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정보활용기술 발전에 따른 효과적 사이버 교육을 위한 설계 및 구현의 차이에 대한 연구
하태현,강정화 한국컴퓨터교육학회 2003 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.6 No.4
이 연구는 다양한 개발 방법을 통해 효과적인 사이버 교육 프로그램을 찾는 것을 주목적으로 한다. ‘다양한 방법’의 접근은 어떤 전달 기술 (Delivery Technology)에 의해서 사이버 교육이 이루어 지고 있는가에 따라서 분류되었다. 제 1 세대에서 사용한 기술로써는 문자, Flash 그리고 애니메이션 이며, 제 2 세대와 제 3 세대에서는 동영상 비디오와 오디오 등 멀티미디어 기술을 사용하였으나 다만 비디오 클립에서 강의 되는 학습전달방법이 다르다. 평가결과 3 세대 기술을 이용한 방법이 가장 효과적인 학습 전달 기술로 평가되고 있다. 그러나 여기에서 사용한 멀티미디어를 이용한 학습 전달 방법은 개발에 드는 많은 비용 뿐만이 아니라 학습자에게도 네트워크의 전송속도가 빠른 최신의 컴퓨터를 필요로 한다. 그러므로 사이버 교육을 위한 멀티미디어를 이용한 프로그램 개발과 아울러 전송 속도 등과 같은 기술적인 개발도 이루어져야 한다고 생각한다. This study is aimed to develop and evaluate different approaches for cyber education. The project involved the development of sample cyber education programs using different design approaches, with built-in evaluation mechanisms. The different design approaches depend on what delivery technologies are involved. In the First Generation, the delivery technologies use text, flash and animation, whereas the synchronized content to video and audio are used in the Second and the Third Generations but the difference is the delivery method used by the videoclip. Tests were carried out through self-assessment to measure and analyze the efficient teaching. The results show that the Third generation technologies were the most effective method for cyber education. However, since the Third generation program is developed in multimedia, it tends to require higher development costs, and more advanced hardware and software as well as a higher bandwidth for network. Therefore, the research indicates that the development of technical supports, like loading speed, has to be solved simultaneously with the development of multimedia products for effective cyber education.
개별처방식수업(IPI)모형을 적용한 웹기반 학습 및 평가시스템의 설계 및 구현 : Focusing on computer study at middle school
하태현,이복자 한국컴퓨터교육학회 2004 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.7 No.1
본 연구에서 제안하는 시스템은 기존의 웹기반에서의 문제운행 시스템원리인 학습내용전개→문제제공→평가결과를 제시하는 수준에서 탈피한 IPI(Individually Prescribed Instruction: 개별처방식 수업)를 적용한 개별완전학습을 목표로 설계 구현한 것이다. 개별완전학습을 하기 위하여 먼저 선수학습의 진단평가가 이루어지며 이에 따라 학생들 각자에 맞는 학습을 하게 된다. 또한 학생들마다 수업 목표에 도달하는 시간이 다르기 때문에 하나의 단원을 완전학습하기 전에는 다음 단원으로 학습이 진행될 수 없다. 따라서 학습의 성취도를 측정하기위해 각 단원의 학습 뒤에 평가가 이루어지며 평가결과 80%이상의 성취수준을 보이면 다음 단원의 학습으로 계속 진행이 이루어지고, 80%미만의 성취수준을 보이면 다음단원으로의 진행이 제한되고 개인별 보충학습이 이루어진다. 여기서 보충학습은 학습자가 완전히 학습하지 못한 학습에 대한 수준별 처방 학습이다. 따라서 본 연구는 개별처방식 수업의 완전학습에 그 목표를 두고 선수학습 결손을 방지하고 개인적 능력에 따라 피드백 학습을 하여 완전학습 목표에 도달할 수 있도록 시스템을 설계 및 구현하였다. This study aims to design and implement individual complete learning system based on IPI(Individually Prescribed Instruction) model. Most of current web based learning systems do not consider individual students’ ability and just follow the sequence of instructing contents → providing problems → presenting the result of evaluating. However, this system focuses on individual ability prior to studying subjects. In individual complete learning system, it is acknowledged that a period and a pace to complete each task will differ from students to students, therefore until they complete the whole unit, they are not allowed to move onto the next unit. After completing each unit, there will be a process of evaluating students’ performance. It is necessary to show the correct completion of 80% of the evaluation to move onto next step; for those who are evaluated as inadequate to move on, an individual supplementary instruction will be provided. Therefore, this study intends to supplement the deficit of prior learning and provide feedback dependent on individual’s learning ability so that the goal of Individual Whole Complete Learning could be accomplished.
하태현 한국컴퓨터교육학회 2001 컴퓨터교육학회 논문지 Vol.4 No.1
본 연구의 목적은 한국과 영국에서의 학교 컴퓨터 교육을 비교 연구하여 효율적인 컴퓨터 교육을 실시하기 위한 방안을 찾아 제시하는 것이다. 연구 결과 첫째 인프라 구축에서 현저한 차이를 보여주고 있으며, 둘째 S/W구입 예산에서 영국은 정상적인 예산이 책정되어있어 교사들이 쉽게 필요 한 것을 구입 할 수 있으나 한국은 아직도 이에 대한 인식이 부족한 상태다. 셋째 영구에서는 정부·학교·교사·학생·학부모가 거의 혼연 일체가 되어 정보 마인드의 확산이 아주 일반화 되어있으나 한국에서는 아직도 정부위주의 일방적 정책이 강조되고있다. 또한 사범대학에서의 전산담당 교사 양성에서 영국은 실제 현장위주의 교육을 강조한 반면 한국은 대학교에서의 교과과정 위주이며 실제 현장 경험은 겨우 총 4주의 교생실습으로 마무리된다. 또한 한국에서는 부족한 전산 교사를 보충하기 위해 정부는 전문 지식을 갖춘 전공자를 충원 배치하기보다는 교과 과정 개편에 따른 잉여 교사를 단기 부전공 연수를 통하여 배치함으로 학생과 선생님 사이에 적지 않은 갈등을 빚고 있다.
EEG-기반 무인항공기 조종사 집중도 회복에 관한 연구
하태현,이상원,신동민 대한산업공학회 2012 대한산업공학회 춘계학술대회논문집 Vol.2012 No.5
인적 오류로 인한 무인항공기 사고와 관련해, 본 연구에서는 상황에 따른 조종사의 집중도 변화와 여러 자극들이 집중도 회복에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 항공기 이착륙 시뮬레이션 프로그램을 이용한 실험을 수행하였으며 16명의 피실험자가 실험에 참여하였다. 집중도(Concentration)는 뇌전도(EEG)에 기반한 eSense Value의 Attention과 대역별 뇌파인 Alpha파, Mid-beta파를 통하여 알아보았다. 실험결과에 따르면, Attention에 대해서 청각자극의 주효과와 청각/진동 교호작용이 발견되었다. Alpha, Mid-beta의 경우 모두 시각, 진동자극의 주효과가 발견되었고 Alpha 에 대해서는 시각/청각, Mid-beta에 대해서는 시각/청각과 청각/진동 교호작용이 나타났다. 이러한 결과는 시각, 청각, 진동자극이 집중도 회복에 영향을 미칠 수 있음을 의미하며 이들 자극이 무인항공기 조종사의 집중도를 향상시키는 데에 활용될 수 있을 것으로 보인다.