세대간 빈곤이행에 관한 탐색적 연구

김위정 한국사회학회 2007 한국사회학회 사회학대회 논문집 Vol.- No.-

계층간 학력 격차의 변화: 학교정책의 영향을 중심으로

김위정 한국교육사회학회 2012 교육사회학연구 Vol.22 No.3

OECD PISA 2000년과 2009년 한국 자료를 이용하여 계층간 학력 격차가 지난 10여 년 간 어떻게 변화해왔는지 추이를 살펴보고, 계층간 학력 격차를 매개하는 요인들은 무엇인지 학교정책의 변화를 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 2000년과 2009년 사이 읽기점수 에 대하여 부모의 사회경제적 지위(SES) 계수의 크기가 커졌으며, 분산에 대한 설명량도 증 가하여 계층간 학력 격차가 확대된 것으로 나타난다. 둘째, 수월성 향상 현상이 나타난다. 분위회귀분석 결과, 2009년에는 성적분위가 높을수록 점수가 더 많이 증가하였으며, SES 계 수의 효과도 성적 중상위분위에서 더 크게 증가한 경향이 나타난다. 따라서 계층간 학력 격 차가 확대된 것으로 보이지만, 하위계층의 성적이 하락했다기보다는 상위계층의 성적이 더 크게 향상되었기 때문으로 해석할 수 있다. 셋째. 몇몇 학교변수가 이러한 학력격차 현상에 일조한 것으로 나타난다. 특히, 분화와 자율성의 증가가 영향을 미친 것으로 보인다. 학교운 영자율성의 경우 성취도 향상에 긍정적인 효과를 가졌으며, 성적 분위기 높을수록 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 평가결과활용(학생)은 성적 분위가 높을수록 긍정적인 영향을 미치 는 것으로 나타나며, 이것은 주로 수준별 수업의 효과로 보인다. 다층분석 결과, 2009년 학 교평균 SES의 효과가 커진 것과 학교평균 SES와 SES의 상호작용 효과가 나타난 것에도 주 목할 필요가 있다. 이러한 결과들은 10년 사이 전반적으로 학교 효과가 증가했으나, 차별적 학교효과도 증가했을 가능성을 시사한다. This paper examines how class differences in educational achievement has been changed during the last 10 years and explains which school variables mediate the relationship between socioeconomic backgrounds and student achievement using PISA 2000 and PISA 2009 South Korea data. Findings suggest socioeconomic inequalities has widened between 2000 and 2009. The results of multi-level analysis show that the coefficient of socioeconomic status(SES) on the reading ability and variance explained by adding SES grows. However, widening class gap mostly results from the fact that the achievement of upper class improves more than lower class. The results of quantile regression analysis show that student achievement tends to move upward between two periods generally, but test score increases more at the higher quantiles and the effect of SES tends to be stronger at the middle-high quantiles in 2009. Some school variables are found to contribute to these socioeconomic inequalities. Especially, the increasing differentiation and school autonomy seem to have a considerable impact. The autonomy of school management and the extent to use test results(student accountability) have more positive effects on the student achievement at the higher quantiles. Also, it is noteworthy that the effect of school mean SES increase and the interaction effect between school mean SES and SES become significant in 2009. These results suggest that school effect has increased between two periods, but the differential school effect also increases.

