자동 초음파 검사를 위한 결함 영상 처리 시스템의 설계 및 구현

김한종,박종훈,김철원,Kim, Han-Jong,Park, Jong-Hoon,Kim, Chul-Won 한국정보통신학회 2010 한국정보통신학회논문지 Vol.14 No.1

용접부 내에 존재하는 결함의 형태, 위치, 크기 등의 정보를 정량적으로 파악하기 위하여 초음파 탐상 검사가 많이 활용되는데, 최근 들어 용접부의 결함 탐상을 위해, 검사과정을 기계적 스캐너로 자동화한 자동 초음파 탐상 시스템이 많은 산업 분야에서 활용되고 있고, 특히 배관 용접부의 건전성 평가를 위한 비파괴안전진단에서 그 활용 폭이 커지고 있다. 본 논문에서는 배관 용접부의 자동 초음파 검사를 위한 알고리즘 구현과 결함 영상을 보정하여 주는 결함영상 처리 시스템을 설계 및 구현하였다. 적용된 기법으로는 초음파 A-Scan 압축 알고리즘, Synthetic Aperture Focusing 알고리즘, 결함영상증폭 알고리즘과 이와 관련된 소프트웨어 설계 및 구현에 대하여 논한다. In this study, an automated ultrasonic testing system and post signal and image processing techniques are developed in order to construct ultrasonic flaw images in weldments. Image processing algorithms are built into the flaw image processing system for the automated ultrasonic testing system. The developed signal and image analysis algorithms addressed in this study include an A-Scan data compression algorithm, ultrasonic image amplification algorithm and B-scan flaw image correction algorithm(SAFT). This flaw image processing system for the automated ultrasonic testing system can be applied to various inspection fields.

디지털 오디오 방송을 위한 터보 부호화된 OFDM

김한종,Kim, Han-Jong 대한전자공학회 2001 電子工學會論文誌-TC (Telecommunications) Vol.38 No.11

본 논문에서는 펑쳐드 콘볼루션 부호기와 연관정 비터비 복호기를 사용하는 기존의 COFDM DAB 시스템에서 부호 율이 1/4인 모체부호로부터 부호화 된 4비트 중 처음 한 비트는 펑쳐링되지 않고 언제나 전송된다는 사실에 근거하여 기존 COFDM DAB 시스템에서 정의된 펑쳐링 절차를 수정함이 없이 터보 부호를 적용한 TCOFDM(Turbo Coded OFDM) DAB 시스템 모델을 제안한다. COFDM DAB 시스템에 터보 부호기를 적용하기 위해 유효 자유거리가 최대인 터보 부호기를 설계하여, 기존의 펑쳐링 과정을 수정함이 없이 터보 부호기로 대체하기 위해 새로운 펑쳐링 과정을 정의한다. 또한 제안된 터보 부호기에 대한 복호기 구조를 제안하고 DAB 시스템에서 정의된 네 가지 전송모드 중에서 단일 주파수망(SFN) 방송 시스템 구성에 유리한 전송모드 I과 위성방송에 적합한 전송모드 III에 대해서 기존의 COFDM DAB 시스템과 제안된 TCOFDM DAB 시스템의 성능을 주파수 선택적 라이시안 페이딩 채널 및 주파수 선택적 레일레이 페이딩 채널 환경에서 컴퓨터 시뮬레이션을 통해 비교, 분석하여본다. The Pan-European Digital Audio Broadcasting(DAH) system's performance is characterized and improved with the aid of turbo codec. From the fact that the first bit among the four coded bits at the RCPC coding defined in the Eureka 147 DAD system is not. punctured and always transmitted, this paper proposes a new turbo coded DAB system model that replaces the existing RCPC codec by a turbo codec without modifying the puncturing procedure and puncturing vectors defined in the standard DAB system for compatibility. The performance of a new system is compared to that of the conventional system under the Rician fading channel and the Rayleigh fading channel in conjunction with DAD transmission mode I and III suitable for the terrestrial single frequency network and satellite broadcasting.

역사과 국가교육과정 내용구성 쟁점의 비판적 검토

김한종 ( Kim Han-jong ) 역사교육학회 2021 역사교육논집 Vol.76 No.-

The purpose of this study is to critically research the issues for revising national history curriculum. As the result, it was intended to gain implications on what issues should be discussed for efficient history classroom. To this end, this study analyzed the nature of the controversial issues and the main contents of the discussion during the revision of the curriculum, focusing on the 2015 history curriculum. This study analyzed three issues such as general principles in the national curriculum’s to history curriculum, the systematization of history curriculum based on school grade, and constructing world history subject matters. These are main issues that were mentioned whenever the national education process was revised. The principles of syllabi proposed by the general principle of national curriculum do not have specific subjects in mind, and are often not appropriate for historical education. Nevertheless, it is necessary to critically understand principles of syllabi presented in the general discussion, and analyze how to apply it in other countries. The most serious problem in discussing the systematization of historical course is that it focuses on differentiating historical subject matters by school level, and it is to divide the aspects and topics into units based on easy and difficult. In order to systematize, the syllabi should be organized from what perspective to approach historical facts rather than what contents to involve. It is necessary to organize contents that can be reconstructed according to historical interpretation, and to organize topics centered on historical main ideas, historical interests, and historical issues. The subject matters of world history has been based on how to create an easy and interesting world history to attract students' attention. However, this kind of discussion did not reflect the nature of history learning, nor did it increase students' choice of world history subject. The subject matters of world history should be selected and organized from the perspective of meaningful historical knowledge to students.

