놀이성이 낮은 유아를 위한 정서지능 프로그램의 효과 연구

강인설 ( In Seol Kang ),정계숙 ( Kai Sook Chung ) 부산유아교육학회 2006 유아교육논총 Vol.15 No.1

유아-부모 애착유형과 유아의 인기도의 대응분석 연구

강인설(Kang, In-Seol),박희경(Park, Hee-Kyung) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.5

본 연구의 목적은 대응분석을 통해 유아-부모 애착과 유아의 인기도와의 관련성을 살펴보기 위한 것이다. 만 5-6세 유아 116명(남아 64명, 여야 52명)을 대상으로 Bretherton & Cassidy (1990)의 애착이야기완성과제(ASCT), Coie & Dodge(1988)의 사회측정적 인기도 그리고 LaFontana & Cillessen(1999)의 지각된 인기도를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 X<SUP>2</SUP>분석과 대응분석을 통해 분석하였다. 분석 결과, 1) 유아-모 애착유형과 유아-부 애착유형에 따라 유아의 사회측정적 인기도는 유의미한 차이를 보였다. 즉, 유아-부모 애착이 유아의 사회측정적 인기도에 영향을 미쳤다. 2) 유아-모 애착유형과 유아-부 애착유형에 따라 유아의 지각된 인기도는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 3) 대응분석을 실시한 결과, 유아-모와 유아-부 안정애착 집단은 인기아 또는 양면아의 특성을 보였다. 유아-모 애착이 불안정-회피애착인 집단과 유아-부 애착이 불안정-비조직 애착인 집단은 거부아의 특성을 보였으며, 유아-모 애착이 불안정-비조직애착인 집단과 유아-부 애착이 불안정-회피 애착인 집단은 무시아의 특성을 보였다. 본 연구를 통해 유아-부모 애착 유형에 따른 유아의 사회측정적 인기도의 특성을 이해할 수 있었다. The purpose of this study was to find out relationships between child-parent attachment and child"s popularity using Correspondence Analysis(CA). The subjects consisted of 116 5-6 year old kindergarteners (64 boys & 52 girls) and they were asked to respond to the Attachment Story Completion Task by Bretherton & Cassidy (1990), the sociometric popularity by Coie & Dodge(1988) and the perceived popularity by LaFontana & Cillessen(1999). The data were analyzed by means of Chi-square Correspondence Analysis. The results included that 1) There were differences in child-mother attachment and child-father attachment when it came to the sociometric popularity. 2) There were little difference in child-mother attachment and child-father attachment when it came to the perceived popularity. 3) Through CA each child-mother attachment and child-father attachment are distinguished as either homogeneous or heterogeneous and the relationship between child-parent attachment and child"s sociometric popularity is clearly confirmed. Namely the advantage of CA is highlighted as the concrete relationship between child-parent attachment and child"s sociometric popularity is analyzed.

자유선택활동시간에 나타난 교사-유아 언어적 상호작용 시도 분석

강인설 ( In Seol Kang ),송주연 ( Ju Yeon Song ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.1

본 연구는 유아교육기관 만 5세 학급의 자유선택활동에서 발생한 교사-유아 간 언어적 상호작용을 분석함으로써 자유선택활동에서 교사와 유아 간 이루어지는 언어적 상호작용 시도의 양과 유형을 알아보았다. 연구대상은 Y시에 위치한 M유치원의 만 5세 학급의 담임교사와 유아 23명이다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 시도 및 유아의 시도는 1.25:1의 비율로 교사의 시도가 조금 더 높게 나타났다. 둘째, 유아에 대한 교사의 시도는 놀이관련 시도보다 일상생활과 관련한 시도를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사는 놀이관련 시도 및 일상관련 시도 모두에서 질문하기를 가장 많이 하는 것으로 나타났고, 유아는 놀이관련 시도에서는 설명을, 일상관련 시도에서는 도움요청을 가장 많이 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사에게 자유선택활동에서의 바람직한 상호작용을 위한 유용한 정보를 줄 수 있을 것이다. This study was to examining the amount and type of verbal interactions between teacher and young children in free choice activity. The participants were 1 teacher and their 23 young students, all aged 5. An analysis units were designated as a teacher verbal initiation-child response set and a child verbal initiation-teacher response set appearing in teacher-children interactions. The findings of analyses are summarized as follows: First, teacher made more initiations than children in a ration of 1.25:1. Second, play interaction initiations are more than daily life interactions in young children teacher..Third, teacher most often used such play interaction initiation and daily life interaction initiation of questioning, children most often used such play interaction of explanation, and such daily life interaction initiation of request for help. Teachers were advised to prepare to interact more effectively to the variety of young children`s verbal communication with their teachers.

