중학생들의 용해 현상 이해에 대한 연구

강대훈,백성혜,박국태,Kang, Dae Hun,Paik, Seoung Hey,Park, Kuk Tae 대한화학회 2001 대한화학회지 Vol.45 No.1

이 연구에서는 중학생들의 용해 현상 및 그와 관련된 내용에 대한 이해 실태를 알아보았다. 연구 결과 75% 이상의 학생들이 용해를 입자의 크기 차이로 인하여 한 물질이 다른 물질 사이로 들어가는 현상으로 이해하고 있었으며, 일부 학생들은 용해가 일어나면 용질 이 없어지거나 용매에 포함되는 것으로 이해하고 있었다. 또한, 학생들은 용해현상을 큰 입자 사이로 작은 입자가 들어가는 것으로 이해함으로써 정작 용해가 될 때 부피가 감소하는 이유를 제대로 설명하지 못하였다. 그리고 용해도에 미치는 용질 상호간의 영향에 대한 이해는 매우 낮은 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 중학교 과학 교과서의 용해 관련 개념의 설명이 불충분하고 과학교사들의 부적절한 모형 사용에 의한 설명 때문으로 생각된다. 따라서, 중학생의 이해 수준에 알맞는 교과서의 설명과 용해 현상을 입자적 관점에서 시각적으로 보여줄 수 있는 적절한 모형의 개발이 요구된다. This study was to examine middle school students' understanding of dissolution. More than 75% students understood that dissolution was caused by small particles' filling the space between large particles due to the difference of size among particles. Some other students responded that solute disappeared or was absorbed in a solvent as the result of dissolution. Besides, they didn't know that space between particles was the reason of the volume's decreasing after the process of dissolution. Instead, they explained that space between particles caused dissolution. And they hardly understood the fact that solutes affect solubility. Students'misunderstanding about the concept of dissolution resulted from the lack of the explanation on the right concept of dissolution in science textbooks and the inappropriate use of the dissolution model by teachers. In conclusion, we need the appropriate explanation in middle school science textbooks that consider the students'level and the development of the appropriate model that demonstrates dissolution in the perspective of particles.

용해 현상에 대한 학생들의 개념유형 및 교사들의 지도 실태

강대훈,백성혜,박국태,Kang, Dae-Hun,Paik, Seoung-Hey,Park, Kuk-Tae 대한화학회 2004 대한화학회지 Vol.48 No.4

이 연구에서는 용해와 관련된 현상에 대해서 초등학교 학생에서부터 대학생에 이르기까지 학교급에 따라 학생들이 가지는 개념유형을 알아보고, 초${\cdot}$중등학교 교사들의 용해 현상에 대한 지도 실태를 알아보았다. 연구 결과, 초등학생 때 형성된 구멍 개념에 의한 용해 현상의 이해가 고등학생 때까지 유지되고 있었으며, 인력 개념에 의해 용해 현상을 학습하는 시기인 고등학교 2, 3학년과 대학생들은 인력 개념으로 용해 현상을 이해하는 비율이 상대적으로 높게 나타났다. 그러나 용해 현상을 설명할 때는 초등학생에서부터 대학생에 이르기까지 많은 학생들이 인력 개념보다는 구멍 개념을 선호하는 것으로 나타났고, 개념의 이해와 설명에 커다란 차이를 나타냄으로써 학생들의 용해 현상에 대한 이해 정도가 전반적으로 낮음을 알 수 있었다. 교사들의 설문 응답 분석 결과, 초등학교 교사의 90% 정도가 소금이 물에 녹는 현상을 콩 사이로 좁쌀이 들어가는 것과 같은 현상으로 이해하고 있었으며, 실제 학생들에게 소금이 물에 녹는 현상을 콩 사이로 좁쌀이 들어가는 모형을 이용하여 지도한다고 응답하였다. 중등학교 교사들 역시 약 절반 정도는 용해 현상을 구멍 개념으로 이해하고 있었으며, 인력 개념으로 바르게 이해하고 있는 교사는 20% 정도에 지나지 않았다. 또한, 인력 개념으로 이해하고 있는 교사들도 실제 학생들을 지도할 때는 구멍 개념으로 설명하는 경우가 많아 교사들의 개념 이해와 지도에는 차이가 있음을 알 수 있었다. In this study, a survey was conducted of students of elementary through college on their conceptions of phenomenon related with dissolution, saturation, and extraction. The teaching strategies of elementary and secondary teachers related to dissolution phenomena were also investigated. Most of elementary and secondary school students thought of dissolution as a phenomenon in which particles broke into the spaces between other particles. This explanation called 'space conception' can be sought in elementary school science textbooks. Some of high school students also had this type of thought. A concept of dissolution phenomenon as 'hydration through attraction of solvent and solute' was held by most of students of 11th, 12th grade, and college. This explanation called 'attraction concept' can be sought in high school chemistry textbooks for 11th and 12th grade. But many students of elementary through college used analogies and models related to 'space conception' when they tried to explain the dissolution phenomena. This indicates that the 'attraction concept' was not firmly established in the students' cognition. 90% of elementary school teachers thought and taught dissolution as a phenomenon in which two different size particles were mixing together like as mixing beans and millets. The model does not represent the attractions among solvent-solvent particles, solvent-solute particles, and solute-solute particles. This model only represents the space size effect (smaller size particles fitting into the spaces of larger size particles). Half of the secondary school teachers also had 'space conception' and only 20% of the teachers had 'attraction concept' Many teachers who had 'attraction concept' used to represent explanation related to 'space conception' for teaching dissolution.

