다문화시대, 초등학교에서의 한국적 홀리스틱 교육의 실천

권성아 한국홀리스틱융합교육학회 2014 홀리스틱융합교육연구 Vol.18 No.3

이 연구는 다문화시대에 교육적 흡수력과 탄력성이 가장 큰 초등학생들을 대상으로 하여, 다문화가정의 자녀와 일반학생들이 함께 어울려 다문화교육을 받으면서 친구가 되는 인격의 통합을 이루어, 미래의 한국사회에 함께 주류문화를 형성하고 세계평화를 주도적으로 전개할 수 있는 한국적 홀리스틱 교육과정을 마련하는 데 그 궁극적 목적이 있다. 이에 이 연구에서는 C. I. Bennett이 제안한 다문화 교육과정 내용 개발모형을, 한국이라는 역사적 맥락과 홍익인간이라는 교육이념에 적용하였다. 그리하여 “인간을 널리 이롭게 한다는 홍익인간의 자부심으로 다른 민족과 문화를 포용한다”는 핵심 가치를 이루기 위하여 “나와 다른 사람이 하나 되어, 모두가 더불어 행복한 세상을 함께 만들어 간다”는 한국적 홀리스틱 다문화교육의 목적을 달성하고자 하였다. 그래서 초등학교에서의 학년군별 교육과정을 인격교육→열린 민족교육→세계시민교육에 중점을 두고, 여기에 Bennett의 각 단계별 목표를 두 단계씩 배열하여, 홍익인간교육의 개인 차원의 감성교육→국가 차원의 지성교육→세계 차원의 영성교육으로 수준을 높여 가도록 구성하였다. This research was focused on multi-cultural elementary pupils who were more absorptive and flexible than the other grades of education, and tried to make Korean holistic curriculum for integrating their characters, forming their future mainstream of culture, and unfolding the peace of the world more subjective. To lay out Korean holistic curriculum, I have applied C. I. Bennett’s multi-cultural development model of education to the historical context of Korea and the educational ideology of Hongikinghan. Therefore, I extracted the core value: “With the self-esteem of Hongihinghan which makes human beings more beneficial, we must tolerate another nation and culture.” And to accomplish this core value, Korean holistic multi-cultural education must set the goal at “Be integrated in one, I and other people will make happy together the world, in there we feel sympathy.” According to these focuses, I have constructed Korean holistic multi-cultural curricula for elementary pupils by the level of their grades. By the level of their grades, the aims of the curricula are concentrated on character building → opened national → world citizenship education. And following these concentrations, I have arranged two by two goals of Bennett’s multi- cultural development model of education. Thus, ultimately, I want to realize the world of Hongikinghan by upgrading the level of education: emotion education in individual dimension → wisdom education in a nation dimension → spirit education in world dimension.