인기아와 비인기아에 대한 아동의 인식 발달

강인설(In Seol Kang),정계숙(Kai Sook Chung) 한국아동학회 2009 아동학회지 Vol.30 No.5

만 3세 유아의 놀이에 나타난 관계적 공격성

강인설(Kang In Seol),정계숙(Chung Kai Sook) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.4

본 연구는 미시문화기술지 접근을 통해 또래 상호작용이 활발하게 일어나는 유아교육 기관의 자유선택활동 시간 동안 3세 유아들의 또래 간 상호작용 속에서 관계적 공격성인 사회적 배척 현상이 어떻게 일어나는지를 기술하는 데 목적이 있다. 이를 위해 어린이집의 만 3세아들의 자유놀이시간 동안의 상호작용을 참여관찰하여 자료를 수집하였다. 연구 결과, 유아들의 배척적인 상호작용은 크게 두 가지 범주로 나눌 수 있었는데, 은근한 배척(covert exclusion)과 노골적인 배척(overt exclusion) 이었다. 실제 관계가 이루어지는 맥락 안으로 들어가 보지 않으면 쉽게 드러나지 않는 교묘한 방식의 배척이 있는가 하면, 보다 직접적인 언어를 동반하고 관계의 속성을 활용하여 집단의 파워를 내세워서 이루어지는 배척이 있었다. 또한 유아들의 사회적 배척은 일시성, 고정성, 우정과 승인의 구분 및 성차와 같은 역동성이 있었다. 이러한 결과는 바람직한 또래관계 형성을 위한 유아들의 지도와 중재에 필요한 기초자료가 될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to describe and understand the characteristics of social exclusionary behaviors as relational aggression among 3-year-old children during free play periods. The ethnographic methods included participants observation of children’s play interaction behaviors, field notes, video taping and analysis of transcribed data. The results revealed that children's social exclusionary behaviors could be classified into 2 main categories: covert exclusion and overt exclusion. One type of exclusion occurred by the group power taking the relational attribute, including direct language, while the other would not be revealed easily other than being in line with real relation. Second, children’s social exclusion was dynamic. The dynamic characteristics were categorized into temporal, steady-going, differentiate friendship from approve and gender differences. On the basis of these results, authors discussed implications for education and interventions for developing young children's peer relationships.

예비보육교사의 배경변인, 임파워먼트, 사회적 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향

강인설(Kang, In-Seol),하지민(Ha, Ji-Min) 한국영유아보육학회 2015 한국영유아보육학 Vol.0 No.93

본 연구는 예비보육교사의 임파워먼트 및 사회적 지지와 심리적 안녕감과의 관련성을 알아보고 임파워먼트와 사회적 지지가 심리적 안녕감에 어느 정도의 영향력을 미치는지에 대해 알아보는데 주된 목적이 있다. 이를 위해 보육교사교육원에 재학중인 예비보육교사 215명을 대상으로 임파워먼트 척도, 사회적 지지 척도, 심리적 안녕감 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 심리적 안녕감은 예비보육교사의 배경변인 중 ‘결혼여부’와 ‘보육교사직 선택 동기’에 따라 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 예비보육교사의 임파워먼트 및 사회적 지지와 심리적 안녕감 간에 각각 정적상관을 보였다. 셋째, 중다선형 회귀분석 결과, 예비보육교사의 심리적 안녕감에 영향을 미치는 임파워먼트와 사회적 지지 하위변인들의 상대적 중요도는 임파워먼트가 사회적 지지에 비해 설명력이 높았다. 이러한 결과에 기초하여 제한점 및 시사점을 논의하였다. This study aimed to find the effects of preliminary child care teachers of empowerment and social support on psychological well-being. The Subjects, 215 preliminary child care teachers, answered the Empowerment Scale, Social Support Scale, and Psychological Well-being Scale. The results were as follows; First, there were significant differences in preliminary child care teachers" Psychological well-being according to marital status and motives for choosing their career among the sub-factors of background variables. Second, there were positive correlations between total and subscale scores of empowerment and psychological well-being of preliminary child care teachers. Also, there were positive correlations between the total and subscale scores of social support and psychological well-being of preliminary child care teachers. Third, from multiple linear regression analyses of the variables, empowerment had more significant influence on the psychological well-being of preliminary child care teachers than social support.