대학 교양 역사교육을 어떻게 할 것인가?

김한종(Kim Han-Jong) 중앙대학교 교양교육연구소 2011 교양논총 Vol.- No.4

대학의 교양교육으로서 역사를 편성하는 데는 여러 요인을 고려하여야 한다. 먼저 역사교육을 둘러싼 환경의 문제이다. 인문학과 인문교육의 위기, 2000년대 들어 계속되고 있는 동아시아 국가들 간의 역사분쟁, 중 고등학교 역사교육의 약화와 대학 입학생들 간의 역사지식의 차이, 대학 교양 역사과목의 다양화와 전문화 등은 교양 역사교육을 둘러싼 주된 환경들이다. 대학의 교양교육이나 역사교육의 목적을 어디에 두는가에 따라서도 교양역사과목의 방향이 달라진다. 대학의 교양교육을 바라보는 데는 지식인으로 사회에 살아가는데 필요한 교양을 갖추게 하는 것이라는 관점과 전공교육을 위한 기초지식의 습득이라는 관점이 있었다. 비판적 사고와 사회인식에 중점을 두는 견해도 있었다. 민족정체성이나 민족적 자부심의 함양, 관심이나 흥미의 충족은 한국사회에서 강조되어 왔던 역사교육의 목적이었다. 새로운 교양 한국사교육은 이러한 관점들을 비판적으로 검토하여, 학생들이 자기 나름의 역사관이나 역사인식을 가지는 계기가 되어야 한다. 이런 점들을 염두에 둘 때, 대학의 교양 역사는 지역사나 국가사를 개괄적으로 다루는 과목, 시대나 분야, 주제를 집중적으로 다루는 심화과목, 역사를 전달하는 다양한 자료를 활용하는 과목, 한국사와 세계사의 통합 과목 등을 생각할 수 있다. We should considerate several problems for organizing history course as liberal subject at university. At first, there are environmental problems concerning to history education-the crisis of humanities and humanities education, continuing conflict between East Asian nations brought about from the difference of understanding history, getting weakness of history teaching in the middle and high school, the difference of history knowledge among university students, and the diversification and specialization of university liberal education subjects. Next, the purpose of history education would effect history teaching as liberal education subject at university. There are some opinions for the purpose of liberal education at university, which one is to get students prepare cultural knowledge for entering the society, and the other is to help students acquire basic knowledge for studying their own expertise. Some ones argue history education emphasized on the critical thinking and the social consciousness. National identity and national self-esteem have been considered as main aims of history education in Korea. Such problems should be critically examined for organizing Korean history courses as liberal education at university, and university students should have opportunities to form their own historical perspectives and consciousness. On the basis of discussing above, we would consider to open classes such as general history of Korea or local district, history

콘쩨른法의 構成的 基本概念에 관한 硏究

金漢鍾(Kim Han-Jong) 강원대학교 비교법학연구소 2001 江原法學 Vol.14 No.-

역사교육 내용선정 기준 - ‘의미 있는 역사’의 개념 탐색 -

김한종 ( Kim Han-jong ) 역사교육학회 2021 역사교육논집 Vol.77 No.-

This study explored the concept of “significant” history as the criterion for selecting content for school history. “Significant” histories are facts that have had a far-reaching or profound impact on historical actors and the society in those times based on historical discipline. History that is “significant” to students is history that is relevant to their lives. What is relevant to the lives of students is not only experienced or directly experienced, but also includes things that are the subject of thought and the basis of practice. Rather than past knowledge, teachers consider historical facts that can be applied practically to understand the present day and solve the problems of modern society as significant history. This concept of “significant history” gives the following implications for constructing the contents of history and national curriculum. First, in the syllabus organization of the curriculum, it is necessary to approach the problem of “what and how” to teach rather than only “what” to teach. And “how” refers to a viewpoint and approach to viewing historical facts rather than teaching and learning techniques. Second, we need to teach students “what is significant to them” rather than “what they can understand”. “Significant” history is one in which historical facts themselves are important, experienced or embodied in the lives of students, and connected to pupil’s social practices. Third, we need to allow students to experience history. Experiencing history implies experimental historical thinking instead of repeating past human behaviors.