홀리스틱 교육의 시각에서 본 교수효과성 탐색

강경리(Kang Kyung lee) 한국홀리스틱융합교육학회 2015 홀리스틱융합교육연구 Vol.19 No.4

이 연구는 홀리스틱 교육의 시각에서 한국 대학생과 중국 대학생의 중등학교의 교수효과성과 과학 교수효과성의 중요 요인에 대한 인식을 비교하였다. 이를 위해 H대학교에서 같은 강좌를 수강중인 한국대학생 80명과 중국 유학생 76명을 대상으로 설문조사와 심층면담을 실시하였다. 설문조사는 SPSS 18.0을 이용하여 통계 처리하였으며, 심층면담 결과는 근거이론에 의한 질적 분석을 하였다. 연구 결과 첫째, 교수효과성에 대한 설문 조사 결과, 한국 대학생은 교수효과성의 중요 요인으로 시험, 과제에 대한 평가의 객관성 및 공정성을 강조한 반면 중국 대학생은 학생의 수업 참여 유도를 강조했다. 둘째, 교수효과성에 대한 심층 면담 결과, 한국 대학생은 학생과의 상호작용을 통한 수업 참여 유도를 강조한 반면 중국 학생들은 교사와 인격적인 관계를 강조하였다. 셋째, 과학 교수효과성에 대한 설문조사 결과, 학습 환경면에서 한국 대학생들은 실험도구 사용법에 대한 설명을 강조하였다. 반면 중국 대학생은 흥미유발을 위한 교사의 유머를 강조했다. 학습 평가 면에서 한국대학생은 교사가 평가할 내용을 미리 알려 주는 수업을 효과적인 과학수업으로 강조했다. 반면 중국 대학생은 교사의 평가 후 피드백을 통해 학습의 문제점을 파악하고 개선할 수 있도록 도와주는 역할을 강조했다. 넷째, 과학 교수효과성에 대한 심층 면담 결과, 한국 학생은 매체의 활용을 강조한 반면 중국 학생들은 자연 현상의 탐구를 강조했다. 이 연구 결과를 토대로 하여 첫째, 학습자 참여유도와 교사와 학생의 인격적 관계성 측면에서 홀리스틱 관점을 반영한 한국 교육문제 개선 요구, 둘째, 교사의 피드백과 자연탐구 측면에서 홀리스틱 교육을 기반으로 한국 과학 수업 개선의 필요성 제시, 셋째, 다문화 교육차원에서 상호이해의 필요성을 제언하였다. The purpose of this study was to investigate the instructional effectiveness and the science instructional effectiveness in view of holistic education in secondary school. This study compares the perception of the Korea university students with the perception of the chinese students to promote mutual understanding of the science education in both countries. The instruments of this study were the instructional effectiveness questionnaires and the science instructional effectiveness questionnaires. Also data were collected from in-depth interviews. Quantitative data from survey were analysed using SPSS 18.0 and qualitative data from in-depth interviews were analysed by grounded theory. The results of the study were summarized as follows; First, as a result of the instructional effectiveness questionnaires analysis, korea students emphasized the objectivity and impartiality of evaluation while chinese students focused on the class participation. Second, as a result of the interviews analysis, chinese students showed there are humanistic relationships between students and teachers. Third, as a result of the science instructional effectiveness questionnaires analysis, chinese students emphasized the motivation and feedback of the teachers. fourth, as a result of the interviews analysis, chinese students emphasized the exploration of natural phenomena which is related to the basic science education objects. The results suggest that it may be necessary to remodel the merits of the chinese science education based on the holistic education.