유아 학급 남아와 여아의 사회적 네트워크 변화에 관한 단기종단 연구

강인설 ( In Seol Kang ),정계숙 ( Kai Sook Chung ) 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.5

본 연구는 유아교육기관에 재원 중인 남녀 유아들의 사회적 네트워크의 역동성을 살펴보았다. 이를 위해 한 학기에 걸쳐 두 학급의 유아 58명의 또래 상호작용을 관찰하고 남녀 유아의 사회적 네트워크를 학기 초반, 학기 중반, 학기 말의 세 시점으로 나누어 분석하였다. 연구 결과, 전체적으로 볼 때, 학기 초반, 중반 그리고 학기 말의 세 차례에 걸쳐서 학급의 사회적 네트워크는 계속해서 변화하였다. 그리고 학기 초·중·말이라는 시간적 흐름은 사회적 네트워크에 있어서 의미있는 변화를 야기하였는데, 각 시기의 또래 네트워크 형성의 특징은 독특하였다. 학기 초반이 또래관계 형성에 결정적으로 중요한 시기였고 학기 중반은 전체 사회적 네트워크에서 변동이 많은 시기였으며 학기 말은 학급 네트워크의 안정기였다. 마지막으로 남아와 여아 간에 사회적 네트워크의 구조적 차이는 두드러지게 나타나지 않았다. 남아와 여아 모두 집단 지향적인 학급 네트워크를 가지고 있었다. 본 연구의 결과는 유아의 또래관계를 네트워크 관점에서 바라보아야 할 필요성을 제기하였고 교사의 또래관계 지도 방법에 시사점을 제공하였다. The purpose of this study is to understand the dynamics of preschoolers` social networks according to their gender. Peer interactions of 5 year old preschoolers in two classes were observed and time-periodic characteristics of their social networks were checked for a semester. The results reveal that social networks were constantly changed during three different periods: the beginning, middle, and end of the semester. The passage of time from the beginning to the end period brought to light significant changes in social networks. The peer network formations during each of the periods were unique. The beginning of the semester was the most important period for forming peer relationships, and during the middle of the semester there were many changes in the preschoolers` social networks. The end of the semester was a stable period of social networks. There were no differences in the structures of social networks between boys and girls. Each of the boys and girls formed a group-oriented class network. These findings suggest that observation of preschooler`s peer relationships and peer networks could give teachers a better understanding of class room dynamics. Implications for teacher guidance of peer relationships are discussed.

남녀 아동의 또래 괴롭힘의 가해와 피해에 또래관계, 우울 및 공격성이 미치는 영향

강인설 ( In Seol Kang ),박희경 ( Hee Kyung Park ) 대한가정학회 2014 Human Ecology Research(HER) Vol.52 No.3

This study examined the effects of peer relationships, depression, and aggression on bullying and victimization among boys and girls. The subjects were 364 3rd grade students (boys, 218; girls, 146) and 368 6th grade students (boys, 186; girls, 182), that is, a total of 732 students from three elementary schools. Data were collected on bullying, victimization, peer relationships (mutual friendship, mutual antipathy, and peer popularity), depression, and aggression (overt aggression and relationship aggression) from July 12, 2012 to July 13, 2012. These data were analyzed by means of a chi-squared analysis, t-test, and a logistic regression analysis. The results revealed that there were differences by sex in the case of direct bullying and victimization but no differences in the case of indirect bullying and victimization. Among boys, the factors influencing direct bullying were depression and overt aggression, and the factor influencing direct/indirect victimization was depression. Among girls, the factors influencing direct bullying were mutual antipathy relations and relational aggression, the factors influencing indirect victimization were mutual antipathy relations and peer popularity, the factor influencing indirect bullying was mutual antipathy relations, and the factor influencing indirect victimization was peer popularity. The results of this study showed that the factors influencing bullying and victimization are differences in sex. Finally, the implications and methodology for developing bullying prevention education programs were discussed.

