최적이론에 의한 구개음화 재분석

최경애,이경은,Choi, Kyung-Ae,Lee, Kyung-Eun 목원대학교 인문과학연구소 2000 어문학연구 Vol.9 No.1

사진현상폐수의 UV-자유반사 반응조에서의 UV/H₂O₂ 고급산화처리

최경애,김영주,Choi, Kyung-Ae,Kim, Young-Ju 대한환경공학회 2000 대한환경공학회지 Vol.22 No.2

난분해성 폐수인 사진현상폐수의 $UV/H_2O_2$ 및 $H_2O_2$의 고급산화에 의한 오염물질의 제거 실험을 실시하였다. $UV/H_2O_2$ 산화에서 $H_2O_2$의 분해로 $OH^-$ 라디칼이 발생되는데 파장 190~300 nm의 UV가 반응의 촉매 역할을 한다. $OH^-$ 라디칼은 수명은 짧으나 강력한 산화력을 갖고 있는데, 이 산화력은 폐수처리에서 폐수나 액상 폐기물의 유기물질을 제거하는데 이용된다. 본 연구에서 기존의 tube형 반응조의 단점을 보완한 UV-자유반사 반응조를 제작하여 사용하였으며 UV원으로는 수은 고압램프가 이용되었다. 본 실험에서는 반응시간과 $H_2O_2$ 주입량 및 pH 변화에 따른 오염물의 처리효율의 변화를 조사하였는데 $H_2O_2$의 주입량이 증가할수록 처리효율이 높았으나 그 차이는 미미하였으며, pH 8에서 보다는 3에서 처리효율이 약간 높았으나 그 차이 역시 크지 않았다. 본 연구에서 사진현상폐수 처리의 적정 운전조건은 pH 8, $H_2O_2$ 주입량은 유입수의 COD를 기준으로 한 1.3배 화학량론적 주입으로 나타났는데, 5시간의 처리에서 $COD_{Cr}$, TOC 및 색도의 제거효율은 각각 약 47.5%, 75.0% 및 91.5%로 나타났다. 반응 후 생분해성의 지표인 BOD/COD 비는 초기 0.04에서 0.21로 약 5.3배 증가하였다. In this study, UV-catalyzed $H_2O_2$ oxidation and $H_2O_2$ oxidation to remove contaminants from photo processing chemicals were investigated at various conditions. Photo processing chemicals contains high concentrations of organic compounds and has very low biodegradability. Hydrogen peroxide is subjected to gradual decomposition as metastable substance. In the process, short-lived and highly reactive hydroxyl radicals are formed. The decomposition can be significantly accelerated by use of appropriate catalyst, such as ultraviolet radiation. The experiments were conducted in a UV-free reflecting reactor in batch and a high-pressure mercury lamp was used as UV source. Mixing, cooling and ventilation of the reactor were operated during experiments. In $UV/H_2O_2$ oxidation and $H_2O_2$ oxidation, the removal efficiencies of $COD_{Cr}$, TOC and chromaticity increased with the increase of $H_2O_2$ dosage and were higher in the controlled pH condition of 3 than in original pH condition of 8. In $UV/H_2O_2$ oxidation under the optimum condition of pH 8 and 1.3 stoichiometric $H_2O_2$ dosage, the removal efficiencies of $COD_{Cr}$, TOC and chromaticity were 47.5%, 75.0% and 91.5% respectively and $BOD/COD_{Cr}$ ratio was significantly increased from 0.04 to 0.21.

발효 과실주 첨가에 따른 육포의 품질 및 관능 특성

최경애,조은자,Choi Kyung-Ae,Cho Eun-Ja 동아시아식생활학회 2005 동아시아식생활학회지 Vol.15 No.2

In this study, to investigate the effect of fermented fruit wines on quality and sensory characteristics of beef jerky physicochemical properties and sensory evaluation were determined. Acidity of fruit wines were high in order of Kiwifruit wine>Pineapple wine>Red grapes wine>Pear wine. Aw and pH of beef jerky added fruits wine decreased slowly with the extended storage period and these trend were obvious in jerky added kiwifruit wine. Textural characteristics values of all beef jerky samples were increased according to the storage period was prolonged. At 4 weeks of storage, beef jerky-added Kiwifruit wine showed the highest value in chewiness. The L, a, b values of all beef jerky samples showed a tendency to decrease with the extended storage period, and beef jerky-added kiwifruit wine were the highest value in L, a, b, at 4 weeks of storage. TBA values of beef jerky-added kiwifruit wine, Chungju (S) and pear wine (P) were $0.51\;\cal{mg/kg}$, $0.71\;and\;0.78\;\cal{mg/kg}$ respectively. Total plate counts of bacteria of all beef jerky-added fruit wines were lower than those of Control (Con) and increased as storage period was prolonged and beef jerky-added kiwifruit wine were the lowest value $9.0\times10^{5} CFU/g$ at 4 weeks of storage. In the sensory evaluation, beef jerky-added fruit wines showed higher score than those of Control (Con), and All beef jerky samples got high score at 1 week' of storage. Beef jerky-added Kiwifruit wine showed high score in almost sensory items and especially in overall.

