개선된 영상생성 모델과 적응적 필터를 이용한 칼라 영상 보정방법

최호형,윤병주 한국콘텐츠학회 2009 한국콘텐츠학회논문지 Vol.9 No.12

Color rendition method is necessary for improving the low contrast images which are achieved by PDA, mobile phone camera or PC camera. There are some methods for color rendition. However, after correcting the color, image quality degradations, such as graying-out, halo-artifact and color noise, may occur. In order to overcome these problems, this paper proposes a retinex-based color rendition method. The proposed method uses the HSV color coordinate system to avoid the graying-out, and the advanced image formation model to reduce the halo-artifact in which the image is divided into three components as the global illumination, the local illumination, and reflectance. The experiment results show that the proposed method yields better performance of color correction over the conveniently method. 일반적으로 PDA, 모바일 폰 카메라, PC 카메라 등으로 촬영된 영상은 촬영 장비의 생동 폭의 한계로 인해 낮은 영상 대비를 갖는 영상들이 획득된다. 이러한 이유로 영상 개선 방법은 여러 가지의 영상 촬영 장비를 이용해 촬영된 영상들의 개선을 위해 필요하다. 영상 개선을 위한 몇 가지의 방법들이 제안되었으나, 후광효과(halo-artifact), 회색계의 왜곡(graying-out), 칼라 잡음(color noise) 등의 영상 왜곡이 발생한다. 이러한 문제를 해결하기 위해, 본 논문은 레티넥스 기반 영상 향상 방법을 제안하며, 회색계의 왜곡을 줄이기 위해 HSV 칼라 좌표계를 사용하며, 후광효과를 줄이기 위해 영상을 전역조명성분, 국부조명성분, 반사성분으로 나누는 개선된 영상 생성모델을 적용한다. 실험 결과는 제안한 방법이 다른 방법들 보다 성능이 우수함을 보여준다.

박테리아의 生育에서 Aspergillas flavus 抽出物과 SH group의 相關作用

李大熙,崔鎬亨 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1987 과학교육연구 Vol.19 No.1

Aspergillus flavus 抽出物과 Aflatoxin 및 ρCMB가 박테리아의 생장과 증식과정에 미치는 형태와 억제의 정도 및 작용의 유사성을 조사하기 위하여 이들 각각의 저해 물질들을 배양액에 처리하여 박테리아를 배양 실험하였다. 또한 SH group이 이들 저해물질들의 저해작용을 완화할 수 있는지의 여부를 조사하기 위하여 각 저해물질과 glutathione을 同量으로 처리하여 박테리아의 증식변화를 추적하였다. 얻어진 결과는 다음과 같았다. 1. Aspergillus flavus 抽出物 1mg(dry weight) 은 박테리아 증식을 50% 억제하였다. 2. Aflatoxin B₁을 농도별로 배양액에 처리한 결과 박테리아 증식은 10??M 에서 45% 10??M에서 21%정도 억제되었다. 3. ρCMB 10??M에서 박테리아 생장과 증식은 45% 억제되었다. 4. Aflatoxin B₁과 ρCMB는 박테리아의 생육억제의 크기나 형태변화 유발등에서 유사하였다. 그러나 생육장해를 주는 방법에 있어서는 서로 차이가 있었다. 5. ρCMB의 장해는 glutathione에 의하여 보완적이었으나 Aflatoxin B₁에 의한 장해는 거의 보완되지 않았다. 6. Aspergillus flavus 抽出物에 의하여 박테리아의 증식이 억제되었을 경우 glutathione처리를 하였을 때 14%정도 보완되었다. 7. Aspergillus flavus 抽出物중에서 박테리아 生育을 억제하는 성분은 Aflatoxin만이라고 한정할 수 없었으며 또한 그 저해작용은 SH아미노산에 의하여 상당히 보완될 수 있었다. In order to examine mode and rate of inhibition and the similarity of biochemical process that Aspergillus flavus extract aflatoxin and ρCMB effect on the process of its growth and reproduction of bacteria, it was experimented as treating each inhibitor into bacterial culture medium. In order to examine whether SH group could be on the decrease in the rate of inhibition, the reproductive mode in bacteria was investigated by means of treating as the same amount of each inhibitor and glutathione. Reproduction and groth of bacteria was decreased about 50% by Aspergillus flavus extract lmg(dry weight) Reproduction of bacteria was inhibited about 45% in 10??M and 21% in 10??M. The reproduction of the bacteria was decreased 45% in 10??M ρCMB-treated medium. Aflatox B₁and ρCMB showed the similar tendency of the inhibition rate in reproduction and causing the alternation of morphologic modification of bacteria. However, there were dissimiliar to the phenomenon of inhibition. The inhibition of ρCMB was offset by glutathione in the large percentage but the inhibition by aflatoxin was not almost offset by aflatoxin. Inhibition by Aspergillus flavus extract was offseted about 14% by treatment of 10??M glutathione. Inhibitory components of Aspergillus flavus extract could not define only aflatoxin and inhibition could be same offset by glutathione.

