전착법에 의한 p-형 Sb_xTe_y 박막 형성 및 열전특성 평가

박미영,임재홍,임동찬,이규환,Park, Mi-Yeong,Lim, Jae-Hong,Lim, Dong-Chan,Lee, Kyu-Hwan 한국재료학회 2011 한국재료학회지 Vol.21 No.4

The electro-deposition of compound semiconductors has been attracting more attention because of its ability to rapidly deposit nanostructured materials and thin films with controlled morphology, dimensions, and crystallinity in a costeffective manner (1). In particular, low band-gap $A_2B_3$-type chalcogenides, such as $Sb_2Te_3$ and $Bi_2Te_3$, have been extensively studied because of their potential applications in thermoelectric power generator and cooler and phase change memory. Thermoelectric $Sb_xTe_y$ films were potentiostatically electrodeposited in aqueous nitric acid electrolyte solutions containing different ratios of $TeO_2$ to $Sb_2O_3$. The stoichiometric $Sb_xTe_y$ films were obtained at an applied voltage of -0.15V vs. SCE using a solution consisting of 2.4 mM $TeO_2$, 0.8 mM $Sb_2O_3$, 33 mM tartaric acid, and 1M $HNO_3$. The stoichiometric $Sb_xTe_y$ films had the rhombohedral structure with a preferred orientation along the [015] direction. The films featured hole concentration and mobility of $5.8{\times}10^{18}/cm^3$ and $54.8\;cm^2/V{\cdot}s$, respectively. More negative applied potential yielded more Sb content in the deposited $Sb_xTe_y$ films. In addition, the hole concentration and mobility decreased with more negative deposition potential and finally showed insulating property, possibly due to more defect formation. The Seebeck coefficient of as-deposited $Sb_2Te_3$ thin film deposited at -0.15V vs. SCE at room temperature was approximately 118 ${\mu}V/K$ at room temperature, which is similar to bulk counterparts.

도서관 입장에서의 도서정보에 대한 제언

박미영,Park, Mi-Yeong 한국도서관협회 2007 圖協會報 Vol.48 No.7

초등 예비교사와 현직교사의 수학 평가문항 개발사례 연구

박미영,Park, Mi-Yeong 영남수학회 2016 East Asian mathematical journal Vol.32 No.2

The purpose of this study is to investigate the assessment expertise of Mathematics' teachers, focusing on the competence in designing assessment item development. In this present research, I analysed how the teachers' competence appears in designing assessment items development when they generated problems the given problem into a new one. To examine this assumption, the following research questions were posed and investigated in the present study : How do Pre-service and In-service Teachers in primary schools develop the assessment item when generating problems the given problems into new problems? The result from the case study of metamorphosing the given problem into a new problem teachers used similar patterns switching numbers or changing units in order to develop new problems. Also, teachers in primary schools tend to develop problems as commonly as in the mathematics workbooks. In-service teachers tend to have better skills developing assessment items, but there were quite much of variability between individuals.

중등 예비교사와 현직교사의 수학과 평가문항 개발에 대한 자기인식 연구

박미영,Park, Mi-Yeong 대한수학교육학회 2015 학교수학 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 수학교사의 평가 전문성 기준에서 평가도구의 개발과 관련된 세부 내용 중 평가문항 개발에 대한 역량을 탐색하는 것으로 중등학교 예비교사와 현직교사의 평가문항에 대한 자기인식의 차이는 어떠한지를 분석하였다. 평가문항 개발에 대한 자기인식 검사 도구는 수학 평가문항 개발에 대한 교사의 신념과 수학 평가문항 개발에 대한 교사의 자기평가로 구성되었다. 예비교사는 사범대학 재학생들을 대상으로, 현직교사는 중 고등학교에 재직교사를 대상으로 수학과 평가문항 개발에 대한 자기인식 검사를 실시하였다. 수학교사의 평가문항 개발에 대한 자기인식 검사를 위해 총 310명의 중등 예비교사와 현직교사의 응답결과를 분석하였다. The purpose of this study is to investigate expertise of mathematic teachers in development of designing assessment items, derived from development of assessing tools, which is a part of assessing competence of mathematic teachers. Analysis was made upon the difference between Pre-service and In-service teachers in terms of self-perception on assessment items. The assessing references of self-perception on developing in designing assessment items consist of followings: one's Beliefs and Self-Rating in designing assessment items. This investigation on self-perception was carried out by both pre-service teachers who are currently enrolled students in college and in-service teachers who are currently incumbent in secondary schools. This analysis based on 310 teachers' answers on self-perception of designing assessment items, both in- and preservice.

