과학기술 동호인 소개-한국아마추어무선연맹

김일부,Kim, Il-Bu 한국과학기술단체총연합회 1995 과학과 기술 Vol.28 No.3

올해로 창립40돌을 맞는 한국아마추어무선연맹은 전국에 1만여명의 회원을 두고 있으며 회원들의 권익과 아마추어무선 보급을 위해 왕성한 활동을 계속하고 있다.

아동의 행복에 관한 연구동향 분석

김일부 숙명여자대학교 아동연구소 2011 兒童硏究 Vol.24 No.1

유아 인성리더십 교육에서 교사의 상호작용 역량강화를 위한 훈련 프로그램 개발과 효과: TREASURE Talk 코칭모델 활용

김일부,이소희 한국코칭학회 2017 코칭연구 Vol.10 No.4

The objectives of this study is to develop a teacher training program for empowerment of teacher's interaction in early child character-leadership education and to analyze the effects. There are two research questions that have been set up to achieve it. In conclusion, it was developed with 24 sound sources by each factor according to Golden Circle model, 8 habitual coaching toys made by stamps, 24 coaching scripts using sound sources and coaching toys by each factor, 3 coaching videos by module, 8 hours' teacher training program including training system. In addition, effects of teacher training program for early child character-leadership education were evaluated by using a paper test on golden circle model, feedback analysis of peer coaching through TTCS (TREASURE Talk Coding System), effect analysis of interaction training through CICAIO (Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation) The result was significant in early childhood teachers of experimental group. 본 연구는 유아의 인성리더십 교육에서 교사의 상호작용 역량강화를 위한 교사 훈련 프로그램을 개발하고 효과를 분석하는 것에 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 두 가지이다. 첫째, 유아 인성리더십 교육에서 교사의 상호작용 역량강화를 위한 훈련 프로그램을 개발하는 것으로 도구 개발과 훈련체계 구성이 포함된다. 둘째, 개발된 교사 훈련 프로그램의 효과를 분석하는 것으로, 황금원 모델에 대한 지필테스트 결과의 분석, TTCS(TREASURE Talk Coding System)를 통한 동료코칭 피드백 분석, CICAIO(Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation)를 통한 상호작용 훈련 효과의 분석이 포함된다. 연구 결과, 황금원 모델에 따른 구인별 음원 24개, 스탬프로 제작된 습관별 코칭 놀이감 8개, 구인별 음원과 코칭 놀이감을 활용한 코칭 스크립트 24개, 모듈별 코칭 동영상 3개, 8시간의 교사 훈련 체계를 포함한 교사 훈련 프로그램이 개발되었다. 또 황금원 모델에 대한 지필 테스트, TTCS(TREASURE Talk Coding System)를 통한 동료코칭 피드백 분석, CICAIO(Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation)를 통한 상호작용 훈련 효과의 분석을 통해 프로그램의 효과를 분석한 결과, 실험집단 유아 교사에게 유의미한 효과가 있음이 확인되었다.

생태학적 체계이론에 기반한 인디언과 유대인 양육법 기초연구

김일부 한국부모교육학회 2009 부모교육연구 Vol.6 No.2

본 연구는 유대인 양육법의 특징과 인디언 양육법의 특징을 살펴보고 브론펜브레너의 생태학적 체계이론을 기반하여 각 변인을 비교분석하여 향후 전인적인 아동발달을 위한 양육법의 대안을 제시할 수 있는 기초적 연구로서의 역할을 하는데 그 목적이 있으며 연구결과는 다음과 같다. 미시체계와 중간체계에서의 비교기준은 ‘가정’이며 유대인의 가정은 아버지 중심, 인디언의 가정은 어머니 중심이었다. 외체계에서의 비교기준은 ‘교육제도’이며 유대인의 교육제도는 5세에서 16세까지의 아동을 대상으로 무상의무교육을 실시하고 아동은 부모와의 합의하에 일반학교와 종교학교를 선택할 수 있으며 학교는 자율적 교육방침에 따라 운영되었다. 인디언의 교육제도는 미국의 교육제도를 따르며 초등학교, 중학교, 고등학교, 초급(기술 대학), 대학(College) 그리고 대학원(Professional School)로 구분된다. 고등학교 과정까지는 무상의무교육이며 장학금과 지원제도가 발달되어 있어 ‘교육의 천국’이라 불리었지만 그들의 사회에 적용되지 못했다. 거시체계에서의 비교기준은 “종교”였으며 유대인의 종교는 유대교, 이슬람교, 기독교, 드루즈파의 네 개로 구분, 이 중 유대교가 가장 많으며 인디언의 종교는 자연과 동물 등을 신성히 여기는 토테미즘과 유사한 방식을 보였다. 시간체계에서의 비교기준은 “역사적 사건”이며 유대인은 홀로코스트(유대인 대학살), 인디언은 유럽인의 대륙침략이 가장 중요한 역사적 사건으로 기록되었다.

