중학생의 체육학습 과제참여에 관한 지속요인 분석

박윤혁(Yeoun Hyuk Park),이승배(Seung Bae Lee) 한국스포츠교육학회 2009 한국스포츠교육학회지 Vol.16 No.1

중학생의 체육수업 재미 결정요인 척도 개발

박윤혁(Park Yeoun-Hyuk),이승배(Lee Seung-Bae),정병근(Jung Byung-Keun) 한국체육과학회 2011 한국체육과학회지 Vol.20 No.2

The purpose of this study was to develop scale for measuring determinant factors of enjoyment in middle school physical education classes. In order to achieve the goal of this research, the study was conducted on an organized method for the validation of the psychological assessment instrument(substantive stage - structural stage - external stage) and 565 of 7th to 9th grade students from 9 middle schools in the metropolitan area were chosen as subjects for this study. SPSS 15.0 program and AMOS 7.0 program were used to carry out the analysis of the descriptive statistics, the correlation between each items, reliability analysis, confirmatory factor analysis, and of the correlation between determinant factor of enjoyment scale and physical education preference factor inventory. The results were as follows. First, the determinant of enjoyment factor in physical education of middle school students consisted of 6 factors(break from classroom work, teacher’s teaching, feedback between classmates, promotion of fitness and skill, sense of accomplishment, positive relationship between classmates) presented in 24 items. Second, the results of confirmatory factor analysis and index values of goodness of fit were rated as good.

여고생이 인식한 네트형 경쟁 활동의 성공과 실패 원인 분석

박윤혁(Park Yeoun-Hyuk) 한국체육과학회 2011 한국체육과학회지 Vol.20 No.3

The purpose of this study is to analyze successful and failure causes recognized by female high school students while participating in net competition. In order to achieve the purpose of this study, the total of 16 table tennis classes were conducted for 330 female students in 2nd grades at B girls’ high school in I metropolitan city and each class was divided into 6 small group. Each class consisted of group project activities and modified games. Data were collected through participant observation, structured and semi structured interviews for five students, 5 class diaries composed by students in class, open-ended questionnaires and the data were causal chain analyzed. In addition, this study attempted to maintain the trustworthiness of the data through members checking, peer debriefing, and triangulation. As a result, successful causes recognized by female high school students while participating in net competition were ‘attention’, ‘positive interaction among members’, and ‘teacher’s teaching’. On the other hand ‘distraction,’ ‘confusion of game rules,’ and ‘a lack of practice’ were considered as failure causes recognized by female high school students while participating in net competition.

학교스포츠클럽 활동 참여가 중학교 학생들의 스포츠맨십 함양에 미치는 영향

박윤혁(Park, Yeoun-Hyuk) 한국체육과학회 2014 한국체육과학회지 Vol.23 No.1

The purpose of this study was to analyze the effect of school sports club activities on sportsmanship in middle school students. In order to achieve the goal of this research, 23,085 middle school students from 16 cities and provinces were sampled by using a convenience sampling method. The instrument used for this study was a questionnaire. The results of confirmatory factor analysis and index values of good of fit were rated as good. The data were analyzed through one way ANOVA and paird samples t-test using SPSS for Windows ver. 17.0. The results were as follows. First, there was a significant difference observed in all sub factors for sportsmanship(utmost effort, respect for teammates, respect for opponents, respect for judgment, acknowledging results) from all gender, grades, and class types respectively. Second, participation of school sports club activities on the part of middle school students had created a significant effect on their recognition of the sub factors for sportsmanship and as a result, all cohorts have displayed their enhanced awareness on the value of sportsmanship.

