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- 저자 : 강용옥 ( Yong Ok Kang ) (검색결과 11 건)
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한국과 인도의 사회과교육 비교 연구 -교과서 내용 분석과 상대국에 대한 인식을 중심으로-
강용옥 ( Yong Ok Kang ) 한국사회과교육학회 2009 시민교육연구 Vol.41 No.2
이 연구는 한국과 인도의 사회과교육을 비교하여 연구함으로써 상호 이해를 증진시키기 위한 교육적 토대를 마련하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위하여 한국과 인도 중등학교 학생들의 상호 이해의 바탕이 되는 교과서에서 상대를 어떻게 기술하고 있는지를 분석하고, 설문 조사를 통해서 상대국에 대한 인식의 실제를 분석하고 있다. 한국 교과서에서의 인도에 관한 내용의 특징은 본문의 진술과 표 및 그림의 양이 매우 많으며 중요하게 다루어지고 있고, 상세한 내용을 다루며, 부정적 인상을 주는 내용이 많고 인도와 우리나라와의 관계를 다루는 내용이 거의 없다. 인도 교과서에서의 한국에 관한 내용의 특징은 우리나라에 대한 내용 제시의 분량이 절대적으로 적으며, 제시된 내용도 매우 빈약하고, 남한과 북한의 구분에 매우 민감하며, 최근 우리나라의 산업 발달에 관련된 내용이 미흡하다. 한국 학생들의 인도에 대한 인식은 대체로 긍정적이며, 특히 문화적인 측면에서 상대방을 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 상대방이 자신에 대해 지니고 있을 것이라고 생각하는 인식에는 상당한 차이가 있다. 이러한 분석을 바탕으로 한국과 인도에서 어떤 교육적 배려가 필요한 지에 대한 시사를 제공할 수 있을 것이다. 이 연구는 한국에서의 인도 그리고 인도에서의 한국에 대한 연구의 시작이라는 의미를 갖는다. The purpose of this study is to find the educational foundation by comparison of Social Studies education between Korea and India. For this study, 15 secondary textbooks in Korea and 28 in India are analysed and 488 secondary school students in Korea and 489 in India are surveyed by questionnaire. Statistical analyses are accomplished to the collected data by SPSS 14.0K for Windows. In Korean textbooks, the amounts of descriptions are very large, the details are very concrete, negative impressions are usual, and the contents treat the relationship between Korea and India cannot be found at all. In Indian textbooks, the amounts of descriptions are very small and poor, the distinction between South and North Korea is very sensitive and the industrial developments in Korea are insufficient. The cognitions of Korean students about India and Indian students about Korea are positive in the aspect of culture above all. But the cognitions of the other`s cognition about his/her own self are different.
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교원능력개발평가 내용에 관한 교육주체들의 인식 조사 연구
강용옥 ( Yong Ok Kang ),문경협 ( Kyung Hyup Moon ) 한국사회과교육학회 2009 시민교육연구 Vol.41 No.4
The purpose of this study is to find the cognitional differences about the elements of teacher competency evaluation among educational subjects-teachers, students and parents. To accomplish this study, 1,067 samples are surveyed by questionnaire including teachers, students and parents living in Kangwon-do province. Teachers emphasize `teaching activity`, but students and parents emphasize `educational gifts and moralities`. The majorities of teachers oppose the participation of students and parents in teacher competency evaluation, but the majorities of students and parents agree. By the results of evaluation, teachers and parents prefer to offer `in-service education opportunity`, but students `judge inadequate teacher`. This study shows the necessities of inclusion of `educational gifts and moralities` and `personality guide` to the categories of teacher competency evaluation and the reexamination of the usage of the evaluation results.
