트립토판 중합효소 $\alpha$ 소단위체의 폴딩에 미치는 24번 잔기 치환효과

박후휘,김종원,신혜자,임운기 한국생명과학회 1999 생명과학회지 Vol.9 No.2

본 연구에서는 대장균 트립토판 중합효소(tryptophan synthase) $\alpha$ 소단위체의 폴딩에 있어 24번 잔기의 역할을 보고자 하였다. 24번 잔기인 트레오닌이 메티오닌, 알라닌, 세린, 류신 또는 리신으로 치환된 단백질를 대장균내에서 과량 발현시켜 수용성 구조의 양과 비수용성인 inclusion body양을 조사하였다. 그 결과 메티오닌이나 류신으로 치환된 $\alpha$ 소단위체는 트레오닌이 있는 소단위체와 마찬가지로 수용성 구조가 대부분을 차지하였다. 반면, 세린이나 알라닌 또는 리신으로 치환된 단백질들은 많은 양이 inclusion body로 발현되었다. 이 결과는 트립토판 중합효소 $\alpha$ 소단위체의 폴딩에 있어서 24번 잔기가 관여하고 있음을 제시하고 있다. In order to elucidate a role of residue 24 in the folding of tryptophan synthase $\alpha$ subunit, mutant proteins in which Thr 24 was replaced by Met, Ala, Ser, Leu or Lys were overexpressed in E. coli, and the extents of accumulated proteins as soluble or aggregated forms were examined. The mutant proteins with Met or Leu at residue 24 were predominantly accumulated as soluble forms as the native protein. On the other hand, mutant proteins with Ser, Ala or Lys at residue 24 were expressed as aggregated forms as well. This result suggests that residue 24 of tryptophan synthase $\alpha$ subunit may be implicated in the folding of this protein.

영재교육 프로그램 기준의 교사 실천사항에 대한 초·중등 영재교육 담당교원 인식 비교

박후휘(Hoo Hwi Park),최호성(Ho Seong Choe) 한국영재교육학회 2016 영재와 영재교육 Vol.15 No.2

본 연구는 영재교육 프로그램 기준으로서 교사 실천사항의 중요도와 실행도에 대하여 영재교육을 담당하고 있는 초·중등교사들의 인식을 조사·분석한 것으로 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재교육 프로그램 기준의 학습과 발달, 평가, 교육과정 설계 및 수업, 학습환경, 프로그램 운영, 전문성 계발의 6개 영역과 각 영역별 교사 실천사항에 대해 초등교사가 중등교사보다 중요도와 실행도 모두 높게 인식하고 있었다. 둘째, 초·중등교사 모두 학습과 발달 영역을 가장 중요하게 인식하고 있었으나, 실행도는 다소 낮게 인식하고 있었으며, 교육과정 설계 및 수업 영역은 중요하다고 인식하고 있는 만큼 실행도도 높게 평가하고 있었다. 이와는 달리, 프로그램 운영 영역은 초·중등교사 모두 가장 덜 중요하게 인식하고 가장 덜 실행하고 있었다. 셋째, 영재교육 프로그램 기준 영역 내 교사 실천사항에 대한 중요도와 실행도 순위는 초·중등 교사 간 다르게 나타났다. 이상의 결과들은 영재교육 프로그램에 관한 국가적 기준이 없는 우리나라 영재교육 상황에서 영재교육 프로그램을 효율적이고 효과적으로 구성하고 운영하기 위한 교사 실천사항에 대한 중요한 시사점을 제공해 줄 것으로 기대된다. This study was performed to examine and analyze the perceptions of the elementary and secondary school teachers in charge of gifted education with regard to the importance and performance of teachers’ practices of gifted education programming standards. The main results are as follows. First, the elementary school teachers recognized importance and performance more highly than secondary school teachers did in six areas(Learning & Development, Assessment, Curriculum Planning & Instruction, Learning Environment, Programming, and Professional Development) and teachers’ practices in each area. Second, both the elementary and secondary school teachers agreed that Learning & Development was the most important area, but it had lower performance. They also recognized that Curriculum Planning & Instruction was performed well as much as its importance. Whereas, both the elementary and secondary school teachers perceived that Programming had the lowest importance and performance of the areas. Third, the elementary and secondary school teachers had different priorities for teachers’ practices in the gifted education program standards with regard to the importance and performance. These results will provide important implications for teachers’ practices to organize and operate the gifted education programs efficiently and effectively in the absence of national standards for gifted education programs.