제 7차 교육과정 중학교 1학년 과학교과 생명영역의 교과서 체제 및 학습 내용 비교 분석

최호형,최윤종 공주대학교 과학교육연구소 2003 과학교육연구 Vol.34 No.-

본 연구는 제7차 교육과정에 의해 편찬되어 사용되고있는 중학교 1학년 과학교과서 생명영역 체제 및 학습내용을 비교 분석함으로써, 교육현장의 실정에 맞게 교과서를 재구성하여 활용할 수 있도록 기초자료를 제공하기 위한 것이다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다양한 구성체제로 교과서미디 특징 있는 틀이 나타나고 있다. 다양한 구성체제와 함께 학습주제의 수가 많아지고 호기심과 적극적인 사고를 유발할 수 있는 행동 서술적인 주제로 진술하고 있다. 둘째, 교과서 집필자의 주관에 따라 비중 있게 다루는 부분이 있다. 교과서별 생명영역의 지면 수는 평균 67.1쪽으로 전체 258.7쪽의 25.9%이며, 교과서의 생물영역 단원별로 6∼8쪽의 차이가 나고 있다. 셋째, 단원별 도입활동은 학습내용에 부합되는 다양한 방법으로 흥미와 학습동기가 유발되고, 다양한 관점을 가질 수 있도록 편성되어 있다. 넷째, 그림 및 사진의 질이 많이 향상되었다. 그림 및 사진의 크기와 색도, 그림과 사진의 결합 여백의 활용 등의 다양한 편집으로 학습에 대한 효과를 높일 수 있도록 시각적 효과를 극대화하였다. 다섯째, 탐구 수가 많아지고 탐구 유형이 다양해 졌다. 교과서별로 9∼15개의 탐구 유형과 13∼31회의 탐구 수로 큰 차이점을 나타내, 교사가 각 학교에 적합한 탐구의 재구성이 필요함을 암시해 준다. 여섯째, 심화ㆍ보충학습이 제시되어 있다. 심화학습은 큰 차이점이 없으나 보충학습은 학생들이 구체적으로 어려움을 느끼는 내용과 방법을 보충해야 하므로, 교사가 학생의 학습능력 수준을 고려해서 재구성하여 지도해야 한다. 일곱째, 학습흥미 및 동기유발에 중점을 두었다. 단원별로 1개 이상의 읽기 자료를 제시하여, 읽어서 재미있고 유익하며 과학적 사고력을 증진시킬 수 있는 것으로 구성되어 진다. 여덟째, 정보화 교육에 많은 비중을 두었다. 컴퓨터를 활용하여 생명에 대한 다양한 정보를 찾고 재구성하여 새로운 정보를 만들어 내는 정보활용능력을 갖추도록 관련자료 및 인터넷 주소를 수록하고 있다. 아홉째, 단원 마무리 활동을 통하여 학습의 확인뿐만 아니라, 창의력 향상과 학습의 흥미 및 과학적 소양을 높일 수 있도록 다양한 자료를 제공하고 있다. The biology textbooks of the 1st grade of middle school according to the 7th science curriculum were comparatively analysed. The result of this research can be summarized as follows: First, some characteristic frames are shown of each textbook with various composition structure. Along with the different structural system of the text, the number of study subject increased and behavior descriptive subjects are stated to trigger the curiosity and active thinking of students. Second, some sections consist more parts of the book according to the subjectivity of the writers. The average pages for biology section in each textbook are 67.1 which comprises 25.9% of the whole average of 258.7, the range of biology section of each book differs from 6~8 pages. Third, the introduction activity for each chapter is composed to attract students' interest and motivation in various ways corresponding to the studying contents, helping them to have various points of view. Fourth, the quality of pictures and images have much improved. The visual effects have been maximized to enhance the effect of study through various editing methods such as pictures and images of different size and chromaticity, combination of pictures and images, and practical use of space, etc. Fifth, the number of experiment increased and the types of experiment varied. The number of experiment ranged variously from 9~15 to 13~31 in each textbooks. It suggests that some textbooks demand the re-composition of experiments suitable for each school system by teachers. Sixth, the deepening and supplementary studying section is provided. While the deepening study process is barely varied among the textbooks, the supplementary studying section should serve the contents and methods which students have troubles in detail, so teachers should instruct their students after re-composing the section according to the level of students. Seventh, they focus on triggering students interest and motivation. More than a story material for each chapter, which are funny and interesting, are provided to improve scientific thinking as well as interest and fun. Eighth, they place more weight especially on information and technology education. They provide the related web materials and URLs for students to search for various information on biology and recompose into new information, and finally to equip the capability of applying the web information. Ninth, they provide various materials to enhance creativity, interest in studying, and scientific acquirements as well as studying procedure checking through chapter closing activities.