홀리스틱 교육패러다임에 기초한 한국 교육행정의 성찰과 과제

주철안(Joo Chul-An) 한국홀리스틱교육학회 2005 홀리스틱융합교육연구 Vol.9 No.2

이 글에서는 홀리스틱교육패러다임의 관점에서 한국교육행정의 특징을 비판적으로 성찰해보고, 한국교육행정의 과제를 탐색한다. 이와 함께 홀리스틱교육패러다임에서 강조되고 있는 학교 내 학생-교사-학부모간, 그리고 학교-지역사회간의 학교공동체 형성사례에 대한 분석을 통해 한국교육행정의 홀리스틱교육 실천가능성을 검토한다. 한국교육행정의 특징으로서는 교육활동에서 교육기관들간의 괴리와 협력 부족, 교육이념과 실천의 괴리, 교육정책의 입안과 실천방법에서 교육주체들간의 갈등, 학교내 교육주체들간의 상호협력 부족, 교육학의 하위영역 세분화 및 분과학문간 교류부족으로 인한 교육현상의 종합적 이해와 처방 한계 등을 지적할 수 있다. 이러한 한국교육의 문제점을 해결하기 위한 교육행정과제로서는 교육행정실제 개선을 위한 사회 각 분야간 협력, 학교급별 교육기관간ㆍ학교와 지역사회간ㆍ학교내 교육주체들간 협력, 단위학교와 교육행정기관간의 협조체제 재구축, 학제적인 교육연구, 교육행정실제에 대한 설명력이 높은 교육행정이론의 정립 등을 들 수 있다. 부산대학교 교육연구소에서는 “배움과 돌봄을 위한 학교공동체 실천모델 개발 연구”를 수행하고 있다. 학교공동체의 목표를 배움과 돌봄으로서 설정하고 학교교육의 본질인 배움과 구성원들간의 돌봄을 추구한다. 동 연구는 교육학의 여러 전공학자들이 학제적으로 참여하고, 학문적 이론의 정립과 교육 실제의 개선, 학교구성원의 참여와 지역사회 인사의 협력, 교육청의 지원, 실천연구회의 운영, 국제적인 학자들과의 연계 등을 통해서 교육연구와 학교공동체 실천운동을 병행하고 있다. Holistic education is examining the educational climate of mechanistic knowledge oriented education and the loss of humanity because of fierce competition among students. This paper is to reflect the characteristics and tasks of Korean educational administration in the perspective of holistic education. It also analyzes research case relating to building community in schools by Pusan National University. The characteristics of Korean educational administration are the followings. Firstly, it has weak connection among educational institutions, educational administrative institutions, educational research institutions, etc. Secondly, there is little consensus on ideal and practice of schooling which results in conflicts among educational administrative authority, teachers" labor unions, students" parents associations. Thirdly, scholars of educational fields are lacking in interdisciplinary dialogue resulting in limitation on the comprehensive understanding of educational problems and prescriptions. As tasks of educational administration in the perspective of holistic education are the followings. There is a need for closer cooperation among various fields in society, trust and cooperation among schools and educational key players, developing better educational theories for educational administration practices etc. Research team of Educational Research Institute, Pusan National University is carrying out the research, "A study on practice model of building school community for learning and caring". The study is to seek after learning and caring for both students and other participants in schooling. The study has the characteristics such as interdisciplinary participation of scholars, the practice improvement as well as a theory development, participation of school members as well as community members, support from educational authorities, management of research association, networking of international scholars.

홀리스틱을 지향하는 대안교육 교육과정에 대한 고찰

송민영(Song Min Young) 한국홀리스틱융합교육학회 2007 홀리스틱융합교육연구 Vol.11 No.2

  1988년에 창간된「홀리스틱 교육 리뷰(Holistic Education Review)」지에 대안교육을 주제로 한 논문이 다수 게재된 바와 같이 홀리스틱 교육론자들은 오래 전부터 대안교육에 대한 많은 논의를 하고있었다. 또한 ?일본홀리스틱교육협회? (JHES, 日本ホリスティック?育協?)는 다양한 형태의 대안교육을 모색하고 있는 사람들로 구성되어 있고, 한국홀리스틱교육학회는 ‘홀리스틱 교육과 대안교육’을 주제로 학술세미나를 개최한 바 있다. 미국의 국가교육위원회 지도자, 전미교사협회에서는 교육개혁의 필수적인 단계로 대안교육, 대안학교를 들고 있다. 이러한 대안교육에 대한 높은 관심과 함께 우리나라에서는 해마다 대안학교가 늘어나고 있는 추세이다. 이렇게 대안교육에 대한 관심이고조되고 있는 현 시점에서 홀리스틱 교육과 대안교육이라는 두 가지 키워드를 갖고 대안교육과정에 대해 탐색해 보는 것은 매우 의미 있는 일로, 여기에서는 대안지향의 새로운 사회운동의 특징과 함께 홀리스틱(holistic)을 지향하는 대안교육 교육과정에 대해 알아보고, 일본에서의 홀리스틱 대안교육 운영에 대한 실태 파악을 하였다.   Holistic educational disputants set much argument to alternative education to 1988 from before fairly as the thesis which educated a subject alternatively appeared on published “Holistic Education Review” paper a lot. JHES (Japan Holistic Education Society) consist of the people groping after alternative education of the various forms, and KSHE (Korean Society for Holistic Education) have had a seminar by a subject ‘holistic education and alternative education’. It’s educated alternatively by the indispensable stage of the educational reform by American State School Board leader and all-American teacher society and alternative school is shown. Alternative school is the increasing tendency every year in our country with the high interest to such alternative education. It’s that it"s this very significant to search to the alternative educational process with two kind key word as holistic education and alternative education in the present in which I grow interested to alternative education. It was checked to the alternative educational process which points holistic as well as the feature of the new social movement of alternative directivity by writing and reality grasp to holistic alternative curriculum in Japan was done.