대장균 트립토판 중합효소 α 소단위체의 응집 형성에 미치는 잔기 173 치환체의 억제 효과

정재갑,박후휘,임운기 한국생명과학회 2022 생명과학회지 Vol.32 No.9

Aggregation of normally soluble proteins can cause disease-related problems. Tryptophan synthase α-subunit (αTS) in E. coli adopts one of most popular structural scaffolds, the TIM barrel fold. Previous mutagenesis of the αTS gene resulted in many aggregation-prone mutant proteins. Here, Y173F (Tyr at residue 173 to Phe) substitution, which imparts increased stability, was tested for its ability to suppress aggregation of aggregation-prone mutant proteins (Y4C, S33L, P28L, P28S, G44S, D46N, P96L, and P96S). Aggregation was suppressed in all eight severe aggregate-forming mutants (all differing in their mutation positions), by the Y173F replacement. P28L αTS, which was available in pure form, was further analyzed and showed reduced secondary structure content, lower stability, and a looser structure with more exposed hydrophobic surface compared to the wild type protein. A double mutant P28L/Y173F protein showed almost no indication of these changes compared to the wild type protein. We hypothesized that Tyr at position 173 in αTS is positioned at the hydrophobic core and may serve to suppress the aggregation of this protein caused by other residues. Important residue (s) could be working widely in the prevention/suppression of protein aggregation.

교사 관찰·추천제를 활용한 영재교육 대상자 선발방식에 대한 부산지역 초등학교 학부모의 인식과 태도

최호성,박후휘,김일 한국영재학회 2011 영재교육연구 Vol.21 No.2

본 연구는 영재교육대상자 선발에 활용되는 교사 관찰·추천제에 대한 학부모의 인식과 태도를 조사한 것이다. 초등학교 자녀를 둔 부산지역 학부모를 대상으로 설문을 실시하였고, 관찰·추천제에 대한 의견차와 월수입에 따른 집단 간 차이를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 변화된 선발방식에 대해 응답자의 약 80%의 학부모가 인지하고 있었으며, 관찰·추천제에 대해 긍정적으로 생각하는 학부모(긍정집단)가 40.5%, 부정적으로 생각하는 학부모(부정집단)가 32.3%, 아직 판단을 내리지 않은 학부모(미판단집단)가 27.2%로 나타났다. 둘째, 영재교육 대상자로 학생을 관찰하고 추천할 적임자로 영재교육관련 연수를 이수한 교사에 대해 응답 학부모들의 공감대가 높았다. 그러나, 관찰·추천제에 대한 의견차와 월수입에 따라 적임자는 누구인가와 적임자에 대한 신뢰수준은 어떠한가에 대해 각 집단 간 유의한 차이를 나타내었다. 셋째, 정부의 사교육대책 일환으로 실시하는 관찰·추천제의 도입에 따른 향후 사교육비 지출은 긍정집단에서는 현재보다 감소할 것이라는 응답이 다소 많은 반면, 부정집단과 미판단집단에서는 증가할 것이라는 응답이 훨씬 많았다. 본 연구결과는 교육현장에서 관찰·추천에 의한 영재교육 대상자 선발방식의 성공적인 안착을 위한 시사점을 제공하는 데 도움이 될 것으로 사료된다. This study is to examine the perceptions and attitudes of parents about the teachers' recommendation system through their observations to identify the gifted. We conducted surveys for parents who had elementary school children in Busan metropolitan city and analysed the results to find out about the differences among parents groups in terms of their monthly incomes and opinions on teachers' observation and nomination for the gifted. The results are following; First, approx. 80% of the respondents recognized the changes in the giftedness identification system. Also, 40.5% of the parents positively thought about the teachers' observation and nomination system (positive group), whereas 32.3% of the parents showed their negative opinions about the system (negative group). There were also 27.2% of the parents who did not make their decisions (no-decision-making group). Second, most of the parents accepted that the teachers who were professionally trained in gifted education should be the persons for observing and nominating gifted students. However, significant differences were shown among the different monthly income groups of the parents in regards to who should be the person taking charge of recommending the gifted and how trustworthy this person could be. Third, the positive parents' group mostly expected that as the teachers' observation and nomination system is adopted, expenses for private education would decrease, whereas the negative group and no-decision-making group thought that the opposite result would occur. These results will be helpful for the successful adoption of teachers' observation and recommendation system to identify the gifted in the field of education.