유학자로서의 최치원(崔致遠)의 위상과 면모 -『조선왕조실록』과 ‘사산비명(四山碑銘)’을 중심으로

최경애 ( Choi¸ Gyeong-ae ) 한국동서철학회 2021 동서철학연구 Vol.- No.101

최치원은 한국 고유의 전통 사상인 ‘풍류’에 대해 밝힌 사상가이다. 그는 신라 시대의 학자로 유·불·도의 사상에 정통하였다. 최치원이 삼교의 사상에 정통했다는 사실은 그를 평가하는 데 있어 상반된 결과를 가지고 왔다. 특히 『조선왕조실록』을 보면 그는 ‘유학적 정통성’을 가진 학자로 긍정적인 평가를 받거나, ‘도학을 정밀히 연구하지 않았다’는 부정적인 평가를 받기도 하였다. 물론 한 학자에 대해 시대가 변하면서 각기 다른 평가가 내려지는 경우는 많이 있다. 하지만 같은 시기에 이렇게 상반된 평가를 받은 이유는 무엇일까? 본 논문은 ‘유학자로서 최치원에 대한 긍정적인 평가와 부정적인 평가 가운데 어느 평가가 보다 온당한가’를 알아보기 위해 연구되었다. 평가의 정당성에 대한 근거는 최치원이 지은 ‘사산비명(四山碑銘)’에서 찾아보았다. 인간 최치원 그리고 정치가 최치원의 유학자적 면모들을 짚어봄으로써 부정적인 평가에서 근거로 삼는 유학적 정통성에 대한 논의가 정당하지 못하다는 것을 알 수 있었다. Choi Chi-won is a thinker who revealed the traditional Korean idea of 'Pung-ryu'. He was a scholar of the Silla Dynasty and was well versed in Confucianism, Buddhism, and Taoism. The fact that Choi Chi-won was well versed in the ideas of the three religions resulted in conflicting ways of evaluating him. In particular, in the Annals of the Joseon Dynasty he received positive reviews as ‘a scholar of Confucian orthodoxy’, or negative reviews that ‘he did not study Confucianism precisely’. Of course, there are many cases where different evaluations are made of a scholar as times change. But why did he get such conflicting reviews during a single period? This paper was designed to discover which of the positive and negative evaluations of Choi Chi-won as a Confucian scholar are more reasonable. The rationale for the justification of the assessment was found in ‘Sa-San-Bi-Myeong(四山碑銘)’ written by Choi Chi-won. Looking at Choi Chi-won's Confucian aspects of ‘human beings’ and ‘politics’, we could see that the discussion on Confucian legitimacy based on negative assessments was unjustified.

최치원의 풍류사상이 현대를 사는 우리들에게 주는 시사점

최경애(Gyeong-ae Choi) 한국외국어대학교 철학문화연구소 2019 철학과 문화 Vol.41 No.-

최치원 선생은 「난랑비서」에서 “우리나라에 현묘한 도가 있다. 이를 ‘풍류’라고 한다. 가르침을 세운 근원은 ‘선사’에 자세히 실려 있거니와, 내용은 곧 삼교를 ‘포함’한 것으로서, 뭇 생명체를 접촉하여 변화시킨다.”고 하여 ‘풍류’에 대해서 서술하였다. ‘풍류’에 대한 기록은 신라대의 「진감선사비문」을 비롯하여 선생이 남긴 비문들의 여러 곳에서 나타난다. 그의 사상은 삼교일치적인 성격을 띄고 있다고 평가되어 왔는데, 그가 남긴 비문인 「진감선사비문」에서, ‘대저 도는 사람 으로부터 멀리 있지 않고, 사람은 나라에 따라 차이가 없다. 이런 까닭에, 우리나라 사람들이 불법이나 유학을 배우는 것은 필연적이다’라고 하여 ‘풍류’가 삼교를 아우를 수 있는 사상임을 확실히 하고 있다. 본고에서는 그가 말하는 ‘풍류’사상이 신라시대 이전부터 우리 고유의 전통의 사상이 확실히 존재했음을 밝혀주는 것인 동시에 세계인들이 어울려 함께 살아가며 문화적인 그리고 종교적인 충돌의 상황에 직면한 지구촌 시대를 살아가는 우리들에게 인류의 보편성과 문화 및 종교의 보편성에 대한 영감을 주고 있음을 확인하고자 하였다. Choi Chi-won said in his Nan-lang-bi-seo : There is a wise and mysterious truth in our country. This is called a Poongryoo. ‘The origin of the teachings about it is detailed in Seon-sa, the contents are involved in the three religions, and it touches and changes every life.’ he explained. Records of poongryoo were shown in various places of the inscription left by the teacher, including the Jin-gam-seon-sa-bi-mun of Silla Dynasty. His ideas have been assessed to be the three-religions’ unity, and he said in the inscription ‘Jin-gam-seon-sa-bi-mun’, the truth is not far from a person, and a person does not differ from country to country. For this reason, it is inevitable for Koreans to learn illegality or Confucianism. So, he makes sure that poongryoo is the idea that can encompass the three religions. In this paper, we wanted to confirm that his idea of poongryoo clearly had existed before the Silla Dynasty and that it inspires us to live in a global village era where people around the world live together and are faced with cultural and religious conflicts.