꾸지뽕열매 발효 추출물의 항산화 특성과 Elastase 및 Tyrosinase 저해활성

강대훈 ( Dae Hun Kang ),김재원 ( Jae Won Kim ),윤광섭 ( Kwang Sup Youn ) 한국식품저장유통학회(구 한국농산물저장유통학회) 2011 한국식품저장유통학회지 Vol.18 No.2

We evaluated the nutritional value of 70% ethanol extracts (EE) from fermented cudrania tricuspidata fruit (ECT: EE of C. tricuspidata, EFCT: EE of fermented C. tricuspidata, EFCTL: EE of fermented C. tricuspidata by B. licheniformis, EFCTS: EE of fermented C. tricuspidata by B. subtilis) by determined the total polyphenol and flavonoid contents, antioxidant activities, and inhibitory actions on elastase and tyrosinase. The yields of freeze-dried powder of ECT, EFCT, EFCTL, and EFCTS were 54.22%, 54.43%, 57.51%, and 57.23% (each w/w), respectively. The color of L*, a*, b* values decreased of fermented cudrania tricuspidata. The fermented EFCTL and EFCTS had relatively higher contents of total polyphenol and flavonoid than those of other extracts. ABTS radical scavenging ability were 94.61%, 95.85%, 94.36%, and 96.69%, respectively. SOD (superoxide dismutase)-like activities were in the order EFCT (32.60%)>EFCTS (27.10%)>EFCT (23.30%)>ECT (22.00%), and nitrite scavenging activity was in order of EFCTS (51.18%)>EFCTL (45.61%)>EFCT (41.93%)>ECT (27.76%), respectively. Ferrous ion chelating activity of EFCTL (67.34%) and EFCTS (60.36%) was significantly the highest, whereas ECT (52.34%) and EFCT (51.73%) had not different significantly. Xanthine oxidase, elastase and tyrosinase inhibitory activities at 0.5% (w/v) solutions of EFCTL and EFCTS were somewhat higher than those of non-fermented ECT. In conclusion, we provide experimental evidence that extracts of fermented cudrania tricuspidata of B. subtilis and B. licheniformis exhibited higher antioxidant activities and inhibitory actions on elastase and tyrosinase compared with non fermented cudrania tricuspidata.