홀리스틱교육에 기초한 다문화캠퍼스에서 외국인 학생들의 교육 및 생활 실태분석과 효과적인 지원방안 연구: 서울 K대학을 중심으로

오재연,남민우 한국홀리스틱융합교육학회 2009 홀리스틱융합교육연구 Vol.13 No.3

이 연구는 21세기 대안적 교육패러다임인 홀리스틱교육의 시각에서 외국인 학생들의 교육․생활 실태와 문제점, 애로사항 등을 진단해 보고, 교육 및 생활적인 만족도 등을 분석하여 효과적인 지원방안을 도출하였다. 이 연구에서의 주요 연구결과를 살펴보면 외국인 학생들은 유학생활 초기에 안정적인 정착을 위해 기숙사 입주를 선호하였으며, 한국친구와의 대인관계는 매우 부족한 것으로 분석되었고, 유학생활에 필요한 정보는 먼저 유학 온 친구나 선후배들에 의해 필요한 정보를 수집하고 있거나, 홈페이지 또는 가이드북 등의 정보채널을 주로 이용하는 것으로 분석되었다. 또한 외국인 학생들이 유학생활 중 느끼는 애로사항은 한국어 부족으로 인한 의사소통의 어려움이나 공부에 대한 어려움 또는 중압감, 한국 음식문화에 대한 부적응 등의 일부 사례에서 다소 애로사항을 느끼고 있었으며, 유학생활 중 주요 상황별 도움 필요도는 유학형태별로 학부 유학생은 학업 과정상의 도움이, 학부 교환학생은 한국어 습득에 관한 도움이 보다 절실한 것으로 분석되었다. 외국인 학생들의 유학생활 만족도에서 언어교육원 연수생은 의료생활 영역에서, 학부 교환학생은 음식문화 측면에서, 학부 유학생은 수업 및 학업성취 영역에서, 대학원 유학생은 여가생활 부분 등에서 다소 낮게 나타났고, 전반적으로 한국 학생들과의 친목 교류 프로그램, 한국 문화체험, 외국인 학생을 위한 아르바이트 및 취업 정보 서비스 등의 요구도가 높은 것으로 분석되었다. This study aims to identify the effective ways to support the foreign students in multicultural campus based on holistic education gradually changed by the effort for globalization of colleges by examining the status, problems and difficulties in life and learning of foreign students and analyzing their satisfaction on learning and living. The major results of the study are described below. First, the foreign students preferred to live in a dormitory for stable settlement at the beginning when they started learning in Korea. The interpersonal relations with Korean friends are not sufficient. Second, the foreign students got the necessary information for learning in Korea from the friends in the similar situations who started learning in Korea earlier than them. In addition, the main channels to get information includes homepages or guidebooks. Third, the foreign students in Korea felt the most serious difficult in communication due to the insufficient Korean language. Some of students felt difficulty in learning, a sense of oppression and in adapting themselves to the Korean food. Fourth, for the demands of help by major situation during learning in Korea, the urgent demand of foreign undergraduates was the help for learning program and that of exchange students was the help for learning Korean language. Fifth, in the analysis on satisfaction of foreign students on learning in Korea, the students in language institutes showed lower satisfaction on medical service, the exchange students in colleges on food culture, the students in colleges on class and academic achievement and the students in graduate schools on the leisure activity. Finally, the foreign students had the high demand in friendship programs with Korean students, Korean culture experience and part-time jobs or employment information service for foreign students.

