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다중 프로세서 버스 시스템에서의 분산형 비동기 임의 큐잉 프로토콜의 구현
김성천(Sung-Chun Kim),박헌일(Heon-Il Park) 한국정보과학회 1995 정보과학회논문지 Vol.22 No.5
다중 프로세서 시스템(multiprocessor system)에서 사용되고 있는 상호 연결망(interconnection network)중 버스 시스템(bus system)은 다른 상호 연결망보다 구현과 확장의 용의성으로 가장 널리 쓰이는 상호 연결망 구조이다. 버스 시스템에서는 공정하고 빠른 메모리 액세스(memory access)를 위한 중재 프로토콜(arbitration protocol)이 버스 시스템의 성능에 큰 영향을 미친다. 그러므로 주어진 버스 시스템 환경에 가장 큰 영향을 미치는 요인(공정성과 중재 시간)에 따라 버스 시스템 중재 프로토콜을 사용해야 한다. 본 논문에서 제안하는 중재 프로토콜인 분산형 비동기 임의 큐잉 프로토콜은 우선 순위를 임의적으로 부과로 공정성을 최대한 보장하도록 하였으며 이 프로토콜의 빠른 중재를 위해서 경쟁 논리 회로를 사용하였다. 또한 시스템 큐를 사용하여 데이타 전송 버스의 사용과 중재를 분리하고, 상호 비동기적으로 수행되는 큐잉 프로토콜 구현으로 프로세서의 재시도(retry)에 의한 프로세서의 부하(load)를 줄여 버스 사용 요청에서 버스 점유까지 지연 시간(waiting time)을 최소화하였다. Among many interconnection networks in multiprocessor systems, the bus system is widespreadly used because of its easy implementation and expansion. For fair and fast memory access, the arbitration protocol has a great impact on a bus system performance. Since fair and fast memory access affect each other, two factors should be adjusted appropriatly using the most suitable bus system arbitration protocol in the environment. The proposed distributed asynchronous random-queueing arbitration protocol in this paper guarantees fairness maximally by imposing priorities to bus requests at random. For fast arbitration, this protocol adopts the competition logic circuit. Since data transfer and arbitration are separated by using a system queue and processor load due to retry is reduced by implementing mutual asynchronous queueing protocol waiting time from bus request to bus hold is minimized. The performance analysis shows that the average memory access time of the proposed protocol is proportional to the average system queue size and also shows that the retry rate due to bus traffic increament is lower than the ones in other protocols. Therefore this protocol has excellent performance especially in the multiprocessor system which has large number of processor modules and heavy traffic.
과학교사들의 전문성 향상을 위한 대안적 현직 교육 프로그램의 개발 - STS / 구성주의 모듈 개발 및 적용
박헌,조정일 한국과학교육학회 1999 한국과학교육학회지 Vol.19 No.2
본 연구는 과학-기술-사회(STS) 현직교육 프로그램과 그 특징을 소개하고, 이 프로그램이 교사들과 학생들에게 미치는 영향을 알아보고자 수행하였다. 이 현직교육 프로그램은 교사 중심의 프로그램, STS 맥락에서의 과학 수업, 구성주의 교수의 강조, STS 수업 모듈의 개발과 실제 적용 등의 특징을 가지고 있다. 이 연수에 참가한 20명의 과학교사에게 '과학교육 개혁'과 '구성주의 학습실태' 조사 도구를 사전과 사후에 실시하였다. 또한 이들 교사들 중에서 STS/구성주의 수업모듈을 개발하여 16차시 동안 수업에 적용한 지도 교사와 3개교 중학생 125명에게 '구성주의 학습환경 조사'와 '과학적 태도' 조사 도구를 사전과 사후에 투여하여 학생들의 견해를 분석하였다. 1. 과학교육 개혁에 대한 교사들의 반응은 연수 전과 후 모두 과학교육 개혁의 필요성을 인식하고 있었으며 연수 후 긍정적인 방향으로 증가를 보였다. 2. STS 연수는 구성주의 수업 기법을 향상시키는데 유의한 효과가 있는 것으로 나타나 지속적인 수행이 필요함을 시사해 주었다. 3. STS/구성주의 수업에 대한 반응은 교사가 수업 현장에 새로운 교수법을 적용하고자 하는 의지와 노력이 있으면 그 적용 결과가 다양한 부분에서 의미있게 나타남을 보여 주었다. 4. STS 수업을 통해 과학적 태도에서 사전과 사후에 유의한 차이를 보였다. Constructivist theory and teaching science in the social context are a main stream in science education. This study was purposed to introduce the STS in-service program implementing in Chonnam National University, and to analyze the results of the program in terms of changes of teachers' and students' perceptions and attitudes. The major features of the STS in-service program were as follows: teacher-centered, teaching in the social context, emphasis on constructivist approach, development of STS module and implementations. A total of 20 secondary science teachers participated in the in-service program, and filled out two questionnaires, Science Education Reform Inventory and Constructivist Teachings Survey. Three of the 20 teachers were selected to gain information from their implementations of a STS module into their respective classrooms. The students completed two instruments, Constructivist Learning Environment Survey, and Scientific Attitude Survey. The responses from teachers and students are as follows: 1. The participating teachers were very aware of the necessity of reform in science education, and the degree of the perception of the necessity increased after the STS in-service program. 2. The STS program significantly improved constructivist teaching techniques. 3. The perceptions of the students about constructivist learning environments improved significantly after the STS in-service program. 4. Students' scientific attitudes improved significantly through STS approach. The STS in-service program with the above mentioned features was found to be effective in our current school system, and could be implemented successfully if teachers were willing to learn and participate in the reforms of science education.