흡연 청소년의 흡연 빈도와 자살 시도에 영향을 미치는 요인

강대훈(Dae Hun Kang),김준원(Jun Won Kim),이종훈(Jong Hun Lee),윤서영(Seo Young Yoon),최태영(Tae Young Choi) 대한생물치료정신의학회 2018 생물치료정신의학 Vol.24 No.3

Objectives:Among adolescents, the proportion of daily smoking tends to increase with age, and does not return to the previous level. Therefore, we examined the factors associated with smoking frequency in a nationwide sample of Korean adolescents to help prevent the progression of smoking. Methods:Among 127,804 adolescents who participated in the 2016 and 2017 Korean Youth Risk Behavior Web-Based Survey, data from 7,781 adolescents who replied that they currently smoked were analyzed. According to the frequency of cigarette smoking, participants were classified into daily and non-daily smokers. Participants’ socio-demographic characteristics, smoking behavior, and psychological problems including perceived stress, depressive mood, and suicidality were assessed. Results:There were 3,627(47.4%) daily smokers and 4,154(52.6%) non-daily smokers. Low parental educational level, and early smoking experience were positively associated with daily smoking. High academic achievement, and high socio-economic status were negatively associated with daily smoking. Daily smoking was positively associated with lower happiness, lower sleep satisfaction, and severe stress during the past 12 months. Factors affecting suicide attempts of smokers were sex, residential type, socioeconomic status, and early smoking experience. Conclusion:The results indicated that socially disadvantaged families, and smoking experience with young age influenced daily smoking among Korean adolescents. Daily smoking was associated with psychological problems including lower happiness, lower sleep satisfaction, and severe stress. Early smoking experience influenced suicidal attempts among Korean adolescent smokers. Early intervention for smoking cessation in this high-risk group may contribute to prevention of these psychiatric complications of smoking.

중학교 화학 분야의 개념 연구에 대한 문제점 분석

박은희,강대훈,백성혜,박국태,김혜경,채우기,권균,Park, Eun Hee,Kang, Dae Hun,Paik, Seoung Hey,Park, Kuk Tae,Kim, Hye Gyeng,Chae, Woo Ki,Kwon, Gyun 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.3

중학교 화학 분야의 오개념 조사에 사용된 설문지의 문제점을 밝혀, 학생들의 정확한 오개념 조사를 위한 바탕을 마련하고자 한다. 기존의 중학교 화학 분야에 대한 오개념 조사 설문지가 연구 대상 학생들에게 잘못 사용되고 있었으며, 문항 내용 자체에도 오류가 있었음을 지적하고자 하는 것이다. 선행 연구들의 분석 결과들이 오개념이 아니라 무개념임을 확인하기 위하여 중학교 1학년 학생 182명을 대상으로 두 종류의 설문지 A와 B를 투입하여 조사하였다. 설문지 A는 오개념 연구를 위해 선행 연구들에서 사용한 문항들로 이루어진 것으로, 이를 투입한 결과를 선행 연구들의 결과들과 비교하기 위한 것이다. 그리고 설문지 B는 설문지A에서 응답한 학생들의 구체적인 생각을 알아보기 위하여 새롭게 개발한 것이다. 설문지 A를 통해 얻은 결과와 선행 연구들에서 얻은 결과들을 비교할 때, 전반적으로 일관성이 없게 나타났으며, 중학교 1학년 학생들의 주관식 정답률이 객관식 정답률에 비해 매우 낮게 나타나는 공통점은 있었으나, 문항 자체의 오류들이 발견되었다. 설문지 B를 통해 학생들의 생각을 알아본 결과, 설문지 A에서 과학적 개념과 오개념으로 분류된 학생들중에서 무개념으로 판단된 경우가 많았다. This study was to clarify the problems of questionnaires related to misconception researches of middle school chemistry and to prepare a ground for the correct misconception research for students. For these purposes, the questionnaires of the misconception researches related to chemistry in middle school were analyzed, and the mistakes of the questions which were used in 7th grade students were found, based on a definition of misconceptions in this study. Also, the errors in contents of the questionnaires were indicated. The results of the analysis revealed that most of the 7th grade students did not have misconceptions contrary to some of the previous researches conclusions. They only had no conceptions related to the contents. In order to support this analysis, two different questionnaire sets (questionnaire set A and B) for 182 7th grade students were used. After obtaining similar results to those of the previous researches by the questionnaire set A, the students' thoughts were examined by the questionnaire set B. From the results of this study, the correct answer rates of subjective questions were very low compared with those of objective questions in the questionnaire set A for 7th grade students. It was hard to find consistency among the results of the researches using the questionnaire set A. And many contents of the questions consisted of the questionnaire est A were not consisted with a definition of misconceptions. There were errors in the contents of the questions, too. The students classified as the havingscience-concepts group and the having-misconceptions group by the questionnaire set A were classified as the having-no-concepts group by the questionnaire set B.

