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외국인 유학생을 위한 e-PBL 모형과 단계별 스캐폴딩 연구 -온라인 학문 공동체를 중심으로-
백수원 ( Back¸ Suwon ),이경 ( Lee¸ Kyung ) 국제한국어교육학회 2021 한국어 교육 Vol.32 No.4
The purpose of this study is to design e-PBL problems and instructional models for learners for academic purposes, and to present examples of scaffolding that can support e-PBL activities at each stage of the model. To this end, this study developed an unstructured problem and an e-PBL model appropriate for problem-solving learning and applied it to two academic communities composed of international students. Through this, the scaffolding cases of appeared the learner’s academic community activities were derived inductively, and additionally necessary scaffolding was extracted through post-survey and interviews. As a result, an e-PBL instructional model consisting of four stages of problem definition, problem search, problem solving, presentation and evaluation was proposed. In addition, cognitive and affective scaffolding, etc., were derived which can promote and help international students’ problem-solving activities at each stage of the model. The results of this study can be used to design and operate e-PBL classes for international students in the future. (Mokpo National Maritime University·Honam University)
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외국인 유학생의 온라인 학문 공동체 활동에 대한 탐색적 연구 - 학문적 과제 수행 과정을 중심으로 -
이경(Lee, Kyung),백수원(Back, Suwon) 중앙어문학회 2021 語文論集 Vol.87 No.-
본 연구는 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생의 온라인 학문 공동체 활동을 살펴보고, 지식이 구성되는 과정을 개별적 지식 구성-개별적 지식의 외면화-사회적 성찰-공유된 이해-사회적 지식의 외면화의 다섯 단계로 구분하였다. 또한 외국인 유학생의 학문 공동체 활동 중 나타나는 메시지를 인지적, 사회적, 운영적, 메타인지적 차원에서 분석해 보고자 하였다. 이를 위해 총 6명의 외국인 유학생들로 구성된 학문 공동체를 구성하였으며 온라인 화상회의 플랫폼을 통해 공동의 학문적 과제를 수행하도록 하였다. 그 결과 각 차원에서 외국인 유학생들의 학문 수행 과정과 상호작용을 드러내는 메시지를 관찰할 수 있었다. 또한 온라인 학습 활동 중에 외국인 학습자들이 과제 수행과 관련하여 개인적‧사회적 자원과 노하우를 공유하는 메시지가 나타나는 등 학문 공동체가 가지는 순기능도 살펴볼 수 있었다. 본 연구를 통해 제시된 결과는 외국인 유학생들의 학문 공동체 활동에 대한 이해를 높여 향후 온라인 학습 활동을 설계하고 운영할 때 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다. This study aims to examine the online academic community activities of international students attending Korean universities. In this study, the process of knowledge construction was divided into five stages: individual knowledge construction, externalization of individual knowledge, social reflection, sharing understanding, and externalization of social knowledge. Additionally, the messages exchanged during the academic community activities were analyzed from cognitive, social, operational, and metacognitive perspectives. For the analysis, an academic community was formed with six international students, and a common academic task was performed through an online video conferencing platform. The results showed that it was possible to observe messages revealing the academic performance and interaction of international students in the cognitive, social, operational, and metacognitive dimensions. Furthermore, it was possible to examine the positive functions of the academic community, such as messages that international students shared with each other through personal and social resources and know-how while performing academic tasks. The results presented in this study can serve as basic data when designing and operating future online learning activities by increasing the understanding of international students’ academic community activities.
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