치는 영향에 대한 학부모의 인식을 분석하여 얻은 결론은 다음과 같다. 1. 현재 한국태권도 수련에 있어서 무예로서 태권도의 교육적 가치뿐만 아니라 생활체육으로서의 태권도체육관의 경영적인 부분을 통해 좀더 수련 아동들에게 다양한 체험을 할 수 있는 종합적인 태권도체육관의 교육프로그램 개발 등의 중요성이 요구된다. 2. 태권도를 통한 인성발달은 스포츠의 가치가 매우 중요한 사실임이 여러방면에서 입증되는 만큼 학교체육에서 생활체육으로서의 태권도를 학생들에게 의무적으로 교육시킴으로서 왕따 또는 집단 따돌림 등의 예방 교육으로서 필요하다고 판단된다. 3. 태권도 수련을 통한 학교생활은 연장선상에서 이어지는 태권도 프로그램에 의한 것으로서 좀더 수련 아동들에게 학교와 지역 태권도체육관의 프로그램 연계를 통해 좀더 전인적인 그리고 창의적인 통합적인 교육이 필요하다고 사료된다. 4. 태권도를 통한 행동발달은 태권도의 전인적인 가치에서 엿볼수 있듯이 여가시대의 진입으로 인해 그리고 주5일수업제 시행으로 인한 그 준비로서 태권도체육관과 학교 그리고 지역사회가 함께 할 수 있는 다양한 이벤트와 교육적이며 홍보적인 아울러 함께 참여할 수 있는 부분에의 노력이 절대적으로 필요하다고 생각된다. 5. 태권도 교육에 대한 학부모들의 인식은 매우 긍정적이며 오히려 지역학원 스포츠로서 태권도체육관의 수련아동들의 참여율과 여기에 대한 학부모들의 관심은 대단하다. 이를 반영하듯이 많은 태권도체육관들이 월 2회 이상의 학부모와 수련 아동들이 함께 참여하는 이벤트를 추진하고 있는 실정이다. 그러므로 태권도체육관의 교육적인 질의 향상 그리고 학부모들의 자발적인 참여 아울러 수련아동들의 재미있고 다양한 체험을 통한 창의적, 인정적 발달의 전인적인 발달을 위해 꾸준한 지도자들의 연구개발이 요구되고 있는 시점이다. The purpose of this paper lies in analyzing the effect of Taekwondo training on children's behavioral development. And for that, I conducted asurvey, having taekwondo trainees and their parents as the subject. Andby analyzing first, the realities of taekwondo training, second, the effect of taekwondo training on the personality traits, third, the effect of taekwondo training on the school life, fourth, the effect of taekwondo training on behavior, fifth, the parents' perception regarding taekwondo training's effect on their children's behavioral growth, the results wereas follows: 1. The importance of developing educational programs for comprehensive taekwondo gymnasiums was required, which enable their practitioners toundergo various experience not only through the educational value of taekwondo as the martial arts but also through management in thearea of training of taekwondo as the sports for all activities. 2. As the value of sport was verified as important in many aspects, the personality enhancement through taekwondo was judged to be needed in preventing the bullying or bullying within the group byproviding taekwondo as the mandatory subject of sport for all atschools. 3. The school life through taekwondo practition, provided in the prolonged line of school education was regarded wanting moreof-whole-man, creative, synthetic education by means of the connection between the school system and the local taekwondo training centersystem in establishing programs. 4. As we can see from the education of the whole man value of taekwondo, as to the behavioral development through taekwondo, various events which include gymnasiums, schools and local society and endeavors in educational, promotional and participating parts were believed to be absolutely needed, as the preparation for the execution of five-day class week and the entry into the era of leisure. 5. The parents' perception of taekwondo education was very positive and preferably as the sport in communal private education children's participation rate and parents' interest were sohuge. As if reflecting that, most of local gymnasiums operated biweekly events for both kids and parents. Therefore, coach's continuous research and development is required for creative and of-whole-man in personality area, development through educational quality improvement of taekwondo gymnasium, voluntary involvement of parents and trainee's interesting and variety experience.

태권도 지도자의 지도유형에 따른 수련만족과 지속이용의도 및 구전의도의 관계

범대진 국민대학교 대학원 2011 국내박사

이 연구는 태권도 지도자의 지도유형에 따른 수련만족과 지속이용의도 및 구전의도의 관계를 실증적으로 규명하는데 연구의 목적이 있다. 이에 연구대상은 2010년 현재 서울, 경기지역에서 대한태권도협회에 단체등록이 되어 있는 태권도장에서 수련하는 고등학생을 모집단으로 선정한 후 유층집략무선표집법을 이용하여 500명을 연구대상으로 선정하였다. 조사도구로는 설문지법으로 지도유형을 측정하기 위하여 Spears(1995)와 박혜경(2008)이 사용한 서번트 리더십 설문지를 수정․보완하여 사용하였으며 수련만족을 측정하기 위하여 윤오남(2002)이 사용한 문항을 수정․보완하여 사용하였다. 또한 지속이용의도를 측정하기 위하여 최주호(2003)가 사용한 문항을 토대로 수정․보완하여 사용하였으며 구전의도를 측정하기 위하여 김광호(2008)가 사용한 문항을 수정․보완하여 사용하였다. 조사에서 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 15.0 for Windows 통계 패키지 프로그램을 활용하여 빈도분석(Frequency Analysis), 요인분석(Fator Analysis), t검정(t-test)과 분산분석(One-Way ANOVA), 다중 회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다. 또한 AMOS 4 Version을 이용하여 공변량구조분석(Covariance Structure Analysis)을 분석 목적에 따라 전산처리 하였다. 이를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 특성에 따라 지도유형, 수련만족, 지속이용의도와 구전의도는 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 태권도 지도자의 지도유형은 수련만족과 지속이용 의도 및 구전의도에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 고교 태권도 수련생의 수련만족은 구전의도에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 고교 태권도 수련생의 지속이용의도는 구전의도에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 고교 태권도 수련생의 지도자 유형에 따라 수련만족, 지속이용의도 및 구전의도는 인과적 관계가 나타났다.