세대간 빈곤이행과 영향요인에 관한 연구

김위정,김왕배 한국사회학회 2007 韓國社會學 Vol.41 No.6

<P>빈곤의 세습은 세대간 사회이동의 중요한 한 부분으로, 그 사회의 기회균등과 불평등 구조를 알아볼 수 있는 지표가 된다. 그동안 고도성장의 그늘에 가려져 있던 빈곤문제가 외환위기 이후 새롭게 조망되면서, 세대간 빈곤이행과 영향요인이 중요한 문제로 부각되고 있다. 본 연구는 노동패널자료를 이용, 세대간 빈곤이행의 경향과 추세, 그리고 빈곤이행에 영향을 주는 요인을 살펴보고 있다. 먼저, 대수 선형분석을 이용하여, 코호트별로 세대간 빈곤이행의 경향과 추세를 살펴본 결과, 빈곤세습의 경향이 코호트별로 동일하게 존재하는 것으로 나타났다 즉, 부모 빈곤이 본인 빈곤으로 이어지는 경향이 나타나며, 그 크기는 코호트별로 동일하다는 것이다. 다음으로 만성빈곤과 단기빈곤을 구분한 후, 다항 로지스틱 분석을 사용하여 세대간 빈곤이행에 영향을 미치는 요인을 밝혀내 보았다. 분석결과 귀속적 요인으로는 부모의 학력과 빈곤지위가 부분적으로, 업적적 요인으로는 본인 학력과 노동시장 지위, 그리고 가구주 성이 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가구주가 여성일 경우, 학력이 낮을수록, 첫 직업이 비정규직 노동계급인 경우 빈곤에 매우 취약한 것으로 보인다. 부모의 학력과 빈곤지위는 만성빈곤에만 유의미한 것으로 나타났는데, 특히, 부모빈곤지위는 단기빈곤 대비 만성빈곤에 영향을 미치는 유의미한 변수로, 빈곤이 세습될 경우 만성빈곤으로의 이행이 될 가능성이 큰 것을 시사한다.</P>

부모의 사회·경제적 지위가 대학진학 격차에 미치는 영향

김위정 한국교육사회학회 2017 한국교육사회학회 학술대회 발표 자료 Vol.2017 No.-

대입 입학사정관 전형 지원 계획이 사교육비 지출에 미친 영향 분석

김위정,김양분 한국교육사회학회 2013 교육사회학연구 Vol.23 No.4

This study questions who have plan to apply for college admission officers system and how this plan affect private tutoring expenditure using data of Korean education longitudinal study. The results of logit analysis on the plan to apply show that educational expectations and support of parents, internal motivations of students, and participation in school activities affect the plans of both parents and students while SES don't have a significant effect. Furthermore, students from rural area, from multicultural family, on vocational track and male students have a higher possibility to apply to the system. These findings suggest that the college admission officers system is recognized as an additional opportunity for college entrance to disadvantaged students. The results of tobit analysis on the private tutoring expenditure show that students who are planning to apply for admission officers system have spent more private tutoring in rural areas compared to other areas. On the other hand, the plan to apply for college admission officers system have a significant effect on private tutoring use, not the expenditure in rural areas in the heckman model. Estimation using the propensity score matching reconfirms this finding. These results imply that students from rural areas take different strategies from other areas when applying for college admission officers system, which leads to an increase of private tutoring demands. 이 연구는 『한국교육종단연구2005』 자료를 이용하여 대입 입학사정관 전형 지원 계획 결정요인과 대입 입학사정관 전형 지원 계획이 사교육비 지출에 미친 영향을 분석하였다. 입학사정관제 지원 계획에 대한 로짓 분석 결과, 학생 응답과 부모 응답 모두 다른 통제변수를 투입하면 부모의 사회․경제적 지위는 유의한 영향을 미치지 않은 반면 부모의 교육기대와 교육지원, 학생의 내재적 동기, 학교활동 참여가 유의한 영향을 미쳤으며, 한부모 가정 학생들이 지원 계획이 있을 가능성이 더 컸다. 또한 학생 지원 계획에 대해서는 읍․면지역, 다문화가정, 전문계, 남학생이 지원할 가능성이 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과는 입학사정관제가 불리한 환경의 학생들에게 또 다른 기회로 인식되는 측면이 존재함을 시사한다. 사교육비 지출에 대한 토빗 분석 결과, 입학사정관제 지원 계획과 지역*지원 계획 상호작용항의 유의한 효과가 나타나는데, 읍․면 지역 학생들의 경우 입학사정관제 지원 계획자가 고3기간과 고교 전체 기간 동안 사교육비 지출을 더 많이 한 것으로 나타났다, 반면에 헤크만 분석 결과, 입학사정관 전형 지원 계획이 사교육비 지출에는 영향을 미치지 않는 반면, 사교육 참여에 대해서는 유의한 효과를 가져 읍․면 지역의 입학사정관제 지원 계획자가 사교육에 참여할 가능성이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이는 경향점수를 활용한 추정모형에서도 확인할 수 있었다. 이러한 결과는 읍․면지역 입학사정관제 지원 계획자가 타 지역의 지원 계획자와는 다른 방식으로 입시 전략을 취하여 그것이 사교육 수요를 증가시켰을 가능성이 있음을 시사한다.