유치원 일일교육계획안에 나타난 유아수학교육 관련 내용분석

서현아(Seo, Hyun-A),강인설(Kang, In-Seol) 한국영유아보육학회 2012 한국영유아보육학 Vol.0 No.71

본 연구는 유아수학교육의 필요성을 강조하기 위하여 실제 유치원 일일교육계획안에 나타난 수학교육 관련 내용을 분석하였다. 분석대상은 B시의 5개구 10개 유치원의 3, 4, 5세 학급에서 1년간 작성된 일일교육계획안으로, 분석준거는 2007년 개정 유치원 교육과정의 탐구생활 영역 중 수학적 기초능력 기르기에 따른 내용체계에 기초를 둔 노희수(2010)의 수학교육 내용 영역의 분류기준이다. 또한, 타 영역과의 통합활동은 개정 유치원 교육과정(2007)에서 제시한 5개 생활영역으로 구분하여 분석하였다. 연구결과, 일일교육계획안에 나타난 수학교구 중 수개념에 대한 교구가 가장 많았고, 시간 및 측정 개념에 대한 교구가 가장 적게 나타났다. 둘째, 수학활동의 경우, 수학교구와 다르게 공간 및 도형에서 가장 많은 수학활동의 빈도가 나타났으며, 수개념, 시간 및 측정의 개념 순으로 높은 빈도를 보였다. 또한 수학활동의 경우, 단독활동보다 통합활동 형태로 대부분 이루어지고 있었는데 이중에서도 표현영역과 언어영역과의 통합활동 빈도가 가장 높게 나타났다. 이러한 연구결과는 유아수학교육의 방향 모색 및 현장중심의 수학교육을 위한 교사교육과 실제적이며 통합적 수학활동을 위한 교사교육 필요성에 시사점을 가진다. This research analyzed mathematical materials and activities to emphasize the necessity about kindergartener mathematics education in the kindergarten daily education. The subject of analysis was the daily education plan which was written for one year from the three, four and five year old students’ classrooms at 10 kindergartens of 5 boroughs in B city. The standard of analysis is a classification of mathematics education based on the study by Heesoo Noh(2010). This study based on developing mathematics skill of research parts among revised kindergarten education courses at 2007. In addition, this standard was established to find united activities of mathematics and other fields. United activities with other fields are parts of health life, expression, languages, and research. The analysis of materials was done by kindergarten education professors and four lecturers. Also, they set up the standards and analyzed daily education plans together. The meetings for research were processed once a week, total 12 times, to improve the reliability of analysis. The reliability and validity are 00. The collected materials were analyzed by the SPSS 12.0 program. The results of study were followed. First, the most frequent mathematics materials were related to number concepts in three, four, and five year old students’ groups. Among the materials of number concepts, materials about counting numbers were the most. On one side, materials about time, measurement, and time concept showed least frequency. Second, the space and figure activities in daily education plans had most frequency in all age group. The concept of figures was the most frequent in those activities. On the other hand, there were the least frequency in patterns and the algebra activities. In those activities, concept of algebra showed the least frequency. Third, mathematic activities processed by united ways in all age group. They showed high frequency in the area of expression and language parts. The unification of mathematics and sociology showed the least frequency. The result of this research will help to enforce efficient mathematics education, activate kindergarten mathematics education, and to prepare united management of kindergarten education process.

보육 관련 학술지 논문의 연구경향 분석

김미정(Kim Mi-Jeong),강인설(Kang In-Seol) 한국영유아보육학회 2009 한국영유아보육학 Vol.0 No.58

본 연구는 한국영유아보육학에 게재된 논문을 중심으로 보육관련 연구경향을 탐색해보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 보육관련 논문 230편을 연도별 발표경향, 연구대상, 연구방법 및 연구내용으로 나누어 연구경향을 분석하였다. 분석 결과, 연구대상으로는 교사와 민간 및 국공립 어린이집을 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 교사관련 연구내용으로는 교사의 교수행동에 관한 주제가 많았고 교사교육 관련 연구는 저조하였다. 또한 평가인증제 도입으로 인하여 평가인증 관련 연구물이 증가추세에 있으며 보육정책 관련 논문은 보육의 발전방안과 관련된 논문이 가장 많았다. 그리고 보육관련 연구유형은 양적연구가 가장 많은 것으로 드러났다. 마지막으로 연구결과와 관련하여 보육 연구에 대한 전반적 방향에 대해 논의하고 제언하였다. This study reviewed 230 articles published in the 'Korea Jounal of Child Care and Education' Journal from 1994 to 2008 in order to ascertain the development of chid care and education research trends during that period. This study was analyzed by research subject, types and content. The results of the study are as follows: Most research covered topics including teacher and child care center, especially teaching behavior compared to the low number of result of study regarding teacher education. The number of subjects showed an increase in the evaluative accreditation system. And on the issues of childcare policy, the most theme was developmental issues of childcare and education. Most of the studies used methods categorized as quantitative. These results develop into and ultimately to suggest new directions for future research. Lastly, it showed the overall direction of child care study in terms of the research work.