한국과학영재학생의 MBTI 성격유형과 MMPI-A 척도에서 나타난 정서적 특징

곽미용,박후휘,김일,천성문,상욱 韓國英才學會 2010 영재교육연구 Vol.20 No.3

The purpose of this study was to examine emotional characteristics and to provide information about the special needs of counselling of science gifted in Korea. The subjects were 143 science gifted high school students in Busan that had been tested MBTI and MMPI-A. The distribution map of MBTI type was examined and Pearson's correlation, one-way ANOVA, multiple regression analysis were used to analyse the relation between MBTI and MMPI-A through SPSS 17.0 program. The results showed as follows: first, ENTP, INTP, ISTJ personality types and NT temperament type were the most frequently from the distribution map of MBTI type. Second, F1, F2, F, Hs, D, Pt, Sc and Si scales of MMPI-A were positively related to I preference of MBTI and K and Ma scales of MMPI-A were significantly related to E preference of MBTI from Pearson's correlation. Third, The score of IN group was significantly more high in F1, Hs, D, SC and Si scales of MMPI-A than other group in the relation between two combination preferences of MBTI and scale of MMPI-A. The following results were same; IS group in D, Si scales, EN group in Ma scale, IT group in Hs, D, Pt and S scales, IF group in VRIN, D and Si scales, ET in Ma scale, IJ group in D and Si, IP group in F1, F, Hs, D, Hy, Pt, Sc and Si scales, EJ and EP groups in Ma scale. Finally, I preference of MBTI by F1, F2, F, Hs, D, Pt, Sc and Si scales of MMPI-A, E preference of MBTI by Ma scale of MMPI-A, F preference of MBTI by K scale of MMPI-A and P preference of MBTI by Hy scale of MMPI-A were significantly predicted from multiple regression analysis. Limitations of the current study and the suggestions for further research were offered. 본 연구는 과학영재 학생들을 대상으로 청소년 상담에서 많이 활용되는 MBTI와 MMPI-A 검사를 이용하여 이들의 정서적 특성을 파악하고, 특별한 상담적 요구를 필요로 하는 영재아들의 지도나 상담에 도움이 되는 정보를 제공하는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 본 연구에서는 143명의 한국과학영재학교 학생들에게 MBTI와 MMPI-A 검사를 실시하였으며, 빈도분석, 상관분석, 일원변량분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 MBTI의 성격유형은 외향형(E)과 내향형(I)은 유사한 빈도를 나타내었으며, 사고형(T), 직관형(N), 인식형(P)이 감정형(F), 감각형(S), 판단형(J)보다 많았으며, 기질 분포도에 있어서는 NT>SP= SJ>NF 순으로 나타났다. 둘째, MBTI의 내향형(I)은 MMPI-A의 비전형(후반부)(F1), 비전형(정신병리)(F2), 비전형(F), 건강염려증(Hs), 우울증(D), 강박증(Pt), 정신분열증(Sc), 내향성(Si)척도와 정적 상관, 외향형(E)은 교정(K), 경조증(Ma) 척도와 정적 상관을 나타내었다. 셋째, MBTI의 2가지 지표를 조합한 성격유형과 MMPI-A의 척도 간 일원변량분석에서는 EI/SN, EI/TF, EI/JP의 조합에서 유의한 차이를 보여주고 있는데, IN 집단에서 비전형(후반부), 건강염려증, 우울증, 정신분열증, 내향성)에서, IT 집단에서는 건강염려증, 우울증, 강박증, 내향성에서, 그리고 IP 집단에서 비전형(후반부), 비전형, 건강염려증, 우울증, 히스테리(Hy), 강박증, 정신분열증, 내향성에서 다른 집단에 비해 특히 유의한 차이를 나타내었다. 넷째, MMPI에 대한 MBTI 각 지표의 설명력을 살펴본 결과, MBTI의 EI 지표는 MMPI의 비전형(후반부), 비전형(정신병리), 비전형, 건강염려증, 우울증, 강박증, 정신분열증, 내향성에서 통계적으로 유의하게 설명하고 있으며, 특히 우울증과 내향성에 대해서는 각각 24.9%와 51.2%의 설명력을 갖고 있음을 확인하였다. 본 연구 결과의 시사점 및 후속연구에 대한 제안을 논의하였다.

