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- 저자 : 백현기(Hyeongi Baek) (검색결과 8 건)
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대학생의 대인관계 역량 강화를 위한 표현 중심 문학치료 프로그램의 효과
백현기(Baek, HyeonGi),강경숙(Kang, KyungSook),노정은(Noh, JungEun) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.11
본 연구는 대학생을 대상으로 한 표현 중심 문학치료 프로그램이 대인관계 역량에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위해 문학치료 프로그램을 실시하기 전후의 대인관계 역량을 살펴 그 변화를 살펴보고자 하였다. 문학치료 프로그램은 김성 범(2015)의 표현 중심 문학치료 프로그램을 일부 수정하여 사용하였다. 연구대상은 전북 W대학교 학생 16명을 대상으로 실험집단과 통제집단에 8명씩 무선배정하고, 실험집단에 총 10회기에 걸쳐 문학치료 프로그램을 실시하였다. 연구 결과 표현 중심 문학치료 프로그램이 대학생들의 대인관계에서 자신이 타인에 대하여 보고 느끼는 정도인 민감성을 향상시키고 있음을 확인하였다. 또한 타인 과의 의사소통 시 거리감을 줄이면서 원만히 대화를 이끌어 나가고 있으며, 타인에 대한 자신의 부정적인 생각을 보다 좋은 방향으로 표현하는데 도움을 주고 있음을알 수 있었다. 따라서 본 연구는 대학생들의 대인관계를 향상시키기 위해 표현 중심 문학치료 프로그램을 재구성하고 실시하여 사후에 효과가 있음을 입증하였다는데 의의가 있다. 뿐만 아니라 대학생들이 자신을 이해함으로써 타인과의 관계회복을 개선할 수있도록 도왔다는 데 의의가 있다. The purpose of this study is to investigate the effect of the expression-driven literature therapy program on the interpersonal competency of university students. For this, it was to examine the interpersonal capacity before and after the literacy therapy program. Literature therapy program was modified by Kim Sung-bum(2015) s expression-driven literature therapy program. The subjects of this study were 16 students from Jeonbuk W-university and 8 students were assigned to experimental group and control group. The results showed that the expression-driven literature therapy program improves the sensitivity of the interpersonal relationship of university students to the degree that they see and feel about others, while reducing the sense of distance when communicating with others. And it helps to express in better direction. Therefore, it is meaningful that this study proved that the expression-driven literature therapy program is reconstructed and implemented to improve the interpersonal relationship of university students. In addition, it is significant that university students helped them to improve their relationship with others by understanding themselves
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백현기(Baek, Hyeongi) 원광대학교 원불교사상연구원 2014 원불교사상과 종교문화 Vol.62 No.-
본 연구는 구글맵 서비스와 마음공부 프로그램과의 매쉬업을 이용해 마음공부 콘텐츠를 제공하고자 설계되었다. 마음공부 연구를 위하여 전자문화지도 적용 방안을 제시하고 세부적으로 마음공부 연구를 위한 전자문화지도를 설계하고자 한 것이다. 마음공부 전자문화지도는 마음공부 정보를 디지털화하여 특정 지역의 지도 위에 나타낸다. 세부적으로 점, 선, 면의 공간 속성을 활용해 데이터를 나타낼 수 있으며 시간, 공간(지도), 주제(마음공부) 세 가지 값이 연계된 정보로 활용이 가능하다. 즉, 전자문화지도는 인문 지역 연구를 위한 방법으로 활용될 수 있으며 결과물을 전자문화지도를 통해 전시함으로써 연구결과를 확산시킬 수 있다. 따라서 본 연구를 통하여 생성된 마음공부 전자문화지도를 활용하면 마음공부 연구결과를 주제별·시각적으로 표현할 수 있다. 마음공부 학습 시 학습자에게 다양한 마음공부 정보를 제시하고, 사진자료, 멀티미디어 자료 등을 제공한다. 학습자가 직접 마음공부 정보를 등록, 제공할 수 있게 됨으로써 학습자의 참여로 이루어지는 자기주도적 학습을 유도할 수 있으며, 상호작용이 병행되는 마음공부 학습활동을 촉진시킬 수 있다. 이를 통하여 마음공부 연구결과를 보다 쉽게 이해하게 되고 마음공부 연구에 대한 기초 자료로서 활용이 가능하다. This study aimed at offering contents of mind practice by using a mash-up of google maps service and mind practice program. An application method was provided for a study on mind practice, and electronic culture atlas was constructed for a study on mind practice in many details. Electronic culture atlas for mind practice was spotted on a map of a specific area to digitalize much information of mind practice. It could present some data by using detailed spatial characteristics like as a point, a line, a face. Furthermore, information associated with time, space(map) and subject(mind practice) is available in the electronic culture atlas. That is, electronic culture atlas could be used as a method for the research on humanities, and its research results are expected to be widely spread by displaying on the electronic culture atlas. This study utilized a map generated through the electronic culture studies, so its research results can be represented visually. Learners to study mind practice could obtain a variety of materials such as photos, data, multimedia data, etc. In addition, mind practice research is thought to be helpful to learners’ self-directed learning and mind practice activities by the proliferation of data. Through this study, learners can easily understand electronic culture atlas for mind practice and could be available as a basic data of mind practice research.