인간 시각 인지에 기반을 둔 높은 동적폭인간 시각 인지에 기반을 둔 높은 동적폭을 갖는 영상 보정 방법을 갖는 영상 보정 방법

최호형,송재욱,정나라,강현수 한국멀티미디어학회 2015 멀티미디어학회논문지 Vol.18 No.9

For last several decades, the color correction methods have been proposed for HDR(high dynamic range) images. However, color distortion problems take place after correcting the colors such as halos, dominant color as well known. Accordingly, this article presents a novel approach in which the method consists of tone-mapping method and cone response function. In the proposed method, the tone mapping method is used to improve the contrast in the given HDR image based on chromatic and achromatic based on the CIEXYZ tristimulus value, expressed in c/m2. The cone response function is used to deal with mismatch between corrected image and displayed image as well as to estimate various human visual effects based on the CMCAT2000 color appearance model. The experimental results show that the proposed method yields better performance of color correction over the conventional method in subjective and quantitative quality, and color reproduction.

생물 실험 교재 연구를 통한 토론수업

최호형 韓國生物敎育學會 1997 생물교육 Vol.25 No.2

중고등학교에서 활발한 토론수업을 할 수 있는 교사를 양성하기 위하여 생물 교재 실험 연구를 시도하였다. 생물 교재 실험 내용은 중고등학교 생물교과서에 수록된 실험 중에서 선정하였다. 실험수업 지도안은 토의에 중점을 두어 다양한 토론을 할 수 있도록 실험 계획을 하였다. 처음 수업을 시작했을 때에는 수업 진행자가 실험 결과를 해석하고 토론하는 방법에서 부족한 점이 많았다. 이것은 우리나라의 교육이 주로 주입식으로 이루어져 왔기 때문이며 학생들 스스로 생각해 내고 발표할 수 있는 능력과 자세가 되어 있지 않았다. 그러나 수업이 진행되면서 토론이란 무엇이며, 어떻게 해야 하는 것인지를 파악하게 되었다. 점차 토론 계획을 다양하게 세우게 되었고 효율적인 토론을 진행할 수 있게 되었다. 특히 수업평가 시간을 통하여 문제를 찾아내고 분석하여 판단하는 능력을 얻으므로서 자기 의견을 체계화하여 발표하는 능력과 남의 의견을 비판하고 수용하는 자세를 배우게 되었다. 한 학기 수업으로는 실로 놀라운 변화였다. 따라서 생물 실험 교재 연구는 중·고등학교에서 토론수업을 적절하게 진행할 수 있는 교사 양성교육에 효과적인 교과목이라고 판단되어 보고한다. To bring up capable middle and high school teachers who can lead classes with emphasis on discussion among students rather than on one way lectures from an instructor, we started the study of biological experiment. All experiments were selected from those illustrated in the middle and high school biology textbooks. In the experiment report, emphasis was put on the discussions and it was arranged so that these could arise lots of discussion among the participants. At first, the conductors of the class simulation did not have the right concepts of the discussion and naturally were often misled. It was because the Korean education system has emphasized on cramming knowledge into the heads rather than on the individual and independent thinking. The students did not have the capability to think creatively and make presentations for themselves. However, as the course proceeds, they came to realize and grasp the concept of true discussions and found out how to make discussion. They made various plans for discussions and accordingly efficient discussions were made possible. Especially through the evaluating sessions, the students came to have the capability to locate, analyse and solve problems. They also got the ability to construct and present their own points of view and opinions and to comment and accept others' opinions. It was a eye-catching development for such a short time as one semester. Accordingly, the study of middle and high school biology experiment in college was thought at the teaching process that bring up capable middle and high school teachers for the efficient discussions.

