학령기 단순언어장애아동의 이해모니터링 능력

김정미,Kim Jung-Mee 대한음성학회 2004 말소리 Vol.51 No.-

Comprehension monitoring is a process of message evaluation and a very important skill of communication. Comprehension monitoring is a necessary language skill in classroom, as it is important for children to assess their own understanding of task instructions and teaching content. The present study investigated comprehension monitoring skill of children with Specific Language Impairment(SLI) compared to age-matched children and language-matched children. 18 vignettes and 6 displays were constructed. Children were asked to choose one object or 'DK' card from a display after the children listened to the vignettes. The results showed that children with SLI didn't have problem in comprehending unambiguous utterance and using prior statement. However, they had problem in monitoring comprehending ambiguous utterance compared age-matched children. Their performance were similar to language matched younger children. With respect to their performance, several possible explanations were discussed.

단순언어장애아동의 마음이론

김정미(Jung Mee Kim) 한국언어청각임상학회 2003 Communication Sciences and Disorders Vol.8 No.3

마음이론은 사회인지의 최근 연구주제로 자신과 다른 사람이 각각 독립적인 심적 상태를 가지고 있다는 것을 인식하고 이러한 심적 상태를 귀인할 수 있는 능력이다. 본 연구에서는 틀린 믿음과제를 이용하여 단순언어장애아동 16명을 대상으로 마음이론발달을 살펴보았다. 이를 위해 생활연령을 일치시킨 정상아동 16명과 언어능력을 일치시킨 정상아동 16명을 통제집단으로 하여 그 수행을 비교하였다. 연구결과, 단순언어장애아동들은 생활연령을 일치시킨 정상아동들 뿐 아니라 언어능력을 일치시킨 정상아동들보다 틀린 믿음과제 수행에서 유의하게 열등한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과들을 기초로 단순언어장애아동들의 특성에 대해 논의하였다. Social cognition means cognition and knowledge about people and their doings. The theory of mind is an emerging research area in social cognition. The ability to understand that a person has a belief that does not match reality and that he or she may act in accordance with that belief is an important milestone of cognitive development. To have a mature theory of mind is to understand that human beings possess mental states which are related to the environment in the reality and which can be used to predict and explain human behaviors. Using false-belief task, this study examined a theory of mind for children with specific language impairment. The results showed that children with specific language impairment were poorer in the ability of theory of mind compared with chronological-age matched children as well as with language-ability matched children. Relationships between social cognition and language development were discussed.

학령기 아동의 담화쓰기에 나타난 명사 발달

김정미(Kim Jung-Mee) 이화여자대학교 특수교육연구소 2011 특수교육 Vol.10 No.1

학령기 아동기 어휘는 형태적으로 복잡하고 의미적으로 다양하며 추상적인 항목들을 포함하게 된다. 특히 명사는 텍스트에서의 정보의 흐름을 관장하기 때문에 전반적인 담화를 조직하는 데에 결정적인 요소이다. 본 연구에서는 초등학교 2, 4, 6학년 일반 아동 60명을 대상으로 ‘붉은 캥거루’라는 다큐멘터리를 15분간 보여준 후 설명담화를 쓰게 한 후, 그 자료를 바탕으로 명사밀도 및 명사범주별 사용을 분석하고 비교하였다. 연구결과, 학년이 올라감에 따라 명사밀도가 증가하였다. 또한 전체명사에서의 각 명사범주비율을 분석한 결과, 학년이 올라갈수록 실체명사범주 비율은 낮아지고, 사태명사범주 비율은 높아졌으며 관계명사범주는 학년 간 차이를 보이지 않았다. 본 연구의 결과는 명사밀도와 사태명사범주 비율이 학령기 아동의 언어평가에 유용하게 적용될 수 있음을 보여주었다. Vocabulary of the school-aged children is morphologically complex and semantically various and abstract. Especially nouns are critical in organizing overall discourse since nouns control the flow of the information in texts. This study was to investigate noun development in school-aged children. Participants were 60 typically developing 2nd, 4th and 6th graders. After watching documentary film, “Red Kangaroo”, they were asked to write down expository texts. The written materials were analyzed in nominal density and percentage of each noun category per total nouns. Results showed that as the children’s grade level increased, nominal density and the percentage of abstract noun were also increased. But the statistical difference were varied according to measurement among groups. The results indicated that the estimates such as the nominal density and percentage of abstract noun per total noun are valid assessment methods.

