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한국과학영재학생의 MBTI 성격유형과 MMPI-A 척도에서 나타난 정서적 특징
곽미용,박후휘,김일,천성문,상욱 韓國英才學會 2010 영재교육연구 Vol.20 No.3
The purpose of this study was to examine emotional characteristics and to provide information about the special needs of counselling of science gifted in Korea. The subjects were 143 science gifted high school students in Busan that had been tested MBTI and MMPI-A. The distribution map of MBTI type was examined and Pearson's correlation, one-way ANOVA, multiple regression analysis were used to analyse the relation between MBTI and MMPI-A through SPSS 17.0 program. The results showed as follows: first, ENTP, INTP, ISTJ personality types and NT temperament type were the most frequently from the distribution map of MBTI type. Second, F1, F2, F, Hs, D, Pt, Sc and Si scales of MMPI-A were positively related to I preference of MBTI and K and Ma scales of MMPI-A were significantly related to E preference of MBTI from Pearson's correlation. Third, The score of IN group was significantly more high in F1, Hs, D, SC and Si scales of MMPI-A than other group in the relation between two combination preferences of MBTI and scale of MMPI-A. The following results were same; IS group in D, Si scales, EN group in Ma scale, IT group in Hs, D, Pt and S scales, IF group in VRIN, D and Si scales, ET in Ma scale, IJ group in D and Si, IP group in F1, F, Hs, D, Hy, Pt, Sc and Si scales, EJ and EP groups in Ma scale. Finally, I preference of MBTI by F1, F2, F, Hs, D, Pt, Sc and Si scales of MMPI-A, E preference of MBTI by Ma scale of MMPI-A, F preference of MBTI by K scale of MMPI-A and P preference of MBTI by Hy scale of MMPI-A were significantly predicted from multiple regression analysis. Limitations of the current study and the suggestions for further research were offered. 본 연구는 과학영재 학생들을 대상으로 청소년 상담에서 많이 활용되는 MBTI와 MMPI-A 검사를 이용하여 이들의 정서적 특성을 파악하고, 특별한 상담적 요구를 필요로 하는 영재아들의 지도나 상담에 도움이 되는 정보를 제공하는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 본 연구에서는 143명의 한국과학영재학교 학생들에게 MBTI와 MMPI-A 검사를 실시하였으며, 빈도분석, 상관분석, 일원변량분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 MBTI의 성격유형은 외향형(E)과 내향형(I)은 유사한 빈도를 나타내었으며, 사고형(T), 직관형(N), 인식형(P)이 감정형(F), 감각형(S), 판단형(J)보다 많았으며, 기질 분포도에 있어서는 NT>SP= SJ>NF 순으로 나타났다. 둘째, MBTI의 내향형(I)은 MMPI-A의 비전형(후반부)(F1), 비전형(정신병리)(F2), 비전형(F), 건강염려증(Hs), 우울증(D), 강박증(Pt), 정신분열증(Sc), 내향성(Si)척도와 정적 상관, 외향형(E)은 교정(K), 경조증(Ma) 척도와 정적 상관을 나타내었다. 셋째, MBTI의 2가지 지표를 조합한 성격유형과 MMPI-A의 척도 간 일원변량분석에서는 EI/SN, EI/TF, EI/JP의 조합에서 유의한 차이를 보여주고 있는데, IN 집단에서 비전형(후반부), 건강염려증, 우울증, 정신분열증, 내향성)에서, IT 집단에서는 건강염려증, 우울증, 강박증, 내향성에서, 그리고 IP 집단에서 비전형(후반부), 비전형, 건강염려증, 우울증, 히스테리(Hy), 강박증, 정신분열증, 내향성에서 다른 집단에 비해 특히 유의한 차이를 나타내었다. 넷째, MMPI에 대한 MBTI 각 지표의 설명력을 살펴본 결과, MBTI의 EI 지표는 MMPI의 비전형(후반부), 비전형(정신병리), 비전형, 건강염려증, 우울증, 강박증, 정신분열증, 내향성에서 통계적으로 유의하게 설명하고 있으며, 특히 우울증과 내향성에 대해서는 각각 24.9%와 51.2%의 설명력을 갖고 있음을 확인하였다. 본 연구 결과의 시사점 및 후속연구에 대한 제안을 논의하였다.