홀리스틱교육 패러다임과 사회과학 간의 상관성

한준상(Han Jun Sang) 한국홀리스틱융합교육학회 2007 홀리스틱융합교육연구 Vol.11 No.1

이 글에서는 이제까지 근대주의 패러다임에 기초한 교육을 비판하고 새로운 대안적 패러다임이라고 할 수 있는 홀리스틱교육 패러다임을 소개하였다. 홀리스틱교육 패러다임은 전일론(holism)을 근간으로 하는 전연관적ㆍ포괄적ㆍ균형적ㆍ생명중심적ㆍ배려적ㆍ영성적 측면을 강조하는 21세기의 중심이 되는 패러다임으로 자리 잡고 있다. 또한 이러한 패러다임이 사회과학에 주는 함의를 논의 하였다. 특히 근래에 등장하고 있는 카오스(chaos)이론을 소개하고 교육에 적용할 수 있는 가능성을 탐색하였다. 다시 말하면 근대주의적 인식론으로 대표되는 Newton의 역학이 종말을 고하면서 최근 의 이론인 카오스 이론의 불확정적이고 예측불가능한 특징을 포스트모던 교육에 적용시킬 수 있다는 점을 강조하고 있다. 물론 홀리스틱 교육이 마치 모든 교육 관련 이론을 통합하는 것으로 오해 하는 경향이 있음을 주지시키며, 올바른 홀리스틱 교육에 대한 이해가 필요함을 강조하였다. This paper investigated the relationship between holistic educational paradigm and social science. Holistic education is a philosophy of education based on the premise that each person finds identity, meaning, and purpose in life through connections to the community, to the natural world, and to spiritual values such as compassion and peace. Holistic education aims to call forth from people an intrinsic reverence for life and a passionate love of learning. The term holistic education is often used to refer to the more democratic and humanistic types of alternative education. At its most general level, what distinguishes holistic education from other forms of education are its goals, its attention to experiential learning, and the significance that it places on relationships and primary human values within the learning environment. The concept of holism refers to the idea that all the properties of a given system in any field of study cannot be determined or explained by the sum of its component parts. Instead, the system as a whole determines how its parts behave. A holistic way of thinking tries to encompass and integrate multiple layers of meaning and experience rather than defining human possibilities narrowly. In this paper chaos theory is represented as a replacement to the modern idea of Newtonian mechanics.

홀리스틱 교육의 개념적 파라다임 구성 문제

최유현 한국홀리스틱융합교육학회 1998 홀리스틱융합교육연구 Vol.2 No.1

홀리스틱 교육에 기초한 지역사회 노인학대 예방교육에 관한 연구

조미숙(Cho MiSook) 한국홀리스틱교육학회 2008 홀리스틱융합교육연구 Vol.12 No.1

돌봄의 부정적 사건으로서 우리나라의 경우 노인 학대는 가족문화를 토대로 해석될 수밖에 없으며 가족과 밀착된 관계 속에서 역기능적 작용의 연속에서 분출된 결과로 볼 수 있다. 이러한 맥락에서 최근 65세 이상 노인인구가 크게 증가함에 따라 노인 학대와 관련한 사건도 증가하고 있지만 보다 심각한 문제는 홀리스틱 교육에 기초한 지역사회 노인학대 예방교육이 부재하다는 점이다. 2004년 1월 노인복지법 개정을 통하여 노인학대의 금지, 노인 학대 예방을 위한 긴급전화 설치, 노인보호전문기관의 설치, 노인 학대 신고 및 응급조치 등의 노인 학대 관련 조항을 신설하였다. 그러나 노인 학대 방지를 위한 법 조항이 신설된 것만으로는 노인인구의 증가와 함께 홀리스틱 교육 관점에서 볼 때, 돌봄 과정에서 나타날 수 있는 실질적인 노인학대 문제를 예방 또는 해결할 수 없다고 본다. 홀리스틱 교육은 인간에 대한 인간의 배려를 최우선으로 삼는 교육을 의미한다고 볼 때, 이러한 문제점을 개선하기 위한 대안으로 홀리스틱 교육에 기초한 지역사회 노인학대 예방교육의 필요성이 과거 어느 때보다도 절실한 실정이다. 따라서 본고에서는 돌봄 과정에서 나타날 수 있는 노인 학대에 관한 서로 다른 시각을 정리한 후, 지금까지 연구되어 온 노인학대에 영향을 미치는 요인들을 활용하여 홀리스틱 교육 차원에서 지역사회 노인 학대 예방교육모형을 모색해 보았다. Elder abuse encompasses a wide range of problems. Until now identifies five type of elder mistreatment: elder abuse, sexual abuse, neglect, emotional abuse, and financial exploitation. Even under the best circumstances, care giving is a physically and emotionally demanding task. When it becomes the primary responsibility of one family member, it can be overwhelming. The responsibilities impact family life, leisure time, work life, personal finances, and in some cases physical and mental health. Emotional burdens of care givers include grief, anger, anxiety, guilt, depression, embarrassment, and altered family dynamics. As the care recipient"s condition declines and providing care becomes more involved, the situation tends to become increasingly tense for the care provider. Finally, There are suggestion Community Prevention Paradigm of Elder abuse through factors as individual level, family level and social level based on holistic education.