자바에서 프로파일에 기초한 세대기반 가비지 콜렉터 설계

김일부호(Ilbooho Kim),오세만(Seman Oh) 한국정보과학회 1999 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.26 No.2Ⅰ

자바는 자동 메모리 회수(garbage collection) 방식을 채택한 범용 프로그래밍 언어로 자바 가상머신(JVM)이 설치된 다양한 플랫폼에서 사용되어지고 있다. 현재 자바에서 사용되는 가비지 콜렉터는 휴지(pause) 시간이 상당히 길어 짧은 응답시간을 요구하는 서버 및 실시간 응용 프로그램에는 적합하지 않은 표시-압축 기법을 사용한다. 이를 보완하기 위해 자바 HotSpot™ 성능 엔진에서 세대기반(generational) 복사 기법에 기반을 둔 혼성(hybrid) 가비지 콜렉터를 사용하고 있으나, 상당히 큰 오버헤드를 보이고 있어 다양한 응용 프로그램의 특성을 수용하기에는 개선의 여지가 많다. 본 논문에서는 세대기반 기법을 기반으로, 자바와 자바 가상머신이 가진 특성들과 실행시간 객체의 타입 및 스택 정보를 이용하는 가비지 콜렉터를 설계한다. 또한, 힙 프로파일 분석기를 구현하고, 이를 통해 응용 프로그램에 적합한 메모리 구조를 분석하고, 가비지 콜렉터에 적용할 수 있도록 한다.

멘토코칭 방식에 의한 유아기 부모의 상호작용 훈련 효과: TREASURE Talk 코칭모델의 활용

김일부 ( Il Bu Kim ),이소희 ( So Hee Lee ) 한국가족복지학회 2016 한국가족복지학 Vol.21 No.3

The purpose of this study was to research the effects of the method of mentor coaching using the TREASURE Talk Coaching Model on parents’ communication skills. A total of 10 early childhood parents were divided into the experimental group and the control group, and CICAIO(Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation) was carried out. This study used non-parametric statistics to verify the quantitative effect and conducted the Mann-Whitney U test to verify the Breslow-Day test for the interaction level between the experimental group and the control group. Also, differences between the pretest and posttest for the experimental group and the control group for education and training were analyzed using Wilcoxon verification. The training and educational contents for the experimental group were transcribed to verify the qualitative effects, and the contents was analyzed according to content analysis presented by Bogdan. The results show that the interaction level of the parents belong to the experimental group was statistically significant (Z=-2.02 p <.05). A total of 50 videos and transcribed data used for the verification of qualitative effects were categorized primarily as verbal and nonverbal interaction, and the subcategories are as follows: Four verbal interactions (Describe, Ask, Express thinking and feeling, Praise and Celebrate) and three nonverbal interactions (Body contact, Eye contact, Gesture).