수학 예비교사의 수학적 모델링 과제 개발 연구 : 지속가능발전목표를 중심으로

박미영(Park, Mi-Yeong) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.16

목적 본 연구는 지속가능발전목표를 맥락으로 하는 수학적 모델링 과제를 개발하는 것이다. 구체적으로 다양한 사회쟁점을 17개의 지속가능발전목표에서 선정하고 사회 비판적 관점의 수학적 모델링 과제개발을 통해 예비교사에게 학교현장에 적합한 과제개발과 자율적 실천 역량을 함양시키고자 하였다. 방법 본 연구는 실행연구를 기반으로 서울 소재 중등 수학 예비교사 38명을 대상으로 지속가능발전교육과 목표에 대한 이해, 수학적 모델링에 대한 예비교사교육이 실시되었고, 그 결과 38개의 지속가능발전목표 수학적 모델링 과제와 모둠별 예비교사들의 개발과정과 소감문을 작성한 보고서 13부가 결과물로 도출되어 분석되었다. 결과 예비교사들은 지속가능발전목표 17개 중 ‘기후변화에 대응’ 목표를 맥락으로 가장 많이 선정하였고, ‘지속가능한 도시와 공동체’, ‘건강과 웰빙’, ‘불평등해소’가 등에서 쟁점을 선정하였다. 또한 예비교사들은 학생들의 관심과 흥미를 고려하려는 관점에서 맥락을 찾으려는 시도를 하였고, 사회 비판적인 모델링 관점에서 통계자료의 해석이 필요성을 인식하게 되었다. 결론 본 연구는 중등 수학 예비교사들에게 지속가능발전교육이 수학교육을 통해서 가능하다는 인식을 함양시킬 수 있는 교육기회를 제공하였으며, 다양한 사회적 쟁점 포함하는 수학적 모델링 과제로 개발하는 과정을 통해 개인, 지역사회, 세계적 차원의 맥락에서 협력적 문제해결 방안을 모색해 볼 수 있는 실천중심 수업역량을 신장시키는데 기여하였다. Objectives The purposes of this study is developing materials related to Sustainable Development Goals (SDGs) and tasks connected to mathematics based on issues related to life to cultivate key concepts of mathematics and mathematical competencies. Methods This study is conducted as a part of development research in a mathematics teacher education course. Based on a comprehensive review of literature concerning mathematical modeling and Education for Sustainable Development (ESD), this study identified the guiding principles and the methods on how to develop mathematics preservice teachers’ competencies of context levels to practice the SDGs. Results Preservice teachers were able to experience diverse social issues which they were unaware of in daily life. A variety of controversial topics such as nuclear energy development and disposal matter, reduction of marine product output due to overfishing young fishes, economic inequality due to income growth-led outcomes, social inequality, and plastic island due to use of disposable plastic and unable to discard them effectively appeared in mathematical tasks. Conclusions Preservice teachers realized diverse social phenomena and mathematical connectedness through developing mathematical tasks in SDGs contexts. mathematical ability and creative and converging thinking of preservice teachers were cultivated by associating mathematical concepts used in item development and activities related to mathematics which converged knowledge of other subjects related to SDGs.

융복합 에너지 프로그램에 참여한 학생들의 ABCD 역량 분석

박미영(Mi Yeong Park),심수진(Soo Jin Shim),이현주(Hyun Joo Lee) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.2

