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- 저자 : 딩슈잉(Ding, Xiuying) (검색결과 3 건)
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창의성과 인성의 통합 관점에 따른 중국의 창의성과 인성 연구동향 분석
딩슈잉(Xiuying Ding),심효영(Xiaoying Shen),조부경(Bookyung Cho) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.9
본 연구는 중국의 창의·인성 관련 논문에서 나타나는 창의성과 인성의 통합 관점에 대한 연구동향을 살펴보는 것에 목적이 있다. 이를 위해 중국의 대표 학술논문사이트인 CNKI(China National Knowledge Infrastructure)에서 2008년부터 2017년까지 10년 동안 이루어진 창의·인성 관련 논문 총 48편을 분석대상으로 선정하여 각 논문에 대한 관점과 연구내용을 분석하였다. 연구결과 첫째, 창의성과 인성의 통합 관점에 있어 인성을 함양하기 위해서는 창의성이 필요하다는 연구가 가장 많은 것으로 나타났고 창의성 개발을 위해서 인성이 필요하다는 연구가 그 다음이었으며 창의성과 인성을 동등한 관점으로 인식하고 통합하려는 관점은 나타나지 않았다. 둘째, 창의성과 인성의 연구내용을 분석한 결과 중국 전통사상의 새로운 전환과 창의인성교육의 실태 및 방안에 관한 연구가 가장 많이 나타났으며 그 다음으로 창의인성에 대한 기초연구, 창의인성과 다른 변인 간의 관계를 탐색하는 연구였다. 본 연구는 중국의 창의·인성의 관점과 연구내용을 알아보는 것을 통하여 창의·인성의 개념을 정립하기 위한 기초자료가 될 것이다. This study explored research trends on creativity and character-related articles in China. For this study, To this end, a total of 48 papers for academic journals and degree published over the last 10 years were collected from CNKI(China National Knowledge Infrastructure), the leading Chinese academic paper research site. They were used to analyze types of integration viewpoint and research contents. First, the analysis indicated that the 75% of examined character is more important, 25% of examined creative is more important, there was no viewpoint of creativity and character equally. Second, most research related with the new shift in Chinese traditional morality and the current state of creativity character education and plan, next is basic research of the creativity and character, the least research explores the relationship between creativity and character with other variables. This study is based on analyzing types of integration viewpoint and research subjects, it will be the basis for establishing the concept of creativity and character.
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지속가능발전지향 창의인성 프로그램이 유아의 환경감수성과 생명존중인식에 미치는 효과
딩슈잉(Ding, Xiuying),한유진(Han, Yoo-Jin),조부경(Cho, Boo-Kyung) 한국어린이미디어학회 2018 어린이미디어연구 Vol.17 No.3
이 연구의 목적은「지속가능발전지향 창의인성 프로그램」을 적용하고, 이러한 경험이 유아의 환경감수성과 생명존중인식에 미치는 영향을 분석해봄으로써 프로그램의 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 충청북도에 위치한 유치원의 만5세 유아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)을 연구대상으로 선정하였고, 실험집단에는 8주 동안 총 16회에 걸쳐「지속가능발전지향 창의인성 프로그램」을 실시하였다. 수집된 자료는 공분산분석(ANCOVA)을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째,「지속가능발전지향 창의인성 프로그램」은 유아의 환경감수성 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째,「지속가능발전지향 창의인성 프로그램」은 유아의 생명존중인식 향상에 긍정적인 효과가 있었다.「지속가능발전지향 창의인성 프로그램」은 유아의 환경감수성과 생명존중인식을 증진시킬 수 있는 창의인성 교육 방안으로서 교육 현장에서의 적용이 기대된다. The purpose of this study was to examine the influence of Sustainable Development-oriented Creativity Character Education Program on young children s environmental sensitivity and respectful recognition of life. A total 40 children (20 children in the experimental group and, 20 children in the control group) enrolled in a kindergarten in Chungcheongbuk-do participated. Sustainable Development-oriented Creativity Character Education Program was conducted 16 times for 8 weeks on the experimental group. The collected data were analyzed by analysis of covariate(ANCOVA). The result of this study were as follows: First, Sustainable Development-oriented Creativity Character Education Program positively influenced young children s environmental sensitivity. Second, Sustainable Development-oriented Creativity Character Education Program positively influenced young children s respectful recognition of life. Considering the results of this study, Sustainable Development-oriented Creativity Character Education Program can positively contribute to the creative character education enhancing environmental sensitivity and respectful recognition of life of young children s at education settings.
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비 내리는 현상에 대한 만 3-5세 유아의 개념 유형 분석
조부경 ( Cho Boo-kyung ),딩슈잉 ( Ding Xiu-ying ),김경은 ( Kim Kyung-eun ) 한국유아교육학회 2017 유아교육연구 Vol.37 No.4
본 연구는 비 내리는 현상에 대한 만 3-5세 유아의 개념 유형과 개념 유형의 연령별 경향성을 분석하기 위한 것이다. 세종시에 위치한 2개 어린이집의 만 3-5세 유아 62명을 대상으로, 연구자가 선행연구를 기초로 구성한 인형극 형식의 면담을 기초로 자료를 수집하였다. 연구결과 `비의 속성`에 대한 개념 유형은 4가지로서 `무관심 및 무응답`, `물리적 속성 인식`, `직관적 인식`, `주관적 상상` 유형으로 범주화되었고 `비의 생성`에 대한 개념 유형은 5가지로서 `무관심 및 무응답`, `현상적 특성 인식`, `주관적 상상`, `사회적 지식의 일반화`, `사회적 지식을 활용한 주관적 추론` 유형으로 범주화되었다. `비의 속성`에 대한 이해를 보면 만 3세의 경우 `무관심 및 무응답`이 가장 많은 반면 만 4, 5세는 물이라는 `물리적 속성 인식`을 가장 많이 나타냈다. `비의 생성`에 대한 이해를 보면 만 3-5세 모두 `현상적 특성 인식`이 가장 많이 나타났다. 두 번째 많은 반응은 만 3세의 경우 `무관심 및 무응답`이었고 만 4-5세의 경우에는 모두 `사회적 지식의 일반화` 유형으로 나타났다. The purpose of this study is to illustrate how children aged three-to-five years old understand the mechanism of rainfall and to reveal possible differences according to age. A total of 62 children participated in this study at two daycare centers in Sejong City. Data was collected in the manner of using puppets in an interview based on previous research. Study results regarding the `properties of the rain` can be categorized into four types of concepts: `unconcerned or non-response`, `cognition of physical characteristics`, `intuitive cognition`, `subjective imagination`. Responses about `formation of the rain` can be categorized into five categories as follows: `unconcerned or non-response`, `cognition of phenomenological characteristics`, `subjective imagination`, `generalization using social knowledge`, `subjective inference using social knowledge`. Regarding `properties of the rain`, the most common response among three-year-old children was under the category of `Be unconcerned or Non-response` while the age group of four-to-five year-old children made comments under the `cognition of physical characteristics`. In the category for the `formation of the rain`, the most common type of category responded to was `cognition of phenomenological characteristics`. The second most common type of category responded to among three year-olds was `unconcerned or non-response`. On the other hand, the second most common type of category responded to among four to five year-olds was `generalization using social knowledge`.
KCI
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