중학교 체육교과서의 영역형 경쟁 활동 내용구성 체제 분석

이승배(Seung Bae Lee),박윤혁(Yeoun Hyuk Park) 한국스포츠교육학회 2011 한국스포츠교육학회지 Vol.18 No.1

본 연구는 2007년 개정된 체육과 교육과정에 따라 개발된 중학교 체육교과서의 영역형 경쟁 활동에 대한 내용 구성 체제를 분석하는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적에 도달하기 위해 총 7개 출판사의 검정·발간된 9종의 중학교 체육교과서 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해서 교육과정 상에 제시된 영역형 경쟁 활동의 내용 요소인 역사와 과학적 원리, 경기 방법·기능·전략, 리더십과 팔로십, 전통 스포츠와 뉴 스포츠의 경기 감상이라는 4가지 측면에 대한 내용의 기술 방식 및 조직 형태를 분석의 준거로 설정하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 9종의 체육교과서에 기술된 영역형 경쟁 활동의 특징을 분석한 결과, 각각의 교과서는 교육과정 상에 제시된 영역형 경쟁 활동의 내용 요소를 구체적으로 제시하고 있었다. 그러나 내용구성 체제에 있어 다소 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 9종 중학교 체육교과서의 영역형 경쟁 활동에 대한 내용구성 체제를 분석한 결과, 중학교 체육교과서의 영역형 경쟁 활동은 세 가지 유형의 내용구성 체제로 범주화 되었다. 즉, 교육과정 상의 학습 내용 요소를 종합적으로 제시하고 있는 ‘통합형’, 학습 내용 요소를 부분적으로 종합하고 있는 ‘부분통합형’, 그리고 학습 내용 요소를 분절적으로 제시하고 있는 ‘병렬형’으로 분석되었다. The purpose of this study is to examine the content organization of invasion competition included in middle school physical education(PE) textbook developed in accordance to the national 2007` physical education curriculum. In order to achieve our research objective, data were collected from nine authorized textbooks and the description routine and structural layout of the four key content elements of invasion competition were selected as a criteria for the research so as to analyse the collected data. The research results are as follows: First, although there were some minor differences as to the content organization of respective PE textbooks, each of the textbooks clearly presented content elements of invasion competition as stated in the national 2007` physical education curriculum. Secondly, as a result of analysing the respective textbooks` content organization, it was found that invasion competition stated in middle school PE textbooks could be categorized into three models of content organization - ``integrated``, ``partly-integrated``, ``parallel``.

초등교사의 체육교과 학습공동체 형성

이승배(Seung Bae Lee),김택천(Taek Cheon Kim),박윤혁(Yeoun Hyuk Park) 한국스포츠교육학회 2010 한국스포츠교육학회지 Vol.17 No.2

본 연구는 체육교과와 관련하여 초등교사들의 학습공동체 형성 과정과 그 메커니즘을 이해하는데 목적이 있다. 이에 경기도에 소재한 한 초등학교에서 2007년 2월부터 2009년 2월까지 2년간의 참여관찰을 통한 질적연구를 수행하였다. 자료의 수집 및 분석의 전반적인 과정은 Strauss와 Corbin(1998)이 개발한 개방적 코딩, 중추적 코딩, 선택적 코딩 절차에 따라 각 사례별로 귀납적 범주분석을 하였고, 학습의 사회 이론(Wenger, 1998; Wenger, McDermott, & Snyder, 2002)에 기초하여 공동체 구성원들의 참여 수준 및 학습의 양상과 공동체의 운영 형태를 준거로 수집된 자료를 분석·해석했다. 그리고 구성원간 검토, 전문가 협의, 다각도접근법을 통해 연구 결과의 진실성을 높이고자 하였다. 연구 결과, 초등교사들의 체육교과 학습공동체는 맹아적 학습공동체 단계, 개별교사 중심의 형식적 학습공동체 및 자기주도적 학습공동체 단계, 최종적으로 공동체 중심의 협력적 학습공동체 단계로 변화·발전하는 위계적 방향성을 지니고 있었다. 그리고 이러한 변화 과정에는 학습공동체를 움직이게 하는 몇 가지 조건 및 원리가 그 형성 메커니즘으로 작용하고 있었다. The purpose of this study was to understand the process and its operational mechanism of building teachers` learning community(TLC) in elementary school physical education. The field work for this study based on qualitative research method was conducted by researcher at the `Jinli Elementary School`(tentatively named for this research) located in Gyeonggi-do Province from February in 2007 to February in 2009. The collected data were described and analyzed by using coding system, such as `open coding`, `axial coding`, and `selective coding` developed by Strauss & Corbin(1998). In addition, the raw data were analyzed and interpreted by the social theory of learning, based on Wenger(1998) and Wenger, McDermott, & Snyder(2002). In this study, the researcher used to ensure of trustworthiness, such as `member checking`, `auditing`, and `triangulation`. The major conclusions of this study were as follows: First, the process of building TLC in elementary school physical education changed and developed `the blind TLC stage`, `the formal TLC stage`, `the self-directed TLC stage`, and `the collaborative TLC stage`, made up proactive participation. Also, each of the stages has developed within the hierarchical process. Second, its operational mechanism of building TLC were some of conditions and general principles.