고등교육의 학제간 교육 프로그램 활성화 방안 : 해외 사례를 중심으로

김위정,이성회 한국교육개발원 2013 한국교육 Vol.40 No.2

This study investigated interdisciplinary educational programs in the top 30 universities according to the QS World University Rankings in 2012. Firstly, the programs were categorized by type and then the universities’ strategies for promoting interdisciplinary education were analyzed. As results, three types of interdisciplinary educational programs were identified, primarily based on the main agent that offers the courses: 1) interdisciplinary educational programs through inter-departmental collaboration, 2) interdisciplinary programs offered by independent organizations (i.e., research centers), and 3) a newly-established interdisciplinary department. Four strategies were used to promote interdisciplinary education in higher educational institutions. First, the pattern of reorganization of institutional structure was the most common strategy. Second, institutional support included employment, evaluation, and a reward system for faculty members working for the interdisciplinary programs. Third, initial efforts were made to secure financial resources from the university headquarters, and later efforts focused on external funding bodies. Fourth, interdisciplinary departments and/or research centers were developed in accordance with a university’s specific vision and mission. 본 연구는 QS 랭킹 30위권 대학들을 중심으로 학제간 교육 프로그램의 사례들을 살펴보고 유형을 구분하였으며 학제간 교육 프로그램을 육성하기 위한 대학차원의 전략들을 분석하였다. 분석결과, 학제간 교육 프로그램 제공 주체의 형태에 따라서, ⅰ) 독립적인 조직 구조 없이 기존 학과가 연계하여 학제간 전공 프로그램을 제공하는 학과간 프로그램, ⅱ) 학과는 아니지만, 센터 등 독립적인 조직 구조를 가진 조직이 학제간 프로그램을 제공하는 경우, ⅲ) 융합전공으로 새로운 학과를 신설하여 교육 프로그램을 제공하는 경우, 이렇게 세 가지로 유형으로 구분 가능하였다. 학제간 교육 프로그램을 육성하기 위한 대학차원의 전략들은 첫째, 조직 구조 개편으로, 학제간 센터나 기관을 설립하는 것이 가장 빈번하게 나타났다. 둘째, 채용과 평가, 보상 시스템 등 학제간 교육에 종사하는 교원들을 지원하기 위한 제도적 개선을 단행했다. 셋째, 안정적인 재정 지원 구조를 확보하는 것도 중요한데, 많은 대학들은 대학 본부로부터 종자돈과 같은 초기의 지원을 받고, 이후에는 외부 기금을 확보하는 전략들을 사용하는 것으로 나타났다. 넷째, 학교의 비전과 미션에 부합하는 주제를 선택하여 이와 관련한 학과 및 연구소를 발전시키는 것도 효과적인 전략으로 나타났다.

주민의 입장에서 본 공공임대주택 주민교육

김위정 한국도시연구소 2002 도시와 빈곤 Vol.59 No.-

공공임대주택 주민들에 대한 사회적 배제 연구 : 주거지격리를 통한 사회적 배제를 중심으로 Focusing on the social exdusion through residential segregation

김위정 한국도시연구소 2004 도시연구 Vol.- No.9

농어촌 학교의 교육과정 운영에 관한 연구 : 경기도 사례를 중심으로

김위정(Kim, Wuijeong),정해진(Chung, Haejin),김승준(Kim Seung Jun),이승연(Lee, Seung-Yun) 경인교육대학교 기전문화연구소 2020 기전문화연구 Vol.41 No.2