뇌컴퓨터접속(BCI) 무경험자에 대한 EEG-BCI 알고리즘 성능평가

김진권,강대훈,이영범,정희교,이인수,박해대,김은주,이명호,Kim, Jin-Kwon,Kang, Dae-Hun,Lee, Young-Bum,Jung, Hee-Gyo,Lee, In-Su,Park, Hae-Dae,Kim, Eun-Ju,Lee, Myoung-Ho 대한의용생체공학회 2009 의공학회지 Vol.30 No.5

The Performance research about EEG-BCI algorithm in BCI-naive subjects is very important for evaluating the applicability to the public. We analyzed the result of the performance evaluation experiment about the EEG-BCI algorithm in BCI-naive subjects on three different aspects. The EEG-BCI algorithm used in this paper is composed of the common spatial pattern(CSP) and the least square linear classifier. CSP is used for obtaining the characteristic of event related desynchronization, and the least square linear classifier classifies the motor imagery EEG data of the left hand or right hand. The performance evaluation experiments about EEG-BCI algorithm is conducted for 40 men and women whose age are 23.87${\pm}$2.47. The performance evaluation about EEG-BCI algorithm in BCI-naive subjects is analyzed in terms of the accuracy, the relation between the information transfer rate and the accuracy, and the performance changes when the different types of cue were used in the training session and testing session. On the result of experiment, BCI-naive group has about 20% subjects whose accuracy exceed 0.7. And this results of the accuracy were not effected significantly by the types of cue. The Information transfer rate is in the inverse proportion to the accuracy. And the accuracy shows the severe deterioration when the motor imagery is less then 2 seconds.

화학 변화 개념에 대한 중학교 2학년 학생들의 선개념 조사 및 선개념 갈등상황 제시를 통한 개념변화 학습이론의 효과 분석

백성혜,강대훈,김혜경,최우기,권균,Paik, Seoung Hye,Kang, Dae Hun,Kim, Hye Kyong,Chae, Woo Ki,Kwon, Kyoon 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.2

본 연구에서는 중학교 2학년 학생들의 선개념을 조사하고, 개념변화 학습이론을 적용한 과학 수업을 제공함으로써 학습자의 학습 동기가 잘못된 선개념을 올바른 과학 개념으로 바꾸는데 어떠한 역할을 하는지 알아보았다. 이를 위하여 개념변화 학습이론에 근거한 수업을 받은 학습자의 선개념의 변화를 전통적인 수업을 받은 학습자의 선개념 변화와 비교하여 보았다. 연구 결과, 학생들은 중학교 1학년때 배운 물리 변화를 화학 변화의 개념과 혼동하여 화학 변화를 단순히 물리적 변화인 상태 변화로 인식하거나, 이와 관련된 잘못된 선개념들을 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 화학 변화의 한 예인 연소 현상에 대해서는 초등학교 6학년부터 학습한 내용임에도 불구하고 눈에 보이지 않는 산소의 결합을 인식하지 못하였으며, 많은 문제의 상황에서 질량 보존의 법칙을 기계적으로 적용하는 특징도 보였다. 수업의 효과로는 개념변화 수업을 받은 학생들이 과학적 개념을 부분적으로 또는 완벽하게 이해를 한 비율은 50%를 넘지 못하였다. 그러나 이 비율은 교과서에 의존한 전통적인 수업을 받은 학생들의 과학적 개념 이해 비율인 39% 보다는 높은 비율이라고 할수 있다. 개념변화 수업을 받은 학생들의 올바른 과학 개념 습득 비율이 전통적 수업을 받은 학생들의 비율보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발하여 실시한 개념변화 수업은 학습자의 올바른 과학 개념 습득에 효과적이라고 할 수 있다. Preconceptions of middle school students related to chemical change the students are surveyed. The students are divided into experimental group that are learned by concept change theory teaching model, and control group that are learned by traditional teaching method based on science textbooks. After the planned classes, the tendencies of concept change of the two groups according to students learning motivations are analyzed. New teaching methods, which based on concept change learning model and students learning motivations, developed by this research. And the effects of the new teaching method are testified. As a result, it is proved that most of the students have a lot of preconceptions, and persist the wrong conceptions after the classes. This tendency is same in the control group and in the experimental group.