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컴퓨터 과학 교육 : 이러닝을 통한 군 복무 중 학점인정에 관한 연구
남윤성 ( Yun Seong Nam ),현은미 ( Eun Mi Hyun ),강용옥 ( Yong Ok Kang ),김희목 ( Hee Mok Kim ),배상확 ( Sang Hwak Bae ) 한국컴퓨터교육학회 2009 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.13 No.2
지식기반사회의 급속한 변화에 따라 인적자원개발이 국가적 차원에서 절실히 요구되어 지고 있다. 이에 우리나라의 많은 젊은이들이 거쳐야 하는 군에서도 이와 같은 변화와 필요성에 의해 군 복무 중 학점인정이 가능하게 되었다. 본 연구는 이러닝을 통한 군 복무 중 학점인정에 대한 현황을 분석하여 문제점을 파악하고 해결방안을 도출하는데 있으며, 병사들이 이러닝을 통해 학습하는데 있어 발생하는 불편함을 최소화 할 수 있는 개선방안과 군 복무 중 학점인정 관련기관과 학교의 개선방안을 제시하고자 한다.
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강용옥 한국사회과교육학회 1999 시민교육연구 Vol.30 No.1
이 연구는 중등학교 사회과 교육에서 발문 전략의 적용 실태와 그에 대한 교사와 학생의 인식의 차이를 고찰한 것이다. 이를 위하여 발문 전략의 적용 실태로서 발문의 중요성에 대한 인식 정도, 발문의 목적, 발문의 활용 정도, 발문에 대한 대기 시간, 그리고 발문의 형태 등에 대한 교사와 학생의 차이를 분석하였다. 그리고 발문 전략의 적용 실태와 관련된 변인으로서 위에서 분석한 발문 전략의 적용 실태에서 나타나는 특징이 교사와 학생의 어떠한 변인과 관련되고 있는지를 분석하였다. 연구는 강원도내 17개 학교의 교사 53명과 학생 786명을 대상으로 1999년 6월에 설문 조사를 실시하여 수집된 자료를 SPSS 8.0 for Windows를 이용하여 빈도 분석과 t-검증을 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사와 학생 모두 교사와 학생의 발문이 필요하다는 인식을 공유하고 있으나 이에 대한 교사 교육이 매우 불충분하게 이루어지고 있다. 둘째, 교사들은 자신의 발문 횟수에 대하여 대체로 긍정적인 평가를 하고 있으나, 학생들은 다소 부정적인 견해를 보이고 있다. 셋째, 학생의 발문이 필요하다는 데 대하여 교사와 학생 모두 인식을 공유하고 있으나, 실제적으로 학생들이 얼마나 발문을 하느냐에 대해서는 교사와 학생 모두 부정적으로 반응을 보이고 있다. 특히 학생들은 자신이 발문을 하지 않는 가장 큰 이유로 용기가 없어서라는 것을 들고 있다. 넷째, 교사의 발문에 대하여 학생의 응답이 없는 경우, 일반적으로 교사는 다른 학생에게 발문을 한다. 다섯째, 발문과 학생 지명의 순서에 대하여 대체적으로 교사는 발문 후에 지명을 하지만, 학생은 지명 후에 발문을 한다는 상반된 견해를 보이고 있다. 여섯째, 여교사가 남교사 보다, 중학교 교사가 고등학교 교사보다, 교대나 사대를 졸업한 교사가 그렇지 않은 교사보다 발문을 더 많이 적용하고 있다. The purpose of this research is to analyze applying qestioning strategies and the difference of that between teachers and students in secondary social studies education. For doing this, I select 17 schools(7 junior and 10 senior high schools), 53 teachers(33 junior and 20 senior high schools), and 786 students(320 junior and 466 senior high schools) in Kangwon province and surveyed them through questionnaire. The results of analyses are as follows. (1) The opportunities to study questioning strategies are very restricted compared with teachers' hope. (2) The teachers and students evaluate students' questioning negatively. (3) Teachers argue that they point student after question, students do not agree to that. (4) Teachers graduated college of education apply questioning strategies more than the others. In this respect, the efforts are needed as follows. (1) The opportunities to study questioning strategies should be suggested more to the teachers. (2) The teachers should attend to make class atmosphere more free to improve students' question. (3) The college of education should be abiding continuously.
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