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- 저자 : 박상태(Park, Sangtae) (검색결과 132 건)
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박상태,최용택,손정민,Park, SangTae,Choi, YongTaek,Shon, JungMin 한국공업화학회 2011 공업화학 Vol.22 No.3
촉매를 이용한 $CO_2$-석탄 가스화의 kinetic 및 촉매 활성에 대해 조사하였다. 석탄에 촉매로 $K_2CO_3$와 $Mn(NO_3)_2$, $Ce(NO_3)_3$를 진공증발기를 이용하여 담지하였다. 가스화 실험은 5 wt%의 촉매를 담지한 저급석탄을 TGA를 사용하여 온도 $700{\sim}900^{\circ}C$범위에서 $N_2$와 $CO_2$ 반응가스로 진행하였다. TGA 실험 결과 $900^{\circ}C$에서 모든 촉매의 종류에 관계없이 저급석탄은 탄소 전환율 100%에 도달하였으며 촉매 가스화속도는 5 wt% $K_2CO_3$ > 5 wt% $Mn(NO_3)_2$ > 5 wt% $Ce(NO_3)_3$ > Non-catalyst 순으로 나타났다. 가스화 속도는 온도가 증가함에 따라 증가하는 것을 관찰하였으며 5 wt% $K_2CO_3$의 경우 가스화반응 활성화 에너지가 119.0 kJ/mol로 가장 낮게 얻어졌다. We have investigated the kinetics and catalytic activity of $CO_2$-lignite gasification with various metal precursors as catalysts. $K_2CO_3$, $Mn(NO_3)_2$, and $Ce(NO_3)_3$ were used and impregnated on a coal using an evaporator. The gasification experiments were carried out with the low rank coal loaded with 5 wt% catalyst at the temperature range from $700{\sim}900^{\circ}C$ and atmospheric pressure with the $N_2-CO_2$ reactant gas mixture. The catalytic effect on the gasification rate of the low rank coal with $CO_2$ was determined by the thermogravimetric analyzer. It was observed that the low rank coal reached the complete carbon conversion regardless of the kinds of catalysts at $900^{\circ}C$ from the results of TGA. The catalytic activity was ranked as 5 wt% $K_2CO_3$ > 5 wt% $Mn(NO_3)_2$ > 5 wt% $Ce(NO_3)_3$ > Non-catalyst at $900^{\circ}C$. The gasification rate increased with increasing the temperature. The activation energy of the catalytic gasification with 5 wt% $K_2CO_3$ was 119.0 kJ/mol, which was the lowest among all catalysts.
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박상태(S. T. Park),방승양(S. Y. Bang) 한국정보과학회 1992 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.19 No.1
기존의 패턴분류방법의 일종인 Nearest neighbor 방법에 근거한 신경회로망 모델 가운데 APC (이하 APC-Ⅰ이라 함.) 가 있다. 이 논문에서는 기존의 APC-Ⅰ을 개선한 APC-Ⅱ와 그 학습 알고리즘들을 제안한다. APC-Ⅰ은 Nearest neighbor 방법을 신경회로망에 매핑시킴으로써 오류역전파 (Error Backpropagation) 학습법을 이용하는 다층 퍼셉트론 (Multilayer Perception) 모델의 여러가지 문제점, 즉 학습시간이 오래 걸리고, 추가학습이 어려우며, 적당한 중간층 뉴런의 갯수 선정이 어려운 점 등의 문제를 해결하고 있지만, 미인식 영역이 존재하며, 중간층 뉴런의 갯수가 너무 많아지는 단점을 가지고 있다. 이 논문에서는 APC-Ⅱ가 APC-Ⅰ의 장점들을 살리면서도 APC-Ⅰ이 안고 있는 여러 단점들을 극복함을 보인다. 즉, 필기체 숫자 인식 실험을 포함한 다양한 실험에서 APC-Ⅱ가 APC-Ⅰ보다 훨씬 더 효율적임을 보임으로써 APC-Ⅱ가 범용성이 높고 효율적인 새로운 패턴분류기임을 확인한다.
