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자유학기제 연계 양상 및 관련 요인에 대한 사례연구 : 교사들의 관점을 중심으로
신철균,박민정 한국교원교육학회 2017 한국교원교육연구 Vol.34 No.1
본 연구는 자유학기제의 운영이 다음 학기까지 어떻게 이어지는지에 대한 양상과 자유학기제 연계를 촉진·저해하는 요인을 탐색해보는 것이 목적이다. 이를 위해 자유학기제 연계가 잘되고 있는 네 학교의 교사들을 심층 면담하여 사례 연구를 수행하였다. 연구 결과, 네 학교에서는 자유학기와 일반학기의 연계가 대체적으로 수업 개선 면에서는 잘 진행되고 있었으나, 외부의 진로체험 활동 연계 차원에서는 교수-학습 영역에 비해 연계에 어려움을 겪고 있었다. 구체적인 연계 양상으로는 ‘교육과정과 수업방법의 긴밀한 연계’, ‘결과보다는 과정 중심의 평가 확대, ’진로 교육의 교과 연계‘, ’창의적 체험활동과 연계한 외부 체험 활동‘의 모습이 나타났다. 이러한 연계를 촉진하는 요인으로는 ’함께 공유하고 소통하는 교사문화‘, ’자생적 혁신역량의 확산‘, ’기다리고 격려해주는 선도교사의 리더십‘, ’학년 간 교사의 연계 구축‘이 있었다. 한편, 자유학기와 일반학기의 연계를 저해하는 요인으로는 ’잔존하는 전통적 평가 체제‘, ’체험 인프라 부족과 내실있는 프로그램의 부재‘, ’예산 지원의 단절과 불확실성‘이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 교사의 동료성 형성을 위한 교사 문화 구축, 지역사회와 연계한 진로체험 인프라 구축, 그리고 예산 지원의 안정성 담보가 필요함을 제언하였다. The purpose of this study is to explore the factors that facilitate and inhibit the linkage between the operation of the Free-semester program and the next semester. In order to do this, I conducted in-depth interviews with the teachers of four schools that are well linked with the Free-semester and normal-semester. As a result of the study, the linkage between Free-semester and normal-semester was generally progressing well in terms of teaching- learning improvement in four schools, but it was difficult to link in career experience. As for the specific linkage patterns, there were 'close linkage of curriculum and teaching methods', 'process-based evaluation expansion rather than results', 'linking with curriculum of curriculum education', and 'external experiential activities linked with creative experience activities'. The factors that facilitate this linkage were 'the culture of sharing and communicating with each other', 'the diffusion of self - innovation capability', 'leadership of leading teachers who wait and encourage', and 'linkage of teacher's grade '. On the other hand, factors that impeded the linkage between Free and general semesters were 'residual traditional evaluation system', 'lack of experience infrastructure and lack of effective programs', 'disconnection of budget support and uncertainty'. Based on these results, it is suggested that constructing a teacher culture for forming co-workers of teachers, establishing a career experience infrastructure connected with local community, and assuring the stability of budget support are needed.
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신철균,고낙원,고영남,김평강,이상모,함진숙,김명희 한국교원교육학회 2022 한국교원교육연구 Vol.39 No.4
The purpose of this study is to analyze the action research process on support of regionally-linked curriculum in schools conducted by graduate school dispatched teachers, and to examine the role of dispatched teachers in regional educational cooperation and the implications of practice research on regionally-connected education. To this end, the research team composed of trainees dispatched to the graduate school carried out support activities to activate regional-linked educational activities within the school curriculum and to encourage teachers to step outside the school and connect with the village. Specific support activities include provision of regional-linked curriculum materials, online map production (local educational resource mapping), connection of villagers, and support for village feasts. As a result of this action research, the support for regional-linked educational activities by dispatched teachers not only helped schools to operate regionally connected curriculum, but also provided an opportunity for dispatched teachers to support unit schools and grow as experts in local education. The following are the implications obtained through the participatory action research of dispatched teachers. First, the school support activities of dispatched teachers provided an opportunity to reflect on the role of dispatched teachers and rethink the meaning of graduate school training. Second, it is meaningful as an activity that helped to improve school education activities by matching the areas that needed support from local schools with the expertise that graduate school dispatched teachers have accumulated as teachers. Third, the participatory action research of dispatched teachers has the meaning of linking the parts learned at the graduate school with the school field. 본 연구는 대학원 파견교사로 구성된 연구진이 학교의 지역연계 교육과정과 학교와 마을의 연계를 지원하여 학교의 지역연계 교육활동 개선에 목적을 둔 실행연구이다. 연구진은 단위학교 교육과정 안에서 지역연계 교육활동을 활성화하고, 교사들이 학교 밖 마을과 연계하는 활동을 지원하였다. 구체적으로 연구진은 학교의 지역연계 교육과정 운영을 지원하기 위해 지역연계 교육과정 제공, 온라인 지도 제작(지역 교육자원 지도화), 마을주민과의 연결 지원 등의 활동을 학교 현장 교사들과 함께 실행하였다. 실행연구 결과 파견교사의 지역연계 교육활동 지원이 학교가 지역연계 교육과정을 운영하는 데 도움을 주었을 뿐만 아니라, 파견교사가 단위학교를 지원하고 지역교육 전문가로서 성장하는 계기가 되었다. 파견교사의 참여 실행연구를 통해 얻은 시사점은 다음과 같다. 첫째, 파견교사의 학교 지원 활동은 파견교사의 역할과 파견연수의 의미를 새롭게 생각하는 계기가 되었다. 둘째, 대학원 파견교사들이 교사로서 쌓아온 전문성과 지역 학교의 지원이 필요한 부분이 매칭되어 학교 교육활동 개선에 도움을 준 활동이라는 데 의미가 있다. 셋째, 파견교사의 참여실행연구는 대학원 교육과정을 학교 현장과 더욱 긴밀하게 연계시킬 수 있다는 점에 의의가 있다.
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