대맥종자에서 가수분해 효소 생성에 관한 GA₃와 Caffeic Acid의 상관적 작용

崔鎬亨 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1985 과학교육연구 Vol.17 No.1

생장 억제 기능을 갖는 phenolic인 Caffeic acid가 GA와 어떤 상호관계를 갖는가를 조사하기 위하여 대맥 무배 반종자를 만들어 GA₃]와 Caffeic acid를 처리한 다음 α-amylase와 protease의 활성을 측정하였다. 1). GA₃의 농도별 α-amylase의 활성은 10-7 ∼10-5 M까지 선상으로 증가하였다. 2). Gaffeic acid 는 α-amylase활성을 27∼75% 까지 감소시켰다. 3). GA 유도성 amylase생성은 8시간의 지연기를 갖으며 배양 24시간에서 최고값에 이르렀다. 4). Caffeic acid는 GA 지연기 후반 (8∼12시간)에서 억제효과가 뚜렸하였다. 5). GA 유도성 protease 생성은 10∼12시간의 지연기를 갖으며 배양 25 시간에서 최대값을 보였다. 6). Caffeic acid는 α-amylase 와 protease의 생성억제를 통하여 GA₃와 상관적으로 적용하였다. The present experiment was measured the activity of α-amylase and pro-tease in order to examine the interrelation of GA₃and caffeic acid in embryol ess-half seeds of barley. 1) α-Amylase activities in each concentration of GA₃was increased to linear in range of ?? to ?? M. 2) α-Amylase activity was inhibited from 27% to 75% by caffeic acid. 3) After an 8 hour lag period, GA-induced α-amylase synthesis was increased maximum level in 24 hrs of incubation. 4) α-Amylase activity caused by caffeic acid was inhibited markedly after the lag period. 5) After an 10-12 hour lag period, GA-induced protease synthesis was increased maximum level in 24 hrs of incubation. 6) Caffeic acid was interrelated with GA₃ as inhibitory effect of α-amylase and protease activities.

重金屬이 Chlorella 세포의 生長및 呼吸能에 미치는 影響

朴載錫,金鍾均,李永祿,崔鎬亨 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1980 과학교육연구 Vol.12 No.1

Chlarella ellipsoidea를 Hg, Cu, Pb, Zn과 같은 중금속 처리배지에서 배양하고 배양중 일정량의 세포를 收穫하여 생장률 및 엽록소 함량을 측정하고 여러농도에서 呼吸能을 측정 비교하였다. 1) 중금속 처리구에서의 세포의 生長, 엽록소함량 호흡能은 정상세포에 비해 정도의 차이는 있으나 모두 감소하였다. 2) 생장장해는 엽록소형성能과 비슷한 저하현상을 보였으며 ??서는 Hg가 가장 심한 장해 를 나타내었고 다음으로 Cu Zn Pb의 順이었다. 그러나 ?? Zn처리구에서는 ?? Hg나 Cu및 ?? Pb처리구보다 심하였다. 3) ??에서의 Hg및 Cu처리구에서는 각각 접종후 3시간 및 41시간후에 황백화현상과 더불어 사멸하였다. 4) 呼吸能은 대체로 ??이상의 농도에서 억제되는 경향을 나타내었다. Chlorella ellipsoidea cells were cultured in a Mercury, Lead, Copper or Zinctreated medium. Some portions of the cells were taken out at intervals during the culture, and the growth rate, the chlorophyll content and the respiratory activity of the cells were meaured. 1. Growth rate, chlorophyll content and respiratory activity of the heavy metaltreated cells decreased more or less, compared with these of the normal cells. 2. The growth retardation showed the similar tendency to the lowering of biosynthesis of chlorophyll, which in ?? medium came out to gradually severe in follow order, Lead, Znic, Copper, and Mercury. But the growth of the cells in ?? Zinc-treated medium was retarded more severely than in ?? Mercury or Copper and ?? Lead-treated medium. 3. The cells in the medium containing 1?? Mercury died out with chlorosis 3 hours later after inoculation, and those in ?? Copper-treated medium, 41hours later. 4. Generally the respiratory activity showed a tendency to de controlled in ?? and over.

