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- 저자 : 김신애(Sinae Kim) (검색결과 4 건)
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김신애(Kim Sinae),최두남(Choi Du-Nam) 대한건축학회 2011 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.31 No.2(계획계)
This dissertation proposes a new metaphoric perspective which has been considered as a matter of producing transcendental logic of contemporary architecture between tangible and intangible metaphoric aspects. The use of metaphoric analysis of contemporary architecture in discourse on meaning-in-genesis precisely crystalizes inherent meanings which involved with ambiguity and polysemy. As a result, this study expects that the metaphoric theory for a new perspective of analyzing contemporary architecture will clearly reveals the ambiguous and paradox meaning in the coming crisis in contemporary society.
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김신애(Kim, Sinae),조 항(Jo, Hang) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.14
본 연구는 집단 학습상담에 참여한 간호대학생들의 경험의 의미와 본질적 주제를 드러내는 것을 목적으로 진행되었다. 이를 위해 집단 학습상담에 참여한 경기도 소재 D 대학의 간호대학생 6명을 대상으로 2018년 11월 14일부터 2018년 11월 30일 까지 심층면담한 자료를 Giorgi의 현상학적 연구방법으로 분석하였다. 연구결과 17 개의 하위구성요소와 7개의 구성요소가 도출되었다. 7개의 구성요소는 ‘보편성 인식을 통한 자기회복’, ‘자기성찰을 통한 성장’, ‘학습에 대한 동기부여’, ‘학습전략을 적용’, ‘학습에 대한 장기목표 확인’, ‘관계 확장’, ‘학습공동체 형성과 활용’으로 나타났 다. 본 연구를 통해서 간호대학생들이 집단 학습상담에서의 의미 있는 경험을 파악 하여 그에 대한 의의를 살펴보고 후속 연구를 위한 제언을 하였다. The purpose of this study is to discover the meaning and essence of the lived experience of nursing college students in group academic counseling. We conducted in-depth interviews from November 14 to 30, 2018 with six nursing students who had participated in group academic counseling at D university in Gyeonggi-do, and analyzed the data using Giorgi s phenomenological approach. Seven themes were identified: ‘self-recovery by universality , ‘growth through self-reflection , ‘motivation for learning , ‘applying learning strategies , ‘identifying long-term learning goals , and ‘formation and use of learning support groups . Some implications on the findings were discussed in terms of counseling and education. Recommendations were addressed for future research.
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대학생의 개인 학습상담 경험에 관한 질적 사례 연구 : 성적대별 차이를 중심으로
김신애(Kim, Sinae) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.3
본 연구의 목적은 대학생들이 개인 학습상담에서 무엇을 경험하고 어떤 도움을 받는지를 확인하는 것이다. 이를 위해 개인 학습상담을 경험한 5명의 대학생들을 대상으로 Stake(1995)가 제안한 분석방법과 해석방법을 적용하여 질적 사례 연구로 진행하였다. 사례 내 분석과 사례 간 분석을 통해 도출한 분석결과는 첫째, 상담 전 경험에서는 중상위권 학생들은 학습전략을 습득하고자 하는 분명한 동기가 있었고, ‘불편한 정서’는 상위권의 학생에게서는 나타나지 않았으나 중하위권성적의 학생에게서 나타났다. 둘째, 상담 중 경험에서는 ‘학습전략 습득과 활용, 자신감 회복, 의사소통능력 증진, 학업흥미 증가’등의 변화가 나타났다. 셋째, 상담 종결 후의 경험에서는 참여자들의 ‘변화가 유지’되고 ‘변화 유지를 위해 노력’하고 있음이 드러났다. 학습상담의 수혜자인 학생들의 경험에 근거하여 개인학습상담의 긍정적인 효과와 함께 개인 학습상담에서 고려해야 할 내용에 대하여 연구자의 해석을 제시하고 후속연구를 제언하였다. 또한, 본 연구는 상ㆍ중ㆍ하위권의 서로 다른 성적대의 학생들에게 필요한 상담적 개입을 함께 제언하고 있기에 학습관련 프로그램과 학습상담을 위한 기초자료로서의 역할을 할 것이다. The purpose of this study is to find out what experiences and benefits college students have had from academic counselling. For this study, adopting analysis and interpretation methods suggested by Stake(1995), qualitative case study over 5 college students who had a personal academic counselling has been executed. The result through inter-analysis and intra-analysis is followed; 1. Before counselling, high-and mid-graded applicants showed their desire to acquire learning strategies and mid- and low-graded student showed uncomfortable while high-graded students did not. 2. During counselling, it is showed that applicants experienced some changes including followings ;acquired and used learning strategies, recovered their confidence, improved communication skill, improved learning interest. 3.After counselling, it is found that applicants kept its changes and made good efforts to keep these changes. Based on analysis of personal academic counselling, this study suggests effectiveness and consideration of academic counselling and furthermore suggest follow-up research. Also, by analysis students’ experience with different grades, this study suggests counselling intervention for students with different grades.
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