글로벌 영리더 육성을 위한 Mind Way 코칭모델-도구-프로그램의 개발과 체계화에 관한 연구(1)

이소희,김일부 한국코칭학회 2020 코칭연구 Vol.13 No.5

본 연구는 교육부의 개정교육과정(2015)에서 제시한 교육목표인 창의융합형 인재와 제 4차 산업혁명에 따라 요구되는 글로벌 인재는 그 맥을 같이한다고 보고, 이러한 인재를 ‘글로벌 영리더’로 재개념화한 다음, 그 육성을 효과적으로 지 원하기 위한 모델-도구-프로그램을 개발·체계화하기 위해 3가지 연구문제를 설정하고 수행하였다. 첫째, 코칭접근을 통해 창의융합형 인재육성을 지원하는 마음의 길(MW : Mind Way) 코칭모델을 개발하는 것으로, 교육부에서 제시한 6가지 일반 역량을 재개념화하여 심성, 본성, 적성, 감수성, 창조성, 사회성의 6개 발달영역에서 통합적 탁월성(excellence)이 발휘될 수 있도록 통섭(consilience)적 접근을 통해 본 연구자에 의해 기 개발된 WISE 모델과 통합·개발하였다. 둘째, MW 코칭모델을 구성하는 요소 중 핵심요소에 해당하는 ‘심성’의 상태를 파악하기 위한 도구인 멋진 마음의 길(W-MW : Wonderful Mind Way)을 개발·타당화하는 것으로, ‘조하리의 창(Johari’s window)’을 원용하여 52가지 형용사로 구성된 도구를 개발하였다. 셋째, MW 코칭모델에 기반한 프로그램을 구성하는 것으로, 일반 아동‧청소 년을 위한 Grace & Force 프로그램과 크리스천 아동‧청소년을 위한 Grace & Force-CE 프로그램의 틀을 제시하였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 하여 후속연구(2)에서는 Grace & Force 및 Grace & Force-CE 프로그램의 효과를 M-MW 도구를 사용하여 분석함으로써 MW 코칭모델의 이론적 타당성과 실천적 효과성을 확인할 수 있을 것이다. This study sees that Creative Convergence Talents, the aim proposed by the Ministry of Education in the 2015 Revised Education Curriculum, is in line with raising global leaders in the Fourth Industrial Revolution. With this in mind, these kinds of talents are reconceptualized as “Global Young Leaders”, and three studies were set up and conducted in order to effectively support the development and systematization of the model-tool-program. The first study develops the Mind Way (MW) Coaching Model to foster creative convergence talents. We reconceptualize the six general competencies proposed by the Ministry of Education, which is nature, aptitude, mind, sensibility, creativity, and sociality. Then, to achieve the integrated excellence in these six developmental areas, we incorporate the WISE model, previously developed by the authors, into the Mind Way Coaching Model. The second study develops and validates the Wonderful Mind Way(W-MW) as an executable tool that can help identify one’s state of mind, which is the core element that constructs the MW Coaching Model. The W-MW uses the Johari Window Model and is composed of 52 adjectives. The third study creates frames for the program called Grace & Force, which targets general children and young people, and for another similar program called Grace & Force-CE, which is designed for Christian children and young people, both of which are based on the MW Coaching Model. Based on the results of these three studies, a follow-up study will affirm the theoretical validity and practical effectiveness of the MW Coaching Model by analyzing the two action programs Grace & Force and Grace & Force-CE using the M-MW tools.

유아 부모의 상호작용 교육을 위한 자기 이해 도구개발 및 활용방안

김혜원,박현정,김일부 한국부모교육학회 2022 부모교육연구 Vol.19 No.1

The purpose of this study is to develop and utilize self-understanding tools for parental interaction education of young children so that the parents of young children, who have a profound influence on their growth and development, can play a role as parents and form positive parent-child relationships. For these purposes, the study followed these processes to develop a self-understanding tool for parents to investigate the characteristics of their interactions themselves based on the Johari window a self-awareness tool. In the first development process, after reviewing the literature and previous studies related to parental interaction of young children at home and abroad, the category of interaction type of the parents of young children was derived through expert advice, review, and consultation. Based on this, adjectives for parental interaction characteristics of young children were selected. In the second development process, individual interviews were conducted with the parents of young children to examine the appropriateness of the selected adjectives, and the adjectives extracted through this were modified and supplemented to preliminarily select adjectives for parental interaction characteristics. In the third development process, the appropriateness of adjectives for pre-selected parental interaction characteristics was reviewed three times for nine doctoral students majoring in child welfare and parental interaction experts of young children. Fifty-eight adjectives were finally selected. The self-understanding tool for parental interaction education of young children is meaningful in that the parents of young children can understand their interactions in depth and promote sustainable growth by actively exploring their own characteristics through self-exposure and feedback from others.