제 6차 및 7차 중학교 과학과 교육과정의 생물의 구조와 기능 단원의 탐구영역에 대한 교과서 비교 분석 연구

최호형,박정식 공주대학교 과학교육연구소 2002 과학교육연구 Vol.33 No.-

교과서의 다양한 탐구과정 및 탐구활동이 교사와 학생들에게 적절한 탐구를 제공하고있는가, 탐구가 학생들에게 통합적 사고를 할 수 있게구성되어져 있는가에 대한 결과는 다음과 같다. 1. 제 6차의 탐구활동 총 횟수가 218개에서, 7차의 탐구활동 총 횟수는 381개로 증가하였다. 이것은 탐구 활동을 통하여 학생 스스로 과학적으로 생각하고 기본개념을 습득하게 하려는 데에서 찾을 수 있다. 2. 교과서의 탐구활동에서 기초탐구과정요소인 자료수집과 정리에 많은 시간과 노력이 차지하지만 수집된 정보를 다양하게 종합하고, 분석, 평가 및 일반화할 수 있는 통합탐구과정요소에서의 탐구문항은 낮은 비율로 나타났다. 3. 수준Ⅰ에서의 분석을 3.1 탐구 피라미드로 나타내었을 때 제 6차에서 기초탐구과정요소가 높게 나타났으므로 탐구활동 형태인Ⅰ으로 되었고, 그리고 각각의 탐구활동요소도 고루 배치되어 형태Ⅱ로 나타났다. 제 7차에서는 1학년은 기초탐구과정요소로 된 형태Ⅰ이며, 2학년은 통합탐구과정요소 중 자료의 해석과 분석으로 구성되어진 형태Ⅱ로 이루어 졌으며, 다양한 탐구활동요소가 나타났다. 4. 탐구지수는 제 6차, 제 7차 모두 높게 나타났으며, 7차에서 학년이 높을수록 높은 탐구지수로 나타났다. 탐구지수가 '매우 높음'으로 평가된 것은 탐구활동의 강화라는 바람직한 경향도 제시되지만 한편, 교사들에게 실험실습 및 탐구활동준비에 부담으로 작용한다는 것을 뜻한다. This study examines to what extent a variety of science textbooks provide practical chances for students to make a variety of investigation processes and activities, and if investigations are systematic enough to promote students' comprehensive and integrated thinking. The findings are as follows: 1. The sixth version of science textbook provided the total number of 218 investigation chances to students, and the seventh version 381 chances. So, there was an increase in the number of investigation activities. This means science textbooks has changed to attempt to encourage students to have more scientific thinking and obtain basic concepts. 2. The textbooks provided many chances for students to collect and adjust information and materials playing a basic role in scientific investigation. However, science textbooks do not require a lot of comprehensive investigation processes including synthesizing, analyzing, evaluating collected information in diverse ways. 3. The sixth version of science textbook consisted of levels Ⅰ(basic investigation factors) and Ⅱ(all integrated investigation factors). However, the seventh version of the textbook for the 1st year junior high school students consisted of only level Ⅰ in terms of scientific investigation, and that for 2nd year students was largely composed of level Ⅱ(interpretation and analysis of collected materials amongst comprehensive investigation factors). In addition, it is found that more various investigation factors and chances were provided. 4. Both of the sixth and seventh versions had high marks in regard to investigation indexes. Especially, in the seventh version, the higher academic years are, the higher investigation indexes are. On the other hand, the sessions marked as 'very high' means that teachers have to bear the burden of preparing a lot to carry out the very high-rate investigation activities.