본 연구는 21세기 교육의 대안으로 제안하는 융복합교육을 지향하고 함으로써, ‘자율성’, ‘가교성’, ‘맥락성’, ‘다양성’(즉 ABCD)의 교육원리에 기반을 둔 에너지 프로그램을 개발하고 적용하였다. 2016년 1월에 서울시 소재 H대학교 사범대학에서 실시한 “융복합 에너지 프로그램” 탐구기반 수업은 중학생 14명을 대상으로 실험학교 형태로 3일간 운영되었다. 이 프로그램은 에너지 문제를 바탕으로 학생들 자신의 일상에서 출발하여 전 지구적 시각으로 인식을 확장 할 수 있도록 하며, 다양한 교과의 지식을 융합한 탐구활용과정을 통하여 창의적 문제해결과 민주적 의사결정 역량을 함양하는데 그 목적이 있다. 이 프로그램이 운영되는 동안 참여한 학생들의 수행과 성취과정은 융복합교육모델 개발 연구팀의 연구진과 융복합교육에 대한 사전연수를 받은 현장교사의 관찰을 통해 루브릭에 결과가 기록되었다. 이에 본 연구는 융복합 에너지 프로그램에 참여한 학생들의 ABCD 역량을 분석한 사례를 고찰하고자 한다. This study proposes a Yungbokhap education as an alternative education for the 21stcentury. Anenergy program based on the ABCD (‘Autonomy’, ‘Bridgeability’, ‘Contextuality’, and Diversity’) principle was developed and applied. In January 2016 a class based on research titled, “Yungbokhap Energy Program”, had been held in the College of Education at H University located in Seoul for three days with 14 middle school students. Based on the energy problem, this program aimed to lead students to start from their own daily life and expand students’ perception to the global perspective. It also aims to cultivate students’ creative problem solving through research-utilizing processes that combine knowledge of various subjects and cultivate their democratic decision-making capacity. During the course of the program, the students’ performance and achievement processes were recorded at Rublic via the observation of the research team of the convergent education model development and on-site teachers who had completed the training of the convergent education. In this regard, this study aims to investigate the case of the ABCD competency analysis of students who participate in “Yungbokhap Energy Program”.

대학생의 건강증진 생활양식과 관련요인 연구

박미영(Mi Yeong Park) 한국지역사회간호학회 1994 지역사회간호학회지 Vol.5 No.1

학교수학의 서술형 평가 실태와 문항분석

박미영 ( Mi Yeong Park ) 경남대학교 교육문제연구소 2011 敎育理論과 實踐 Vol.21 No.-

Teacher`s competence in student assessment is an essential ability to mathematics teachers and should be improved qualitatively. In this study, we analyzed descriptive assessment in school mathematics and formats of the mathematical descriptive assessment. we suggested the several idea for diffusing the assessment system throughout the school system as well as the future plan for collaboration study with in-service teachers to improve the assessment system. Finally, the office of education and research institutes should provide various types of the test items and more teacher training programs on descriptive assessment.

현행 내진설계기준의 요구조건을 고려한 효율적인 이방향 지반운동 선정 및 조정 방법

박미영(Park, Mi-yeong),한상환(Han, Sang-Whan) 대한건축학회 2016 대한건축학회 학술발표대회 논문집 Vol.36 No.2

플립러닝기반 수학과 예비교사의 인성교육 전문성 함양을 위한 프로그램 개발과 적용

박미영(Park, Mi Yeong) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.16

본 연구는 2015 개정 수학과 교육과정이 지향하는 인성교육의 관점에서 내실화된 수업을 학교현장에 실행하기 위해 요구되는 전문성을 갖춘 예비수학교사양성을 목표로 한다. 이에 2016년 9월~2017년 6월까지 2학기에 걸쳐 사범대학 수학교육과 예 비교사를 대상으로 강의를 통해 실행연구를 기반으로 인성교육 전문성 함양을 위한프로그램을 개발하고 적용하였다. 예비수학교사 인성교육 프로그램의 설계 과정과적용과정을 소개하고 그 과정에서 수집한 자료- 수학수업 지도안, 수학과제, 성찰일 지- 분석을 통하여 인성교육 교사전문성 신장의 가능성을 모색하였다. 그 결과 예비수학교사들은 인성교육이 수학수업을 통해서도 이루어 질 수 있다는 가능성을 인식할 수 있었으며, 인성요소를 쟁점으로 하는 수학적 과제의 문제해결을 통해 민주적 가치와 태도 실천의 수학교실 문화를 제공할 수 있음을 시사한다. This study aims to equip mathematics preservice teachers with competences to practice character education which is emphasized in the 2015 Korean national mathematics curriculum. Specifically, this study presents how to introduce flipped learning to expedite active reflective learning activities of preservice teachers Moreover, this study will present learning activities for mathematics preservice teachers such as inquiry into curriculum based on the core competencies of character education, planning mathematics instructions for character education, developing mathematical tasks and materials based on real world context related to issues about democratic world citizenship, implementing teaching strategies, setting up educational environments, and developing leadership to achieve the goals of character education in mathematics class. In this context, this study will contribute to the development of guiding principles and methods of how to prepare mathematics preservice teachers for character education.