보행자 더미모델을 이용한 EURO-NCAP 상부다리모형 평가시험 방법에 대한 분석

박상옥,최욱한,손대근,박경진,이은덕,권해붕,Park, Sang-ok,Choi, Wook-han,Son, Dae-Geun,Park, Gyung-Jin,Lee, EunDok,Kwon, Hae Boung 한국자동차안전학회 2017 자동차안전학회지 Vol.9 No.4

The mortality rate of car-pedestrian accidents is quite high compared to the frequency of accident. Recently, governments and insurance companies tend to establish and implement new safety standards for pedestrian protection such as EURO-NCAP and K-NCAP. The performance for the pedestrian protection has been gradually improved, but it is still insufficient. Therefore, various studies for the pedestrian protection are being carried out. The car-pedestrian accident is simulated in order to study to the upper legform test of the EURO-NCAP protocol. A pedestrian dummy model is employed and the results are discussed.

예비 중등 영어교사 교육에서 마이크로티칭의 효과 -예비 교사들의 인식을 바탕으로-

박상옥 ( Sang Ok Park ),오영숙 ( Young Suk Oh ) 부산대학교 과학교육연구소 2012 교사교육연구 Vol.51 No.1

본 연구에서는 예비 중등영어교사 교육에서 미래의 영어 교사들의 교수기술을 발전시키기 위한 한 가지방법으로 마이크로티칭의 효과에 대해 알아보고자 하였다. 마이크로티칭은 예비 교사교육 또는 현직 교사교육에서 수업능력을 향상시키기 위한 방법으로 사용 되어오고 있다. 이 방법에서는 실제 수업환경이 아닌 인위적으로 통제된 교수 상황에서 자신의 교수기술을 연습할 수 있도록 기회가 주어진다. 한 사범대학 영어교육과에 재학 중인 24명의 학생들이 이 연구에 참여한 바, 설문 조사를 통하여 다음의 몇 가지 사항들이 밝혀졌다. 우선, 마이크로티칭 전 준비 단계에서 교수내용의 선정 및 수업계획서 작성과 관련하여 지도교수와의 조별 회의가 중요하다; 교수 경험은 유익했다; 마이크로티칭 후 지도교수와의 조별 토론, 조별 비디오자체분석, 그리고 다른 조들이 제출한 평가지를 읽는 것은 도움이 되었다; 한편, 마이크로티칭 마지막 단계의 종합적 자체 평가보고서를 작성하여 구두로 전체 학생 앞에서 낭독한 것은 별 도움이 되지 않았다 등이다. 계속해서, 마이크로티칭 전 과정에서의 소집단활동에 대해 각 각에서 4명이 한 조를 이루되 모든 조가영어실력에서 비교적 고르게 분포되도록 조 편성을 함으로써 원만한 협동 활동이 될 수 있었다는 의견을 주기도 하였다. 한마디로 연구에 참여한 24명의 예비 중등 영어교사들은 한 학기 동안 경험한 마이크로티칭이 유익하고 필요한 수업활동이라는 인식을 하고 있는 것으로 설문조사 결과 분석에서 밝혀졌다. 본 연구는 이러한 연구결과를 바탕으로 몇 가지 제언을 함과 동시에 한계점을 지적한다. This paper aims at investigating the effectiveness of microteaching as one good tool of teacher education at the secondary school level. Microteaching has been known to be a powerful method to provide either pre-service or in-service teachers with opportunities to practice their teaching in a highly controlled instructional setting. There were twenty four students who participated in the study. After going through step-by-step procedures from pre-microteaching to post-microteaching activities under the instructor`s close guidance and supervision, they were given a questionnaire. The analysis of their responses to the questionnaire revealed the following results: After pre-conference with the instructor in the selection and planning of appropriate teaching points, the instructor`s comments on their lesson plan at the pre-microteaching stage were very helpful; teaching was a very good experience; discussion with the instructor, watching the recorded video, reading other groups` evaluation sheets at the post-microteaching stage were helpful as well. Writing self-evaluations and making oral reports, however, did not seem to be as interesting as other activities. As to the small group work in the open-ended questions, they pointed out that small groups of four students with similar proficiency level were generally good as students were able to share ideas in the cooperative mood at every stage from pre-work to post-work. It was concluded that further in-depth study is needed in the future by including more participants and using a variety of measuring instruments.