영유아기 언어장애의 연구동향

김정미(Jung-Mee Kim),홍경훈(Gyung-Hun Hong) 한국언어청각임상학회 2008 Communication Sciences and Disorders Vol.13 No.4

배경 및 목적: 영유아기 언어장애아동에 대한 조기평가 및 중재는 다른 발달 시기보다 예방적 효과가 크다. 영유아기 언어장애아동에 대한 지원이 효율적이고 체계적으로 이루어지기 위해서는 기반연구가 필요함에도 불구하고, 아동언어장애 분야 중에서도 영유아기에 대 한 연구는 다소 부진한 편이다. 이 연구는 최근 10년간 언어청각장애 관련 학술지에 발표된 영유아 기 언어장애 관련 연구논문의 동향을 분석하여 전반적인 연구동향을 제시하고 향후 연구의 방향을 제시하여 과제를 탐색하는데 목적을 두었다. 방법: 영어권의 Journal of Speech, Language and Hearing Research 와 우리나라의 「언어청각장애연구」에 최근 10년 간 발표된 영유아기의 언어장 애 관련 연구들을 대상으로 연구대상, 연구유형, 독립변인, 종속변인의 유형들을 분석하여 연도별로 유형별 게재 빈도와 비율을 산출하였다. 결과: 연구대상은 일반유아가 가장 많았고, 연구유형은 기 술연구 중 발달과 특성에 관한 연구가 가장 많이 나타났다. 독립변인 유형 중에서는 연령 · 성별이 가장 많았으며, 종속변인 유형에서는 표현언어 중 의미 관련이 가장 많이 나타났다. 영어권의 연구 논문과 비교했을 때 우리나라는 자폐 · 전반적 발달장애, 가족력 그리고 격리(시설) · 입양과 관련된 연구, 실험처치와 중재효과 연구, 가족관련, 인공와우와 관련된 연구들이 부족한 것으로 나타났다. 종속변인도 표현언어 관련이 대부분인 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 우리나라의 경우 영유아언어 장애관련 연구논문의 수가 절대적으로 부족하며, 또한 연구 영역의 다양성이 부족한 것으로 나타났 다. 이러한 결과를 고려하여 향후 연구 방향과 과제에 대한 제안들을 논의하였다. Background & Objectives: Recent legislation for the disabled allowed infants and toddlers with disabilities to be eligible for free education and related services. To establish this program effectively, it is necessary to accumulate the basic research regarding infants and toddlers with disabilities. The purpose of this study is to review the literature concerning infancy and toddlerhood language impairment, and to present a direction for future research. Methods: Eighty-five research papers published in the Korean Journal of Communication Disorders and the Journal of Speech, Language, and Hearing Research from 1999 to 2008 were analyzed. These papers were analyzed in terms of the subjects/participants, research methods, independent variables, and dependent variables. Results: 50% of the research focused on typically developing children. About 90% of the research consisted of descriptive studies, while there were relatively few empirical studies. Age and sex were frequently used for independent variables, while expressive language was frequently used as a dependent variable. Discussion & Conclusion: Based on these results, the overall trends regarding research methods and results pertaining to infancy and toddlerhood language impairments were discussed, and some suggestions were made for future research.

한국어 분석에 적용 가능한 단위 연구: 학령기 아동의 구어자료를 중심으로

김정미(Jung-Mee Kim),정연주(Yeonju Jeong),신지영(Jiyoung Shin) 한국언어청각임상학회 2018 Communication Sciences and Disorders Vol.23 No.4