Studies on the application to an experimental education and the cytedifferentiation during the life cycle in the cellular slime mould Dictyostelium discoideum

최호형 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1989 과학교육연구 Vol.21 No.1

D. discoideum의 성장과 분화 과정에서 단백질 변환을 규명하고 이들 세포의 다양성을 실험교육에 적용시키기 위하여 D. discoideum 을 동조배양하였다. 그리고 세포분화 각 시기별로 세포를 수획하여 단백질 함량 변화와 SH-group의 량적 변화 및 protease의 활성변화를 추구하였으며 빛과 세포분화와의 관계 등을 조사하였다. 1. 세포성점균은 세포의 성장과 분화과정을 연구하는데 좋은 재료이며 학생 group 단위별로 조건을 달리하여 실험할 수 있다. 2. D. discoideum 의 생활환은 22℃에서 28시간 소요되었다. 그러나 포자와 먹이의 밀도 및 환경 여건에 따라 차이가 있었다. 3. 인공광선을 조사하면 aggregation 이 촉진되었고 U.V를 조사하면 총 분화시간이 길어졌다. 4. D. discoideum의 생활환에서 단백질 함량은 포자에서 가장 적었고, aggregation 시기에 가장 많았다. 5. SH-group 함량이 amoeba 시기에 가장 높은 이유는 이 기간 동안에 세포분열기구 형성과 가수분해 효소의 합성이 활발했기 때문이었다. 6. Protease 활성은 amoeba 시기에 가장 높았고, 포자와 fruiting body 시기에 가장 낮았다. amoeba 시기에 protease활성이 가장 높은 이유는 박테리아를 포식소화하기 위하여 lysosomal protease 가 다량으로 합성되었기 때문이었다. In order to application to an experimental education and research the cytodifferentiation during the life cycle, Dictyostelium discoideum was cultured synchronous. Some portions of the cells were taken out at each stages during the synchronous culture, and protein amounts, SH-group content and protease activities of the cells were measured, Correlation between cytodifferentiation and light condition were investigated. D. discoideum were convenient organisms to study development and differentiation, and were able to experiment with physical environmental factors. Generally the generation times on D. discoideum were about 28 hours at 22C. But, there were a shift according to environmantal factors and densities of spore and bacteria. Under the light condition was enhanced aggregation for form a multicellular structure. Under the U.V. irradiation was retarded the generation times, compared with these of the normal condition. Protease content was maximum in aggregation stage, and minimum in spore stage. It was considered that the highest SH-group content in amoeba stage due to the synthesis of hydrolytic enzymes for metabolism and the formation of mitotic apparatus. Protease activity was the highest in amoeba stage, and was the lowest in spore stage. The highest protease activity in amoeba stage was caused by the synthesis of lysosomal protease for the digestion of bacterial protein.

Acanthamoeba의 한국형 동정 및 SAM-synthetase와 Ubiquitin의 생활사 특이적 발현

이기현,최호형 公州大學校 基礎科學硏究所 1996 自然科學硏究 Vol.5 No.-

Acanthamoeba는 자유생활을 하며 전세계적으로 모든 환경에서 존재한다. 한국형 Acanthamoeba는 공주산성에서 발견되지만 cyst의 크기가 다양하여 더 자세한 특징을 서술할 필요가 있다. 활성아메바는 cyst-inoculation 시작 3일후에 관찰되고 cyst들은 11일째 PYG 배지에서 관찰되며 세포밀도는 9일째 가장 높다. SAM-synthetase mRNA와 ubiquirin mRNA 합성은 포낭시기동안 감소되고 SAM-synthetase mRNA는 ubiquitin mRNA보다 더 빨리 감소된다. 이런 결과는 SAM-synthetase mRNA와 ubiquitin mRNA의 농도감소가 전사 단계에서 조절된다는 것을 시사한다. Acanthamoeba is a free living amoeba that is present in all types of environments throughout the world. A Korean type Acanthamobea was identified at Sang-sung Park in Kong-ju city, but it needs more chracterization because size of cyst was various. Activated amoeba were observated at day 3 from cyst-inoculation, and cysts were detected at day 11 in PYG-media and cell-density was most high at day 9. Synthesis of SAM-synthetase mRNA and ubiquitin mRNA were decreased during encystment, and SAM-synthetase mRNA was decreased more rapidly than ubiquitin mRNA. This results suggest that decline of concentration of SAM-synthetase mRNA and ubiquitin mRNA were presumed that were regulated in transcription level from the compared with report of Feldman(1991), Moura(1992) and Tomlinson(1991) that concentration of SAM-synthetase and ubiquitin were decreased during encystment in Acanthamoeba.