홀리스틱 관점에서 지속가능발전의 평생교육적 의미

이희수(Lee, Hee Su) 한국홀리스틱융합교육학회 2009 홀리스틱융합교육연구 Vol.13 No.1

저탄소 녹색성장을 위한 정책 드라이브는 이의 바탕이 되는 지속가능성의 개념에 충실할 필요가 있다. 이러한 필요성에서 이 연구는 녹색 성장 이데올로기의 확산 과정, 홀리스틱 교육의 개념적 특징과 평생교육에 주는 시사점, 지속가능발전의 다면성, 평생교육과 홀리스틱 교육의 유사성을 탐구함으로써 홀리스틱 관점에서 지속가능발전에 평생교육적 의미를 부여하는 데 주안점을 두었다. 평생교육은 산업화를 가속도적으로 추구하고, 터보자본주의가 횡행할수록 새로운 탈출구를 모색해야 한다. 기업교육, 취약집단, 여가사회, 사회생태 책무성이란 시나리오가 예상되는 가운데 우리의 탈출구는 사회생태 책무성 시나리오로 전망된다. 특히 사회생태 책무성은 홀리스틱 교육의 관점에서 평생교육이 추구해야 할 대안적 해방구라고 할 수 있다. 연구자는 홀리스틱 관점에서 1) 평생교육 정책 이념으로서 지속가능발전 개념을 채택할 것, 2) 지속가능발전 교육계획 수립의 시도, 3) 평생교육과 환경교육간의 결합, 4) 홀리스틱 교육, 환경교육, 평생교육 간의 긴밀한 협력의 필요성을 제시하였다. Within the core principle underlying the policy drive for low-carbon green development, there is a need for a more comprehensive explication of the policy's defining concept of sustainability. To establish both the position and bearing of green development, the concept of holistic sustainable development also needs to be introduced and explained. As a result, this study will set as its central thesis the lifelong educational value of sustainable development from a holistic perspective through an examination of the proliferation process of green development ideology, the distinguishing conceptual characteristics of holistic education as well as its perspectives on lifelong education, the multilateral nature of sustainable development, and the similarities between lifelong education and holistic education. As lifelong education has caught up with the rate of industrialization, it will be necessary to look for a new course of action so that a turbo-charged capitalism can thrive. Looking through the business education scenario, risk group scenario, leisure society scenario, and the social ecological scenario, unsurprisingly, the new course of action can be found in the social ecological scenario. In particular, social ecology must be pursued by lifelong education from the perspective of holistic education before it can be considered an alternate course of action. From a holistic perspective, this study presents the following: 1) the adoption of the concept of sustainable development through the lifelong education policy doctrine, 2) the attempt to establish a sustainable development education plan, 3) the marriage of lifelong education and environmental education, and 4) the need for an organic interconnectedness between basic regional self-governing communities.

홀리스틱 미술교육 - 홀리스틱 관점에서 미술교육의 실천적 모색 : 홀리스틱 미술교육

김성숙,이주연 한국홀리스틱교육학회 2004 한국홀리스틱융합교육학회 학술발표대회논문집 Vol.2004 No.-