SPR 근거 DNA 칩을 이용한 페놀 화합물 특이 CapR 조절 단백질과 촉진유전자와의 상호작용 연구

박선미,박후휘,임운기,신혜자 한국생명과학회 2003 생명과학회지 Vol.13 No.1

Aromatic compounds are of major concern among environmental pollutants due to their toxicity and persistence. To monitor aromatic compounds in a real time with a better sensitivity, a new method of SPR (surface plasmon resonance) based on DNA chip (Biacore 3000) was developed here. It is thought that CapR regulatory protein as a complex with phenol, could bind to their corresponding promoter, Po. Biotinylated DNA oligomers for the promoter was synthesized by PCR and coupled onto streptoavidin-linked CM5-chip. CapR regulatory proteins were purified after cloning their genes in pET21a (+) vector and expressing proteins. The interaction was assessed by the system where the regulatory proteins flowed with or without phenol through the cells of DNA chip. CapR regulatory protein even in the presence of phenol had no response to its promoter, Po, suggesting that other factor(s) might be required for the activation of Po promoter. The present work reveals a promising possibility of the SPR-based DNA chip in monitoring specific environmental pollutants in a real time.

24번 잔기가 치환된 트립토판 중합효소 $\alpha$ 소단위체들의 구조풀림 성질

정지은,박후휘,신혜자,임운기 한국생명과학회 1999 생명과학회지 Vol.9 No.6

대장균 트립토판 중합요소 (tryptophan synthase) $\alpha$ 소단위체의 24번 잔기인 트레오닌이 메티오닌, 알라닌 또는 세린으로 치환되고 잔기 139에 트립토판이 있는 단백질를 정제하여, 여러가지 요소 농도에 대한 트립토판 형광값의 변화를 측정하여 변성곡선을 얻었다. 이들 단백질들은 모두 F139W 단백질에 비해 구조형성 성질에 큰 변화를 일으켰으며, 잔기 24번은 구조형성에 중요한 것으로 추정된다. The doubly altered mutant tryptophan synthase $\alpha$-subunits, in which Thr 24 was replaced by Ser, Leu or Lys in addition to F139W substitution, were purified. Urea-induced unfolding equilibrium curves of these proteins, monitored by fluorescence intensity of tryptophan, show that the alterations of residue 24 resulted in marked changes in folding properites, suggesting the importance of this residue in folding of this protein.