에니어그램 성격유형별 어머니의 양육소진코칭을 위한 그림척도 개발과 타당화

한수희(Han, Su Hee),김일부(Kim, Il Bu),이소희(Lee, So Hee) 한국부모교육학회 2021 부모교육연구 Vol.18 No.2

본 연구는 에니어그램 성격유형별 어머니의 양육소진코칭을 위한 그림척도를 개발하고, 이를 타당화 하는 것에 목적이 있다. 본 연구에서는 1차, 2차, 3차에 걸쳐 에니어그램 양육소진 그림척도 개발과정이 이루어졌다. 1차 그림개발과정은 문헌조사와 개발형질문지와 인터뷰 및 어머니 대상 워크숍을 통해 양육소진 상황을 추출한 수 전문가 내용타당도를 토대로 총 2개의 공통 양육소진 상황과 9개의 개별 양육소진 상황을 추출하였다. 2차 그림 개발과정은 개방형질문지와 인터뷰 및 워크숍을 토대로 에니어그램 성격유형별 어머니의 이미지를 그린후, 전문가 내용타당도를 토대로 수정·보완 작업을 하였다. 3차 그림 개발과정은 양육소진 상황과 어머니의 이미지를 활용하여, 양육소진 공통상황에서 각 유형별 그림 2장씩, 양육소진 개별상황에서 각 유형별 그림 1장씩, 총 27장의 에니어그램 성격유형별 어머니의 양육소진 그림척도를 개발하였다. 본 연구에서는 1차, 2차, 3차에 걸쳐 그림척도 타당도 검증 과정이 이루어졌다. 1차 타당도 과정은 문항을 바탕으로 그린 그림이 타당한지 전문가 타당도를 받았다. 2차 타당도 과정은 전문가 타당도에서 나온 의견을 바탕으로 그림을 수정하여 다른 집단의 전문가 타당도를 받았다. 3차 타당도 과정은 서울, 경기, 세종지역 어머니 40명을 대상으로 이소희·윤호 그림과 이소희·유성훈 그림과 본 연구도구 검사결과의 성격유형 일치도의 상관을 살펴보았다. 그 결과 6번이 83.3%로 가장높은 일치율을 보였으며, 1유형이 77.7%의 일치율을 보였으며, 3유형, 4유형, 7유형, 8유형이 75%의 일치율을 보였으며, 5유형, 9유형이 66.6%의 일치율을 보이고 전체적인 일치율은 74.4%로 나타났다. 본 연구 결과의 의의는 그림 기존 정량적 방법에서 벗어나 좀 더 쉽고, 융통성 있고, 자신을 보다 심도있게 관찰할 수 있는 그림의 장점을 활용하여 자신의 성격유형을 검사하는데 기존척도와 상호 보완할 수 있도록 기초자료로 제공할 수 있다. This study was an exploratory study to identify Enneagram personality types. It aimed to develop a picture scale of parent burnout coaching by Enneagram personality type and to verify how those barometers reflect the Enneagram personality types. In this study, the development process of the picture scale for parent burnout by Enneagram personality type was conducted in the first, second and third processes. During the first picture development process, A total of 2 common parent burnout situations and 9 individual parent burnout situations were extracted through literature surveys, developmental questionnaires, interviews, and workshops for mothers. And then, a total of 11 parent burnout situations per Enneagram personality type were validated by experts. In the second process, the researcher drew images of mothers by Enneagram personality type based on experts validation. In the third process, a total of 27 pictures of parent burnout by Enneagram personality type were developed with two pictures for each type of parent burnout in common situations and one picture for each type of parent burnout. The meaning of the result of this study are as follows. First, to understand the Enneagram personality types, this study broke away from the existing quantitative approach and used the advantage of personality type pictures that take a qualitative approach, which enables one to observe oneself more easily, flexibly, and minutely. Second, this study can provide basic data which are mutually complementary with the existing barometers in examining the personality type of oneself.