피로 응답을 고려한 철도차량 볼스터의 구조최적설계

박상옥(Sang-ok Park),윤종민(Jong-Min Yoon),오화영(Hwayoung Oh),김광우(Kwang-woo Kim),박경진(Gyung-Jin Park) 한국철도학회 2020 한국철도학회논문집 Vol.23 No.8

유한요소 해석을 이용한 상부다리모형 평가시험 전산해석

박상옥(Sang-Ok Park),이영명(Yongmyung Lee),손대근(Dae-Geun Son),박경진(Gyung Jin Park) 대한기계학회 2016 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2016 No.12

지역사회와 학습의 관계 탐색

박상옥(Park, Sang-Ok) 한국평생교육학회 2010 평생교육학연구 Vol.16 No.2

평생교육에서 지역사회(Community)는 오래 동안 중요한 주제로 여겨져 왔다 지역사회에서 제공되는 많은 교육프로그램에 지역 주민들이 참여해 왔고 이 를 활용하여 지역사회를 발전시키기 위해서 노력해 왔다 그러나 학습을 단지 프로그램화된 교육에의 참여로만 이루어지는 것도아니고, 학습이 지역사회 발전을 위한 도구로만 전락하는 것도 피해야할 것 이다. 이 논문은 지역사회와 학습과의 관계에 대한 이 런 한계 를 극복하기 위한 시도로 지역사회에서의 학습, 지역사회 발전과 학습의 관계에 대해서 새롭게 접근해 보고자 하였다.지역사회에서 사람들은 매일 다른 사람들과 상호작용하고, 개인적 또는 집단적으로 이루어지는 지역 지향 행동을 통하여 지역사회를 형성하고 발전시킨다 이 논문은 지역사회 에 대한 이러한 관점을 바탕으로 지역사회에서의 학습은 사회적 상호작용이 일어나고 주민들 이 그들의 지역사회 를 만들고 발전시키기 위해 지역사회 장에 참여한 결과 나타나는 산물이며, 지역사회 발전은본질적으로 학습활동임을 제안한다 사람들은 상호작용을 통한 지역사회 발전과정에 참여하면서확장된 활동체계를 만들고 다시 그것을 받아들인다, 학습은 지역사회 발전을 위한 수단이 아니라발전과정에 내포되어 있는 활동인 것이다. Community or learning in community has been one of the most important themes in adult education. People have participated in the educational programs designed and provided by community centers. Many community leaders and educators have tried to develop their community, using community educational programs. Learning, however, is never occurred only by the participation in the educational settings programed. Also we need to escape the matters that learning descend to a way for the community development. The study tried to explore the relationships between learning and community development, in order to overcome the misunderstand of learning in community. People interact with one another daily, form and develop their community through the locality-oriented action individually or collectively. From this perspectives on community, the study suggests that learning in community can be viewed as the participation in the community field in which the social interaction occurs, and as the outcome of the participation in the community field in order that the residents build and develop their community. The study also urges that community development is essentially a learning process. Participating in Community development through the interaction, people create local and collective knowledge, expand the activity systems in community, and learn the products at the same time. Learning is the activity involved in the process of the community development, not means for the community development.