초등학교와 중학교 과학 교과서의 화학 영역에 대한 연계성과 중학생들의 화학 개념에 대한 인식 분석

한유화,강대훈,양일호,백성혜,박국태,Han, Yu Hwa,Kang, Dae Hun,Yang, Il Ho,Paik, Seoung Hey,Park, Kuk Tae 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.3

제 6차 교육과정에 따른 초등학교와 중학교 과학 교과서의 화학 영역에 대한 연계성을 분석하고,화학 개념에 대한 중학생들의 인식을 조사하여, 학습자 수준에 맞고 연계성 있는 과학 교과서 제작의 기초를 제공하고자 한다. 이를 위하여 초등학교와 중학교 과학과목 의 교육목표와 화학 영역 내용체계간의 연계성을 분석하고, 화학 개념에 대한 중학생들의 인식을 조사하었다. 연구 결과, 제 6차 교육과정의 초등학교와 중학교과학과 교육목표는 거의 반복 진술되어 있음을 알 수 있었다. 또한, 물질의 미시적 세계를 다루고 있는 물질의구성 영역에서 초등학교와 중학교간의 단원멸 목표와 내용체계의 간격이 다소 큰 것으로 보아 연계성이 부족하다는 것도 알 수 있었다. 그리고 연계성이 부족한 영역에 대해 학생들은 대체적으로 이해하기 어렵다는 반응을 보었으며, 연계성 있는 내용조직이 학생들의 내용 이해에 영향을 줄 수 있다는 것을 알 수 있었다. This study was to analyze the articulation between chemistry contents of science textbooks at elementary and middle school level, to survey students ? perceptions on chemistry concepts, to establish guidelines for science textbooks that not only meet the needs of learners but also fit in a coherent way. In order to do this, we analyzed links of the aims and the organization of chemistry contents of elementary and middle school science textbooks, we also surveyed students' perceptions on chemistry concepts students had retained. The study revealed that the 6th middle school curriculum was almost a duplicate of the elementary school syllabus. And there was no interrelation between the organization of chemistry contents and the aim of the chapter which built up a logical picture of the world at a molecular level. It was also found that the lack of coherence between science textbooks in elementary and middle school was a major cause of student difficulty.

화학과 생물 교과서에서 삼투압과 반투막 개념에 관한 설명 유형 분석

고영환(Young Hwan Ko),강대훈(Dae Hun Kang),류오현(Oh Hyun Ryu),백성혜(Seoung Hey Paik) 한국과학교육학회 2002 한국과학교육학회지 Vol.22 No.3

In this study, we analyzed the explanation of the concepts related to osmotic pressure and semipermeable membrane that were represented in chemistry and biology textbooks of high school and general course of college. There were 4 types of explanation in osmotic pressure and 3 types of semipermeable membrane concept. Students can understand the concepts with different meaning because there are different viewpoints on the explanations of the concepts. We must consider the various types of explanation when we design science textbooks because these confusions disturb students` understanding of the concepts.

3성분계 시멘트를 사용한 매스콘크리트의 내부온도 특성에 관한 실험적 연구

김연승(Kim Yeon-Seung),지남용(Jee Nam-Yong),박기봉(Park Ki-Bong),정행철(Jung Hang-Chul),강대훈(Kang Dae-Hun) 대한건축학회 2007 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.27 No.1

The thermal stress in mass concrete, which is accumulated heat of hydration at initial curing, is originated because of the temperature variation between internal and surface of concrete. It may be increased possibility of temperature crack by unequable deformation between internal and surface of concrete. There is the report that the concrete used mainly by cement blended with flyash and blast furnace slag can decrease the maximum temperature of internal part. As a result, ternary system cement can be expected to reduce heat of hydration. Therefore, the characteristics of internal temperature is summarized by measuring temperature distribution, the time having the maximum temperature, and the maximum internal temperature of concrete, with the target on the mat foundation of residential-commercial complex building of "H" site in Busan and with blending flyash and blast furnace slag as binders. Finally, reducing effect of hydration heat of concrete used ternary system cement is analyzed, compared with the exhausted study on internal temperature properties of concrete used binary system cement.