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곽미용(Kwag Mi-Yong),이영순(Lee Young-Soon) 경성대학교 인문과학연구소 2010 인문학논총 Vol.15 No.1
본 연구는 현재 우리나라에서 상담 관련 자격증이 발급되고 있는 현실을 분석하여 자격관련 제도의 역할과 한계에 대해 살펴보고, 상담 윤리적 관점에서 문제점을 분석, 대안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 국가에서 발급되고 있는 청소년상담사와 전문상담교사 자격 제도와 한국상담심리학회와 한국상담학회에서 발급되고 있는 자격 제도를 살펴보고 문제점을 분석하였다. 또, 상담자 자격을 발급받은 이후 상담전문가가 담당하는 역할 및 전문가 자격을 유지하는데 대해 제시된 규준의 문제점을 분석하였다. 연구의 결과, 현재 우리나라에서는 상담자로서 갖추어야 할 이론적 지식, 수련의 정도 및 인성에 대해 서로 상이한 기준으로 다양한 상담 자격증들이 발급되고 있었다. 그리고 각 자격 관련 윤리 강령에는 그 자격을 취득한 전문가가 어떤 역할을 수행해야 하는지에 대한 명확한 기준을 제시하지 않고, 자격 취득 이후 자격의 유지를 위해 어떠한 훈련을 받아야 하는지에 대한 조건이 미비하게 제시되어 있었다. 마지막으로 상담전문가가 전문가로서 역할을 발휘하도록 물리적인 공간을 제시해 주는 상담기관 설립과 관련하여 어떠한 법적 기준도 마련되어 있지 않았다. 이와 관련하여 개선방안에서 논의하였다. This study analyzed the present situation of obtaining certificates for becoming a counselor, identified function and limitation of the qualification systems, and suggested the systems’ problems and solutions from the point of view of ethic in counseling. For this study we first dealt with problems of qualification systems for becoming a counselor, specially two qualifications?youthcounselor and school counselor?issued by the government and qualifications issued by two societies?Korea Counseling Psychological Association and The Korea Counseling Association. In addition, criteria for performing the counselor’s role and maintaining the certification were also analyzed. The outcome shows that the qualification systems analyzed in this study have very different criteria about the level of knowledge, skill, attitude and humanity. Each ethic code has few clear standards that a qualified counselor needs to perform the roles and participate training programs for maintaining the qualifications. Besides, there was no regulation for reserving space such as a counseling center. Plans to improving these were suggested in this study.
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문경근,박일영,추봉욱,박수경,곽미용 한국영재학회 2004 영재교육연구 Vol.14 No.2
본 연구는 과학영재학교 학생들의 지적, 정의적 특성을 분석하고, 다양한 특성에 따른 학생들의 교과 선택 경향, 학업성취도, 개별연구과제 선택 경향, 진로선택 및 학교 적응 정도를 파악하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 영재아들의 지적․정의적 특성 및 학교적응을 살펴보았다. 이에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재학생의 경우 출신 지역에 따라 영재교육을 받았는지의 여부에 차이가 났 다. 즉, 영재교육을 받은 학생 중 대다수가 수도권과 영남 지역의 학생들이었다. 둘째, 학생들이 지적인 학습 능력에는 만족도가 높으나 대인관계 능력과 관련하여서는 상대적으로 만족도가 낮았다. 그리고 영재학교의 학생들은 일반학교 학생들과 성격 유형상 차이점을 보이고 있다. 즉, 영재학교 학생들은 일반학교 학생들에 비해 상대적으로 내향적이고 미래 지향적 혹은 개념적이며, 감정보다는 논리적 과정을 우 선시한다. 셋째, PT 과목 통과에 있어서 생물과 정보 영역을 제외하고는 영재교육원에서의 교육과 PT 통과와는 상관이 없는 것으로 보고되었다. 넷째, 과학영재학교 학생들은 R&E 주제를 선택하는데 있어서 물리 과목에 가장 높은 선호도를 보였다. 그리고 이러한 선호도에는 남녀 간의 차이가 있었다. 또한 영재 교육의 여부와 큰 상관이 없었다.
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