배경 및 목적: 학령기 아동의 구어 분석을 위해 사용되는 Communication unit (C-unit)은 영어권에서 제안된 것으로 한국어에 적용 하기에는 어려움이 있다. 본 연구에서는 한국어의 특성을 고려하여 C-unit과 절 구분에 대한 정교한 지침을 마련하고 이를 일반 학령기 아동의 이야기 산출 자료에 적용하여 적용가능성을 살펴보고 구분 신뢰도를 살펴보고자 하였다. 방법: 초등학교 1학년, 3학년 및 5학년 일반아동 총 48명을 대상으로 하여 수집한 이야기를 새로운 지침에 근거하여 C-unit과 절을 구분한 후 C-unit당 어절수(MLU-e)와 C-unit당 낱말수(MLU-w)를 비롯하여 C-unit당 종속절의 수를 유형별로 산출하였다. 또한 분석자 간 신뢰도를 산출하였다. 결과: 분석결과, 사용 빈도수가 낮은 명사절을 제외하고 학년이 올라갈수록 모든 측정치가 증가하였다. 집단 간 비교를 위해 일원분산분석을 실시한 결과, MLU-e, MLU-w, C-unit당 부사절수, C-unit당 인용절수, C-unit당 종속절수 및 C-unit당 총절 수는 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 C-unit 구분 및 절 구분에 대한 분석자 간 일치도를 산출한 결과 각각 93.52%와 95.0%로 매우 높게 나타났 다. 논의 및 결론: 본 연구에서는 접속사를 통해 발화를 연결하는 인구어와 달리 주로 어미를 이용하여 발화를 연결하는 한국어의 특성을 고려하여 한국어에 맞는 C-unit과 절을 구분하는 정교한 지침을 마련하였다. 이를 적용한 결과 학령기 아동들의 구문 발달을 살펴볼 수 있었으며 분석에 대한 높은 신뢰도가 산출되었다. 결론적으로는 새롭게 마련된 분석 지침이 우리나라 학령기 아동의 구어 분석에 적용 가능하다는 것을 보여주었다. Objectives: The C-unit is a basic unit for school-aged children’s spoken language analysis, and was developed for English speaking children. The purpose of this paper is to provide a guide for C-unit and clause segmentation applicable to Korean and to analyze school-aged children’s narrative and yield the reliability. Methods: A total of 48 typically developing children in grade 1, 3, and 5 participated in this study. They were asked to generate narratives and the narratives were recorded and transcribed. The narratives were analyzed based on a new version of the segmentation guide in the number of eojeol (a Korean morphological unit) and words per C-unit, the number of adnominal clauses, adverbial clauses, nominal clauses and quoted clauses per C-unit and the number of total subordinate clauses and total clauses per C-unit. And interrater agreement was calculated. Results: With the exception of nominal clauses which were infrequently used, all the other measures increased as children moved to higher grades. And a one-way analysis of variance (ANOVA) compared the performance of the three grade groups. There were significant differences among the three grade groups. And interrater agreement of C-unit and clause segmentation between the first researcher and the second researcher was 93.52% and 95.0%, respectively. Conclusion: The results suggest that the elaborate guide for C-unit and clause segmentation for Korean can be a useful tool. School-aged children’s syntactic maturity was observed when we applied it to their narratives. And interrater agreement of C-unit and clause segmentation was high.

학령기 단순언어장애아동의 화용적 이해

김정미(Jung-Mee Kim),김영태(Young-Tae Kim) 한국언어청각임상학회 2006 Communication Sciences and Disorders Vol.11 No.2

이 연구에서는 학령기 단순언어장애아동들을 대상으로 생활연령이 일치된 일반아동 20명과 언어능력이 일치된 일반아동 20명을 비교하여 정보가 완전한 발화, 언어적 공존에 의한 상호지식을 이용해야 하는 발화 및 공동체멤버쉽에 의한 상호지식을 이용해야 하는 발화의 이해능력을 살펴보았다. 이를 위해 한 조건 당 6개 씩 총 18개의 문단과제와 12개의 그림판을 사용하였다. 연구결과, (1) 단순언어장애아동들은 정보가 완전한 발화를 이해하는데 있어서 생활연령일치 집단의 아동들보다 열등한 수행을 보였으나 언어능력 일치집단의 아동들과는 유사한 수행을 나타냈다; (2) 언어적 공존의 상호지식을 이용해야하는 발화를 이해하는데 있어서 단순언어장애아동들은 생활연령일치집단의 아동들 뿐 아니라 언어능력을 일치시킨 아동들보다 유의하게 열등한 수행을 보였다; (3) 공동체멤버쉽의 상호지식을 이용해야하는 발화를 이해하는 데 있어서 단순언어장애아동들은 생활연령일치집단의 아동들보다 열등한 수행을 보였으나 언어능력일치집단의 아동들과는 유사한 수행을 나타냈다. 이러한 결과를 기초로 단순언어장애아동의 특성에 대해서 논의하였다. The purposes or the present study were to examine the ability of children with specific language impairment(SLI) with respect to comprehending informative utterances, and using common ground in comprehending ambiguous utterances. The study subjects were 20 children with SLI, 20 chronologically age(CA) matched children, and 20 language ability(LA) matched children. Twenty-four short vignettes, which included a speaker, a listener, three or four sentences of context and a referential utterance by the speaker to the listener about one of the objects in the display, were constructed. After the children listened to the vignettes, each accompanied by a set of six pictures of objects randomly placed with varying details, they were asked to choose the matching object. Children with SLI were significantly inferior to CA matched children, but similar to LA matched children, in comprehending informative utterances. Children with SLI were significantly inferior to both other groups in using the common ground based on linguistic co-presence. However, in using the common ground based on community membership, children with SLI and LA matched children were significantly inferior to CA matched children. These results suggest that the communication difficulties experienced by children with SLI extend beyond their linguistic problems. They further suggest that children with SLI use different strategies than normal children in dealing with comprehension problems.