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마음챙김에 기반한 긍정심리 프로그램이 중학생의 심리적 안녕감에 미치는 효과
백현기(Baek, Hyeongi),강경숙(Kang, Kyungsook),노정은(Noh, Jungeun) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.3
본 연구는 마음챙김에 기반한 긍정심리 프로그램이 중학생의 심리적 안녕감에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구 고찰과 요구조사 결과를 바탕으로 프로그램을 구안한 후 전문가 검증을 통해 밝혀진 문제점들을 수정 보완 하였다. 실험은 프로그램에 참여한 중학생 2학년 100명을 대상으로 실험집단과 통제 집단으로 나누어 구성하였다. 실험집단에는 본 연구자가 개발한 마음챙김에 기반한 긍정심리 프로그램을 50분씩 총 10회기를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 마음챙김에 기반한 긍정심리 프로그램에 참여한 학생들이 참여하지 않은 학생들보다 ‘심리적 안녕감’에서 전체적으로 유의미한 증진을 나타내었다. 그리고 프로그램 실시 후 ‘심리적 안녕감’의 하위 요소인 낙관적 사고, 긍정적 친구관계, 긍정적 자아인식, 환경 조절력, 개인적 성장, 내적 귀인이 유의 미하게 향상되었다. This study is aimed at implementing and verifying the effect of affirmation psychology program based on mindfulness on psychological well-being of adolescents. For this, researchers developed and revised the program through considering the preceding researches and professionals investigation after designing that program. The experiment was designed by experimental and controlled group with 100 students of middle school in second grade. The affirmation psychology program developed by researchers was applied and implemented by each 50 minutes to experimental group, totally 10 sessions. The results of this study are as follows. The students participated in this program were improved significantly in the aspect of psychological well-being comparing the students who were not involved at this program. Friend relationship, control of environment, personal growth, the optimistic thinking, the purpose of life, positive self-awareness, self-assertiveness, and internal attribution of the students in experimental group were improved significantly.
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백현기 ( Baek Hyeongi ) 원광대학교 한국예다학연구소 2016 한국예다학 Vol.2 No.-
복잡한 현대사회의 다양한 문제로 정체성에 대한 혼란을 느끼고 의미 없이 하루하루를 보내는 무기력한 청소년들이 점점 많아지고 있다. 이런 청소년기 학생들에게 자신의 모습을 성찰하고 미래에 대한 긍정적인 자세를 갖게 하는 인성교육이 학교에서 체계적으로 이루어져야 한다. 다행히 요즈음 학교에서도 인성교육에 대한 필요성을 느껴 방법에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있다. 인성교육이 나에 대한 이해를 통해 남을 이해하고 그것이 결국 내 삶을 적극적으로 살아가며 자아실현에 이르는 길이라는 점은 자기인식을 통해 새로운 행동을 실천함으로써 건전한 자아 형성을 이루어가는 다도와 연관되기 때문에 인성교육을 위한 교수학습 방법으로 다도교육을 활용할 수 있다고 보았다. 정서적으로 건강한 인간을 만들고자 하는 다도교육과 바람직한 인간을 길러내는 것을 목표로 하고 있는 인성교육은 그 지향점이 같다고 할 수 있다. Owing to the variety of problems resulting from the complexity of modern society, there are an increasing number of adolescents who feel an identity crisis and spend their day-to-day lives meaninglessly. For those adolescents, schools must implement systematic education of the character, which will allow them to reflect on themselves and have positive attitudes towards their future. Fortunately, these days, schools feel the need for an education of the character and discuss ways of implementing it effectively in the classroom. Furthermore, it is advisable to use a tea ceremony program because a tea ceremony program that offers the opportunity for self-reflection will help enhance the emotional growth of students. A tea ceremony program may be used as a teaching methodology for an education of character in class because the tea ceremony program, which has the purpose of fostering emotionally healthy human beings and the education of character with the objective of forming a desirable human being, have the same intention.
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