지역사회 실천조직으로서 학습동아리에서의 학습과정

박상옥(Park, Sang Ok) 한국평생교육학회 2009 평생교육학연구 Vol.15 No.1

The study began with the concern about housewives as active learners who are agents in their own learning and produce new knowledge in and on the sites of their lives. This study intended to contribute to the understanding of active housewives' learning in a community-based organization. Using ethnographic methods such as the observation, the interview, and the interpretation of documents, I conducted research in a community-based organization, Green Future, in a city in Korea, in which the housewives have guided and taught the natural environment to the residents. The collected data were analyzed by the conceptual and theoretical frameworks of cultural historical activity theory(CHAT) and feminist standpoint theory. I found that the housewives have moved from the periphery toward full participation in the practice and adopted the activity as their profession as well as learned the knowledge and skills, as they continued to participate in the activity of the organization. But their learning in the community-based organization was not confined to only this kind of learning. They have been transformed into the practitioners to keep the natural environment within the community, that is, the agents to facilitate community development in terms of use value, not of exchange value. The first thing I found in the study was also that active learning of the housewives has appeared with the expansion of their activities in the community-based organization. Their activities have continuously been reconstructed through the emergence and settlement of the contradictions within and between the elements of activity as well as the interaction with neighboring activities. Their expansive learning was not simple movement from the periphery of the activity to the center, but continuous reconstruction and production of new knowledge and activity in the community depending on the housewives' standpoint. 본 연구는 지역사회 실천조직인 학습동아리에 참여하여 활동하는 주부들이 어떤 학습을 하고 어떻게 학습하는가를 탐구하는 데 그 목적이 있다. 이 연구는 부천에서 활동하는 생태안내자 모임인 청미래를 대상으로 하였고, 민속기술자(Ethnography) 연구방법을 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 이론적 틀인 문화사회적 활동이론(Cultural Historical Activity Theory : CHAT)을 바탕으로 분석되었다. 연구 결과 실천조직인 학습동아리에서 활동하는 주부들은 조직의 활동에 지속적으로 참여함으로써 지식과 기술을 학습할 뿐만 아니라 활동(activity)의 주변적 참여에서 완전한 참여로 이동하고 그 활동을 자신의 전문분야로 발전시키는 것을 발견할 수 있었다. 그러나 학습동아리에서의 학습은 이와 같은 종류의 학습, 즉 지식과 기술의 습득 및 향상이라는 학습으로 한정되지 않는다. 이들은 학습동아리 활동을 통해서 삶의 태도 및 가치 등 삶의 전반이 변하였다. 그들은 지역사회 내에서 자연환경을 지키는 실천가로 변모하였다. 즉, 교환가치가 아닌 사용가치에 의한 지역사회 발전을 촉진하는 주체로 성장하였다. 또한 이 연구에서 발견한 가장 중요한 점은 주부들의 능동적 학습이 학습동아리에서 그들의 활동을 확장(expansion)시키는 모습으로 나타나는 것이었다. 그들의 활동은 인접한 활동들과의 상호작용뿐만 아니라 활동을 구성하고 있는 요소 내부와 요소들 간의 모순들이 드러나고 이 모순을 해결하는 과정을 통해서 끊임없이 재구성되어 왔다. 이러한 종류의 학습을 CHAT에 의하면 확장학습(Expansive learning)이라 부른다. 학습동아리에서 확장학습(Expansive learning)은 단순히 활동의 주변부에서 중심부로의 이동이 아니라, 구성원들의 사회문화적 위치를 바탕으로 지역사회 내에서 그들의 활동과 지식의 지속적인 재구성과 생산이었다.

성인교육에서 비판적 사고의 의미와 가르침의 원리

박상옥(Park Sang Ok),이다현(Lee Da Hyun) 한국평생교육학회 2016 평생교육학연구 Vol.22 No.3

평생교육은 사회변화와 개혁을 뒷받침하는 역할을 수행해왔다. 한국의 평생교육 역시 비판적 의식 향상을 위한 민중교육이 오랫동안 실천되어 왔다. 그러나 현재의 평생교육은 사회적이고 정치적 문제에 대해 무관심하며, 정책 중심 연구와 실천에 집중하는 보수적 태도를 견지하고 있다. 이에 본 연구는 평생교육의 비판적 전통인 비판적 성인교육에 대해 다시금 주목하여 비판적 사고의 개념을 무엇으로 보고 있는지 검토하고, 이를 성인학습자에게 가르치기 위한 가르침의 원리는 무엇인지 논의하고자 하였다. 그 결과, 성인교육에서 비판적 사고는 개인에게 영향을 미치는 억압과 문제를 인식하고 이를 변화시키기 위한 대안을 찾아내는 사회적 실천 활동이라는 것을 확인했다. 또한 비판적 사고를 가르치는 교육은 비판적 사고를 실현하기 위한 정치적·생활적 프락시스를 목적으로 하며, 이를 가르치는 성인교육자는 자신의 교육 실천에 변화를 추구하며 현실세계에서 교육과 사회 변화의 주체가 되는 존재임을 확인하였다. 대화는 가르침의 주요한 방법이며, 이를 가능하게 하는 조건을 조성하는 것이 중요하다. 성인학습자의 생활과 삶은 이러한 교육의 내용이 되며, 교육방법으로서 대화는 내용을 생성하는 도구로도 주요한 역할을 한다. Lifelong education traditionally has carried out a role of supporting conscientization and social reform. In a case of Korean lifelong education, popular education to elevate critical conscientization for people has been practiced for a long time. But currently, lifelong education is indifferent to social and political issues, and holds on to conservative stance by focusing on policy and practice. So, this study tries to see critical adult education that is isolated from central discussion of lifelong education, and aims to search for discussions in the aspect of teaching. To do this, the meaning of critical thinking on critical adult education is reviewed and key principles on critical teaching are examined. As a result, it is confirmed that critical thinking in adult education is a social practice that finds out alternative solutions to change oppressive and problematic condition that affect individuals. Education that teaches critical thinking aims to political and life praxis to actualize critical thinking, and adult educator who teaches critical thinking pursues change in his/her own educational practice and become a subject of educational and social change in the real world. Conversation is a major method for teaching, and making a condition for conversation is important. The life of an adult learner is the content of this education, and conversation as a educational method plays an important role that generates educational content.