중학교 체육과 교육과정 국제비교 연구

강신복 ( Sin Bok Kang ),이승배 ( Seung Bae Lee ),김원정 ( Won Lung Kim ),박윤혁 ( Yeoun Hyuk Park ),이영국 ( Young Kuk Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2007 체육과학연구 Vol.18 No.3

본 연구는 9개국(한국, 영국, 뉴질랜드, 핀란드, 일본, 싱가포르, 미국, 캐나다, 호주)의 중학교 체육과 교육과정에 대한 목표, 내용, 평가 영역을 비교·분석함으로써 체육과 교육과정에 대한 최근의 세계적인 동향을 파악하고, 향후 한국의 체육과 교육과정 개발 및 개선을 위한 시사점을 도출하는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 위하여 각국의 다양한 교육과정 문서와 문헌 자료를 수집 및 분석하는 과정에서 Bereday의 4단계 비교 방법을 수정하여 활용되었으며, 교육과정 개요와 목표, 내용, 평가의 구성 방식을 이해한 후 분석과 비교가 가능 하였다. 본 연구 결과에 대한 논의 및 시사점을 토대로 하여 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 문서의 구성 원리 및 체제 측면에서 ``신체활동 가치중심``의 철학적 맥락을 유지하면서 학생의 학습 발달 단계나 수준을 고려하고 목표-내용-평가에 대한 문서의 논리적 일관성을 고려해야 한다. 둘째, 목표 및 내용 측면에서, 다양한 신체활동을 통하여 건강한 삶과 생활 속에서 환경에 적응하는 데 필요한 사고력 및 판단 능력이 강조되어야 한다. 셋째, 평가 측면에서, 한국교육과정평가원 및 교육청 등의 관련 전문 기관 수준에서 개발한 여러 가지 형태의 평가 도구 및 정보와 유용한 평가 사례를 현장 교사가 쉽게 접근하여 활용할 수 있는 통로와 지원이 필요하다. 교육과정은 문서적 가치와 함께 실천적 의미가 내재되어 있다. 따라서 신체활동의 통합적 가치 구현을 위해 체육과 교육과정에 대한 학교 현장의 실천적 노력 또한 요구된다. The purpose of this paper is to analyze and compare the objectives, contents, and evaluation on physical education curriculum at junior-high schools of nine different countries(Korea, UK, New Zealand, Finland, Japan, Singapore, USA, Canada, and Australia). So that ultimately we could understand the latest international trends and suggest desirable structure and direction of the physical education curriculum at junior-high schools. This study used the modified Bereday`s comparison methodology, which consists of three steps to collect and analyze the data. Also, each country`s various documents and literature related to curriculum were mainly reviewed and analyzed. Most of all, we need to understand what ways the physical education curriculum at junior-high schools is constructed in the nine countries, especially in terms of the curriculum system, objectives, contents, and evaluation. The findings and suggestions in this study are as follows: First, the curriculum structure and construction should have logically consistent with a philosophic context of ``value-centered physical activities``, from objective to evaluation including contents. At the same time, the attainment target achievement(learning levels) should be considered. Second, the objectives and contents of most countries should emphasize on ``the thinking and judging skill`` related to adapt the surrounding environment in the healthy daily life. Finally, the results based on the evaluation reveal that there are more demanding various tools, information, and useful examples for the evaluation. And they should be supported by various sectors such as government authorities and related regional organizations, so that PE teachers can approach easily and use well those. There is the intrinsic practical value as well as literal one in the PE curriculum. Therefore, we need to make more efforts for junior-high school level to implement and realize these integrated values.