『It Takes Two to Talk』부모교육프로그램이 언어발달지체아동의 의사소통과 부모의 행동에 미치는 효과

김정미(Jung-Mee Kim),이수향(Su-Hyang Lee) 한국언어청각임상학회 2007 Communication Sciences and Disorders Vol.12 No.4

배경 및 목적: 영유아 언어발달에 있어서 부모의 역할은 매우 크다. 장애영유아의 부모들은 아동들과 상호작용을 하는데 큰 어려움을 보인다. 부모교육프로그램(It Takes Two to Talk)은 부모에게 다양한 상호작용 전략을 익혀 아동의 의사소통능력을 향상시키고자 하는 것이다. 이 연구의 목적은 언어발달지체아동의 부모교육프로그램이 아동의 의사소통기능을 향상시키고 부모의 행동을 변화시키는지를 살펴보는 데에 있다. 방법: 언어발달지체로 진단된 영유아의 어머니 4명을 대상으로 총 7회기의 집단회기와 3회기의 개별회기가 실시되었다. 프로그램 전과 후에 아동-어머니 간의 상호작용을 녹화한 후 아동의 의사소통기능, 부모의 말, 아동에 대한 반응 및 전략 사용을 비교 분석하였다. 결과: 프로그램 후 아동 4명 중 3명은 의사소통기능의 빈도수 및 유형이 증가하였다. 프로그램 후 부모들은 상호작용적 전략을 더 많이 사용한 것으로 나타났으며, 아동에 대한 최적반응이 증가한 것으로 나타났다. 또한 부모의 말을 분석한 결과, 그 복잡성과 양에 있어서 현저하게 감소하였다. 논의 및 결론: 부모교육프로그램은 대체로 아동의 의사소통기능을 향상시키고 부모의 행동을 긍정적인 측면으로 변화시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 부모프로그램 효과를 지속적으로 유지하고, 효율적인 프로그램의 운영을 위한 제안들을 논의하였다. Background & Objectives: In the development of a child’s language skills, the role of the parent is very important. A number of studies have shown that parental responsivity facilitated a child’s communication. This study examines the effect of the parent training program (“It Takes Two Talk”, ITTT) on children with developmental language delay (DLD) and their parents’ behavior. Methods: Four children with developmental language delay and their parents participated in the program. A total of 12 sessions, including group and individual sessions, were carried out. Child/ parent interaction during play was videotaped before and after the program. The frequency and the type of communicative function were analyzed. The parents’ use of interactive strategies was rated and optimal response and utterances were analyzed. Results: After the program, three of the four children with DLD showed improvement in the frequency and the type of communicative function. The parents were rated better in their use of interactive strategies after the program. Also, they increased the optimal responses and decreased the talkativeness and complexities in utterances. Discussion & Conclusion: This study showed that the parent training program was effective in facilitating children’s communicative functions. Also, the program was effective for the parents to learn and apply interactive strategies and optimal responses, and to decrease their talkativeness and complexities of their utterances.

학령전기 일반아동의 발화유형과 발화 종결기능 어미 사용 특성

김정미(Jung-Mee Kim),윤미선(Mi-Sun Yoon),김수진(Soo-Jin Kim),장문수(Moon-Soo Chang),차재은(Jaeeun Cha) 한국언어청각임상학회 2012 Communication Sciences and Disorders Vol.17 No.3