영어문법 지도 효과에 관한 연구 - 중학생을 대상으로

박상옥(Park Sang-Ok) 팬코리아영어교육학회(구 영남영어교육학회) 2008 영어교육연구 Vol.20 No.3

  Many secondary school English teachers seem to be concerned much about their current status in this Communicative Language Teaching era in which their ability to use English for communication in the classroom is badly needed. Many of them are used to Grammar Translation Method which puts emphasis on grammatical explanations and translations. This study is thus to see whether grammar teaching has any value in the English class. A pilot study showed that advanced groups at the senior level in a middle school had favorable attitudes towards explicit grammar teaching by the teacher who was proficient in grammar knowledge. In the main study, seniors at the advanced level were divided into two groups, one with focus on form and the other without it in the English class. Both were taught from the same teacher who had a strong background in the knowledge of English grammar. Statistical analysis indicated that the former was better in the final regular English test and more positive about learning with focus on grammar. Several suggestions are made based on the results of the experiment and review of the relevant literature.

휴먼모델을 이용한 EURO-NCAP 상부다리모형 평가시험 방법에 대한 분석

박상옥(Sang-ok Park),최욱한(Kyu Hyun Kim),손대근(Dea-Geun Son),박경진(Gyung-Jin Park),신재곤(Jae Kon Shin),김규현(Kyu Hyun Kim) 한국자동차공학회 2018 한국 자동차공학회논문집 Vol.26 No.1

지역경쟁력 강화를 위한 지역산업 육성정책의 개선방안

박상옥(Park, Sang-Ok),원유호(Won, You-Ho),이주형(Lee, Ju-Hyung) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회논문지 Vol.15 No.4

세계도시의 흐름 속에서 국가 간 장벽이 허물어지면서 무한경쟁의 세계화 및 지식경제시대에 대한 지역발전 및 지역 경제 활성화를 위한 방안으로 세계 각국은 앞다투어 산업에 대한 관심을 보이고 있다.이렇듯 산업에 관심을 갖는 이유는 기술혁신과 지식창출을 촉진하는 유리한 환경을 조성해 주기 때문이다.이를 위해 단순히 정책적 과제로만 끝나는 것이 아니 라 지속적인 실행에 옮길 수 있도록 지자체의 많은 관심과 역할이 중요하며 장기적으로 지역산업과 관련된 지속적인 발전이 가능한지를 분석해야 한다.이에 본 연구는 지역산업 육성정책의 수혜기업을 대상으로 설문조사를 실시하였고,지역산업 육 성정책의 세부 지원사업을 PLS구조방정식을 이용하여 영향구조모형을 분석하였다.연구결과를 요약하면 첫째,산업발전에 영향을 미치는 지역산업 육성정책은 ‘인프라활용’,‘기술개발’,‘마케팅’,‘투자유치’,‘인력양성’으로 도출되었다.둘째,지역발전 에 영향을 미치는 지역산업 육성정책은 ‘연구지원’,‘기술이전’,‘투자유치’,‘인력양성’,‘네트워킹’으로 도출되었고,셋째,산업 발전은 지역발전에 영향을 미치는 것으로 도출되었다. Now that there is no more barrier in terms of the global countries, every country begins to show its interest in the regional industry in order to boost local growth and economy revitalization preparing for the globalization, the age of limitless competition and the age of knowledge economy. The reason of the interesting in the regional industry is that it fosters the profitable environment that promotes technical innovation and knowledge creation. The local government should have continual concern and roles to fulfil the political subjects and keep analysing about the possibility that there could be the sustainable development by Task Ahead of the local industry. for this reason, this paper conducted a survey by targeting supported corporations’s experience of supporting projects in the regional industry and the relationship impact of supporting projects in the regional industry. the elements are analyzed by PLS structural equation. To sum up, first, the improving of ‘infrastructure Usage’, ‘Technical development’, ‘Marketing support’, ‘Attraction of investment’, ‘Manpower training’ is impacted on Industrial development. Second, the improving of ‘Joint research’, ‘Technology transfer’, ‘Attraction of investment’, ‘Manpower training’, ‘Networking ’ is impacted on Regional development. Third, improving of Industrial development is impacted on Regional development.