비판적 사고를 위한 역사인식과 학습방법

김한종(Kim, Han-jong) 호서사학회 2016 역사와 담론 Vol.0 No.80

이 연구는 학습자의 비판적 사고를 유도하기 위한 역사적 사실의 인식과 학습방법을 제시하는데 목적이 있다. 역사교육에서 비판적 사고의 범주는 역사적 사실의 추론, 역사해석의 관점, 역사적 평가의 3가지 범주로 나눌 수 있다. 역사적 사실의 추론에는 인과관계의 개연적 이해와 역사적 맥락의 주체적 이해가 있다. 역사해석의 관점에는 다원적 관점과 행위 기준의 사회적 적용이 포함된다. 역사적 평가는 텍스트의 비판적 읽기, 역사 행위의 평가로 나눌 수 있다. 이 글에서는 이와 같은 3가지 범주, 6가지 비판적 사고를 위한 역사적 사실의 인식 방향과 학습방법을 사례를 들어 제시하였다. 실제 역사수업에서 비판적 사고를 위한 역사인식과 학습방법을 분리하여 생각할 필요는 없다. 비판적 사고를 위한 역사적 사실의 인식방향과 교수‧학습방법은 밀접한 관련을 가진다. 또한 역사적 사실에 따라 비판적 사고를 촉진할 수 있는 역사인식 방향과 교수 · 학습방법은 달라진다. 이 글에서 제시한 역사인식의 방향과 학습방법은 역사적 사실의 기억이나 이해보다는 역사적 사고에 초점이 맞추어져 있다. 이 글의 논의는 구체적인 수업절차나 학습기법보다는 역사적 사실의 접근 방법을 중심으로 하는 아이디어 차원이다. 이런 아이디어를 교실수업에 구체적으로 적용하는 것은 교사에 따라 달라지며 다양한 교실수업 환경에 따라 구체적인 적용 방안이 나올 수 있기 때문이다. 이를 실제 교실수업에 적용하는 것이 교사의 전문성이며 실행연구의 과제이다. This study researched perspectives and learning strategies on historical facts for developing critical thinking. Critical thinking is classified as the inference of historical facts, the view of historical interpretation and historical evaluation in history education. The inference of historical facts involves the probabilistic awareness of causal relation and subjective understanding of historical context. Pupils should have the pluralistic view and apply the criteria of the practice to social problem for historical interpretation. Historical evaluation is divided into the critical reading of texts and the evaluation of historical behavior. This study suggested perspectives and learning strategies on six kind of historical thinking in three categories through historical examples. The perspective of historical facts cannot be separated from their learning strategies for developing critical thinking. The perspective of historical fact and its teaching-learning strategies are interrelated closely in history classroom, and they alter according to historical facts. The discussion of this study focuses on historical thinking, not on memorizing or understanding historical facts. Suggestions of this study are not concrete learning process or teaching techniques, but some ideas of historical perspectives and learning strategies for history instruction. These ideas would be applied practically to history classroom in context by the teacher. This kind of instruction is teacher"s professional work and the task of practice research.

사물인터넷(IoT)을 위한 무선통신 교육장비 개발

김한종 ( Han-jong Kim ) 한국실천공학교육학회 2021 실천공학교육논문지 Vol.13 No.2

무선통신은 사물인터넷(IoT)을 구성하는 핵심기술이나 사물인터넷에 활용되고 있는 다양한 무선통신 기술들을 실습을 통해 학습할 수 있는 적합한 교육장비가 존재하지 않는다. 본 논문에서는 다양한 IoT 무선통신 실습을 수행해 볼 수 있는 첨단교육훈련장비 개발을 다룬다. 다양한 센서들을 제어하기 위한 디바이스로 아두이노 메가 보드를 사용하며 센싱한 데이터를 무선으로 송수신하기 위한 IoT 무선네트워크 기술로 WPAN 기술 중 RFID/NFC, Bluetooth 무선네트워크 기술, WLAN 기술 중 WiFi기술을 사용하며 WWAN 기술 중 LoRa와 2.4GHz 무선 트랜시버를 사용한다. 그 밖에 GPS, 적외선통신, I2C 통신, SPI 통신에 대하여 실습을 통해 다양한 IoT 무선통신 기술들을 학습할 수 있도록 구성하였다. 또한 본 논문에서 개발한 교육장비는 2개의 디바이스를 장착하고 있어 장비내에서 무선네트워크 기술에 대한 송수신 실험을 수행해 볼 수 있도록 설계하였다. Wireless communication is a core technology constituting the Internet of Things (IoT), but there is no suitable educational equipment to learn various wireless communication technologies used in the Internet of Things through practice. This paper deals with the development of advanced education and training equipment that can perform various IoT wireless communication practices. It uses an Arduino mega board as a device to control various sensors. As wireless network technologies to send and receive the sensing date wirelessly, it makes use of RFID/NFC and Bluetooth among WPAN technologies, WiFi among WLAN technologies and LoRa and 2.4GHz wireless transceiver among WWAN technologies. In addition, GPS, infrared communication, I2C communication, and SPI communication are organized so that various IoT wireless communication technologies can be learned through practice. In addition, since the educational equipment developed in this paper is equipped with two devices, it is designed to perform transmission and reception experiments for wireless network technology within the equipment.

여성기업 지원법제에 대한 입법론적 개선방안

김한종 ( Han Jong Kim ) 홍익대학교 법학연구소 2011 홍익법학 Vol.12 No.3

제2차 조선교육령 시기 日鮮共學 정책과 조선인의 반응

김한종(Kim Han-jong) 호서사학회 2007 역사와 담론 Vol.0 No.48