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논문 : 산업근로자의 한방의료 이용형태와 관련요인 분석
박상태 ( Sang Tae Park ) 국제통합대체의학협회 2005 국제통합대체의학회지 Vol.1 No.1
This study is a systematic and substantive research to find out how industrial workers take advantage of Oriental medical care and what factors affect their decisions to receive Oriental medical treatment. The satisfaction of patients on Oriental medical care depended upon the length treatment time, kindness of health care providers, and efficacy of the treatment Major factors that affected people to receive Oriental care were their gender, marital status, household income. The factors that affected utilization rate of Oriental medical care were health condition, level of education, hometown, cost of medical examination and treatment the time required to reach medical care centers, whether they had a favorite care center or not the efficacy of treatment, proximity, and the type of favored case center. The factors that affected the overall satisfaction of patient with Oriental medical care were the kindness of health care providers, the efficacy of the treatment, hometown, cost of medical examination and treatment health condition, marital status, monthly income, and whether they, had a favorite care center or not.
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읽기-쓰기 연계성을 강화한 학술 에세이 작성 지침에 관한 연구
박상태 ( Park Sang-tae ) 반교어문학회 2016 泮橋語文硏究 Vol.0 No.43
성균관대학교의 < 학술적 글쓰기 >는 비판적 사고에 기초하여 학문적 의사소통 능력을 향상시키기 위한 교양기초 과목이다. 이 과목은 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들을 읽기와 쓰기의 주요 지침으로 활용하는 단계별 글쓰기 프로그램(Step-up Writing Program, SWP)에 의해 운영된다. 이 프로그램은 수업 전반부에 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들에 기초한 ``요약``과 ``논평``을 실습하고, 수업 후반부에 비판적 사고의 기술들을 습득한 학생들이 비판적 사고 성향에 근거하여 새로운 정당화 문맥을 산출하는 ``학술 에세이``를 실습하도록 기획되었다. 그러나 실제 수업 현장에서는 이 프로그램의 전반부 읽기 중심 실습 과정과 후반부 쓰기 중심 실습 과정 간의 연계성을 확보하기가 매우 어렵다. 이는 프로그램 전반부의 요약과 논평 실습 과정에서는 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들을 활용한 형식적 요약 및 논평 작성 지침이 구체적으로 제시되지만, 후반부의 학술 에세이 실습 과정에서는 비판적 사고와 무관한 수사학적 지침만이 맥락 없이 제시되고 있기 때문이다. 따라서 이 연구에서는 단계별 글쓰기 프로그램의 읽기 및 쓰기 연계성을 확보하기 위해, 마치 거울에 비친 것처럼 혹은 데칼코마니를 연상시키는 정도의, 그래서 비판적 사고의 기본 요소들과 주요 속성들을 적극 활용한 형식적 학술 에세이 작성 지침을 마련하였다. 상기한 형식적 학술 에세이 작성 지침은, 비록 도식적이라는 한계를 분명히 가지고 있지만, 아직 성숙되지 못한 비판적 사고 성향을 지닌 학생들이 일정한 절차에 따라 체계적으로 새로운 정당화 문맥을 산출하는 학술 에세이를 작성하는 데 많은 도움을 제공할 것이다. 그 결과 형식적 학술 에세이 작성 지침은 < 학술적 글쓰기 > 과목의 단계별 글쓰기 프로그램이 지향하는 읽기 및 쓰기 연계성을 회복하는 매우 효과적인 하나의 수단이 될 것이다. < Academic Writing > of Sungkyunkwan University is a general education course to improve academic communication competence based on critical thinking. This course is run by Step-up Writing Program(SWP) to take advantage of basic elements and key attributes of critical thinking as major guidelines of reading and writing. This program is planned as followings: in the first half of the program students practice the ``summary`` and ``comment`` based on basic elements and key attributes of critical thinking, and in the latter half of the program students, who acquire critical thinking disposition through skills of critical thinking, practice the ``academic essay``, which aims to yield a new justification context. However, it is very difficult to ensure the linkage between the first half of the program centered reading and the latter half of the program centered writing in the actual teaching field. This is because students in summary and comment practice are provided with formal summary and comment instructions utilizing basic elements and key attributes of critical thinking in detail, but in the academic essay practice, only with rhetorical literacy guidelines without any context. In this study, in order to ensure the reading and writing linkage of SWP, formal academic essay writing instructions utilizing basic elements and key attributes of critical thinking are proposed as if formal summary and comment instructions were projected in mirrors or decalcomania. Above all, formal academic essay writing instructions, although with clear schematic limitations, help students who are not yet with the mature critical thinking disposition to write academic essays systematically in accordance with certain procedures. So, formal academic essay writing instructions will be a highly effective means of recovering reading and writing linkage oriented by SWP of < Academic Writing > course.
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