농어촌 학교 정책이라는 맥락 속에서 학교 교육과정 운영의 특징을 분석하기 위하여 경기도 농어촌 지역 6개교에 대한 사례연구를 실시하였다. 연구결과, 학교들은 재정지원을 통해서 다양하고 특색있는 교육과정을 운영하며, 방과후, 체험학습 등을 무료로 제공하는 복지적 혜택을 확대하는 방식으로대응하였다. 소규모학교의 장점을 활용한 유연한 교육과정과 개별화된 지도, 지역사회 연계 노력 등의 특징도 나타났다. 이를 통해서 학교는 부족한 지역사회 교육 인프라를 보완하는 역할을 수행하며, 농어촌 지역 학생들의 문화예술 소외를 극복하는 데 일정부분 기여하였다. 또한 학생에 대한 세심한 돌봄과 개별화된 지도가 이루어졌다. 반면, 체계적인 개별화 교육과정이나 본질적인 수업 혁신의 노력은 잘 보이지 않았다. 학교교육과정 특성화를 위한노력들은 교사 개인의 열의와 역량, 재정지원사업에 의존함으로써 지속가능성이 높지 않고, 교사들의 행정업무 부담으로 이어졌다. 이러한 한계를 극복하기 위하여 무엇보다 농어촌 학교에 대한 지원이 학교단위 사업에서 지역단위로 전환될 필요가 있음을 제안하였다. To analyze the characteristics of school curriculum management in the context of rural school policy, a case study was conducted on six rural schools in Gyeonggi Province. Schools responded to the findings by implementing diverse, distinctive curricula through financial support and expanding welfare benefits that provide free after-school programs and field studies. Features such as a flexible curriculum utilizing the strengths of small schools, individualized guidance, and efforts to connect with local communities were also revealed. Thus, the schools played roles in supplementing the insufficient educational infrastructure of local communities and contributed to a certain extent to overcoming the alienation of culture and arts among students in rural areas. In addition, the schools provided meticulous care and individualized guidance for students. However, systematic individualized curricula or efforts toward essential class innovation were not visible sufficiently. Efforts to promote the specialization of school curriculum depended on individual teachers enthusiasm, competence, and financial support projects, which were not highly sustainable, leading to the burden of administrative work being placed on teachers. To overcome these limitations, we suggested that, above all, supports for rural schools need to be converted from school-level projects to regional unit-based projects.

가정환경과 학교경험이 청소년의 시민성 형성에 미치는 영향

김위정(Kim Wui-Jeong) 한국청소년정책연구원 2012 한국청소년연구 Vol.23 No.1

본 연구는 구조방정식 모형을 이용하여 가정환경과 학교경험이 청소년의 시민성(사회참여의식, 공동동체의식)에 미치는 영향을 살펴보았다. 교육종단연구 자료를 이용하였으며, 고3 학생을 대상으로 분석하였다. 중3때 시민성 수준을 모형에 포함하여 내생성의 문제를 완화하였으며, 변수간의 시차를 이용하여 인과 관계를 더욱 명확히 하였다. 분석결과, 가정환경과 학교경험이 시민성 형성에 영향을 미치는 주요한 경로를 발견하였다. 첫째, 부모의 SES는 가족관계와 문화활동, 봉사활동을 매개로 시민성 형성에 영향을 미쳤다. 둘째, 가족관계는 직접적으로, 또 학교활동이나 교사?교우관계, 그리고 사회적 유능감을 매개로 시민성 형성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교경험은 직접적으로, 또 사회적 유능감을 매개로 시민성 형성에 영향을 미치는 것을 발견하였다. 시민성에 대한 여러 변인들의 총효과를 살펴보면 학교경험과 비교하여 가정환경의 효과가 상대적으로 큰 것을 알 수 있다. 이 연구는 지지적?수용적 가족관계와 친밀하고 상호호혜적인 교우관계, 비교과 학교활동이 시민성 발달에 가지는 긍정적인 영향을 발견하였으며, 학교경험이 시민성 발달을 촉진하는 하나의 메커니즘으로 사회적 유능감의 효과를 규명하였다는 것에 의의가 있다. The present study examined the effect of family background and school experience on the formation of citizenship on the part of adolescents using structural equational modeling. From an analysis of the Korean Education Longitudinal Studies, the key pathways of citizenship formation were uncovered. First, family SES has an effect on the citizenship formation of the child, and it is in turn mediated by positive family relationships, participation in cultural activities and volunteer work. Second, the effect of family relationships on the citizenship formation of the child impacts both directly and indirectly, through extracurricular activities, social relationships within school, and social efficacy. Third, school experiences such as participation in extracurricular activities and social relationships within school improve the citizenship formation of the child both directly and indirectly, and this is mediated by social efficacy. The total effect size indicates that the effect of family background is much greater than that of school experiences. This study found that supportive and warm family relationships, intimate and reciprocal peer relationships and extracurricular activities have positive effects on adolescents citizenship formation and further suggests that social efficacy is one of the processes by which schoolexperience may promote citizenship formation on the part of students.