배경 및 연구목적: 구어는 문어와 달리 불완전한 구조를 갖고 있다. 언어병리학에서 구어에 기초한 연구들은 구어의 이러한 특성에 대한 고려가 다소 부족하였다. 본 연구에서는 일반아동의자발화에 나타난 발화유형과 발화종결기능 어미들을 살펴봄으로써 아동구어의 특성을 살펴보고자 하였다. 연구방법: 2세~5세 아동 16명에게서 수집한 자발화를 바탕으로 김수진ㆍ차재은ㆍ오재혁(2011)의 발화유형 분류체계에 근거하여 종결어미발화, 연결어미발화, 조각발화 및 미완결발화로 분류하고 다시 어순에 따라 정상발화와 도치발화로 나누었다. 연구결과: 분석결과, 발화유형과 발화종결 기능 어미는 연령별로 다르게 나타났다. 2세 아동들은 조각발화의 비율이 가장 높았으며, 3, 4, 5세 아동은 종결어미 발화의 비율이 가장 높았다. 또한 4세와 5세 아동들은 종결어미발화, 조각발화, 연결어미발화 및 미완결 발화의 순으로 나타나 성인의 발화유형과 비슷한 양상을 보였다. 발화 종결에 사용한 어미들을 살펴본 결과, 연령이 높아질수록 다양한 유형의 종결어미와 연결어미를 사용하는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 아동들이 산출한 발화유형과 종결기능 어미분석을 통해 구어의 특성을 살펴볼 수 있었으며, 연령에 따라 다르게 나타난 발화유형의 비율에는 아동들의 문법능력이 반영되어 있었다. 아동 자발화에 나타나는 이러한 구어적 특성들은 언어평가와 중재에 고려되어야 할 것이다. Background & Objectives: Spoken language has incomplete structures, and prior studies in communication disorders have been lacking in this area. The present study analyzed the types of utterances and examined utterance final functioning endings of typically developing 2- to 5-year-old children. Methods: Sixteen typically developing children participated in this study. The utterances were recorded in everyday interactional contexts. A total of 3,200 utterances were transcribed and analyzed according to utterance final intonation, final ending, completion for grammar and word order. Results: Results showed the fragment utterances comprised the largest proportion in 2-year-old children and utterance type with sentence final ending comprised the largest proportion in other ages. In addition, the types of endings were increased according to the age increase. Discussion & Conclusion: The results from this study were compared with adults’ utterance types and discussed in a language developmental perspective.

학령기 일반아동의 설명담화 쓰기자료에 나타난 문어적 특성

김정미(Jung Mee Kim) 한국언어치료학회 2015 言語治療硏究 Vol.24 No.3

Purpose: The development of literate language is critical for reading and academic success. Prior studies suggest examining elaborate noun phrases, conjunctions, mental/linguistic verbs, and adverbs to assess literate language features. This study explored literate language characteristics in the expository writing of typically developing school-aged children. Methods:Sixty typically developing elementary school children in the second, fourth, and sixth grades participated. The children were asked to write for 15 minutes after watching a documentary regarding wild animals. The written materials were transcribed and analyzed by adnominal clauses such as relative clauses, complementary clauses and Yeonge clauses,adverbs, conjunctive adverbs, mental/verbal verbs and Sino-Korean words. Since the sample lengths were different, all measures were controlled by the number of T-units. Results: There were significant differences in relative clauses and Yeonge clauses among adnominal clauses and Sino-Korean words. However, in adverbs, conjunctive adverbs, mental/verbal verbs, and psychological adjectives, there was no significant difference among the subjects. Conclusions: These findings suggest that the older children get, the more relative clauses, Yeonge clauses and Sino-Korean words they use in Korean.Although these studies are based on children's written materials, these findings could be utilized for basic data forlanguage studies in Korean.

학령전기 아동 자발화에서의 발화 경계 구분

김정미(Jung Mee Kim) 한국언어치료학회 2013 言語治療硏究 Vol.22 No.4

Speech sample analysis is a very useful language assessment method in the communication disorders field. To analyze speech samples, SLPs should transcribe and assign utterance boundaries. MLU and MLT is a sensitive index influenced by assigning utterance boundaries. This paper examined how SLPs identified utterance boundaries in preschoolers' speech samples. Thirty SLPs participated in this study and they all graduated from a 4-year-college in communication disorders. They were asked to assign the boundaries in transcribed speech samples while watching a video clip of child-adult interaction. The results showed that they could assign utterance boundaries easily in utterances with sentence final endings, and they showed difficulties in utterances with connective endings and fragmented utterances. The proportion of utterances in which all the subjects agreed in assigning utterance boundaries was only 38.7%. These results call attention to the need for supplementing the existing guideline for assigning utterance boundaries and systematic training for professionalized SLPs.