바이오센서를 이용한 환경오염물질 검출과 독성평가에 관한 연구

신혜자,박후휘,김미나 대한환경공학회 2004 대한환경공학회 학술발표논문집 Vol.2004 No.12

교사 관찰ㆍ추천에 의한 영재교육 대상자 선발에 대한 초중등 교원들의 인식

김일(Eel Kim),박후휘(Hoo Hwi Park),최호성(Ho Seong Choe) 한국영재교육학회 2014 영재와 영재교육 Vol.13 No.3

본 연구는 영재교육 대상자 선발을 위한 교사 관찰ㆍ추천제의 가능성과 한계에 대한 부산지역 초ㆍ중등 교원들의 인식을 조사ㆍ분석한 것으로 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초ㆍ중등 교원들은 교사 관찰ㆍ추천에 의한 영재교육 대상자 선발 방식의 가능성을 인정하면서도 한계에 대해 우려하는 양가적 입장을 취하고 있다. 교사 관찰ㆍ추천제를 통해 '영재 선발 신뢰 회복'이 가장 가능할 것이라고 인식하고 있으며, '관찰ㆍ추천제 시행시 운영상의 문제'가 가장 한계가 많다고 인식하고 있었다. 둘째, 영재교육기관 관리자들은 교사들보다 교사 관찰ㆍ추천제의 가능성은 높게 평가하고 한계는 낮게 평가하는 경향이 있었다. 셋째, 교원들은 적절한 영재교육 대상자 비율을 3% 이내로 생각하고 있었고, 이 비율에 대한 의견에 따라 교사 관찰ㆍ추천제의 가능성에 대해 인식 차이가 있으며, 중등교원에서 이러한 경향이 두드러지게 나타났다. 넷째, 영재교육기관 유형별 지도 경험에 따라 교사 관찰ㆍ추천제의 가능성에 대해 인식 차이가 나타났다. 교직경력, 영재교육 직무연수 이수시간 및 영재 지도 경력은 가능성과 한계에 대해 유의한 상관을 보여주고 있었다. 다섯째, 교사 관찰ㆍ추천에 의한 영재교육대상자 선발 방식에 대해 56.1%는 수정ㆍ보완하면서 계속 시행해야 한다고 생각하고 있으며, 전면 시행에 대한 의견에 따라 가능성과 한계에 대해 집단 간 인식 차이가 있었다. 이상의 결과들은 교사 관찰ㆍ추천에 의한 영재교육 대상자 선발 방식을 영재교육 현장에 적용하는데 있어 고려해야 할 사항에 대해 중요한 시사점을 제공할 수 있을 것이다. This study aims to examine and analyze primary and secondary school teachers' perceptions of possibilities as well as limitations regarding teachers' observation and nomination for the gifted. The main results are as follows. First, primary and secondary school teachers have ambivalent opinions with regard to their observation and nomination for the gifted. They believe that 'restoring confidence in identification of the gifted' is the highest possibility, and that 'the operational problem in implementing the observation and nomination systems' is the highest limitation. Second, administrators in gifted education institutes estimate the possibilities more highly, but the limitation of teachers' observation and nomination more less for the gifted compared to teachers. Third, most teachers think that the appropriate ratio of the gifted is less than 3%. According to the opinions on this ratio, there are differences in the perceptions regarding the possibilities and the different patterns between primary and secondary school teachers. This result appears prominently in secondary school teachers. Fourth, there are differences of perception in the possibilities according to the teaching experiences in various types of gifted education institutes. Further, there are significant correlations between the possibilities or limitations and teaching careers, and the training hours related to gifted education or careers in gifted education. Fifth, 56.1% of teachers believe that the system of teachers' observation and nomination for the gifted should be continuously implemented through revisions in the entire realm of gifted education institutes. According to the opinions on the overall implementation of this system, there are significant differences in the perceptions of possibilities and limitations. Hence, these results will provide important implications for considerations that can be applied to the selection systems for teachers' observation and nomination for the gifted in the field of gifted education.