유아 교육 현장에서 역사 인물 탐구에 대한 연구: 위인 프로젝트를 중심으로

최경애 ( Choi Kyung-ae ) 한국영유아교육보육학회 2008 영유아교육.보육연구 Vol.1 No.1

본 연구는 유아 역사 교육의 한 방법으로 인물 교육의 가치와 방향을 알아보고 유아교육과정에 통합시키는 방안을 마련하고자 문헌 연구와 더불어 만 5세반의 위인프로젝트 사례를 분석하여 이루어졌다. 역사 인물 교육의 방향에 대한 문헌연구 결과, 역사인물 교육을 유아교육과정과 통합하여 유아교육기관의 교사와 유아가 자연스럽고 구체적으로 역사교육을 실천하기 위해서는 첫째, 역사 인물 교육의 개념과 내용에 대한 학문적 탐구가 필요하며, 둘째, 현재와 같은 주제중심의 교육과정 전개 방법과 조화를 이룰 수 있어야 한다. 셋째, 다양한 활동 유형을 개발하여 적용하고 넷째, 영웅 중심, 업적 중심의 이야기 전개에서 벗어나 역사 인물의 평범하지만 본받을만한 인물적 특성을 내면화할 수 있도록 도와야할 것이다. D유치원 만 5세반 2개 학급에서 역사인물 프로젝트를 적용하고 이 과정에서 드러난 핵심적인 문제 세 가지를 중심으로 역사인물을 유아교육과정에 통합하고 조직하는 과정을 탐구하였다. 첫 번째는 역사인물과 교육주제를 어떻게 통합할 것인가의 문제이며, 두 번째는 많은 역사인물중 학급전체가 공유할 수 있는 인물을 어떻게 선정할 것인가, 세 번째, 역사인물에 대한 프로젝트를 다른 주제처럼 자연스럽고 다양한 활동을 통해 전개하는 방법에 대한 문제이다. The study aims on exploring the study of the historical figures on early childhood education. This study explores how 5-year-old children and their teachers planned, developed, and constructed their project while they were studying historical figures. The problem of the research on historical figures was discussed; the insufficiency of the concepts and the contents about historical figures, the limited theme, the activity centered on teachers, biased stories focusing only on heros. This case study shows that the study of the historical figures is very well integrated with the early childhood education curriculum. In the process of historical figure project, the teacher succeeded on organizing the curriculum and solved three questions; integrating curriculum, selecting historical figures, teaching and learning centered on children. As a result, the children and the teachers constructed their knowledge and viewpoint on the biography project. Especially the teacher's perceptions and actual conditions of history education changed, increasing the interaction centered on children, the diversity of activities, and self-confidence. There are many teaching methods and activities such as storytelling, role play, doll play, field trip to museums and historic sites, lending biography books, and parents-participant programs, etc.

온라인 과학영재교육 프로그램에서의 학습자의 교수실재감, 수업인식, 학습결과간의 관계

최경애 ( Kyoung Ae Choi ),이성혜(연구원) ( Sung Hye Lee ),채유정(연구원) ( Yoo Jung Chae ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2016 교육정보미디어연구 Vol.22 No.2

본 연구는 온라인 과학영재교육 프로그램에 참여중인 중학생을 대상으로 학습자의 교수실재감, 수업에 대한 인식, 학습결과 간의 구조적 관계를 알아보기 위한 목적으로 설계되었다. 연구대상은 온라인 과학영재교육(물리, 화학, 생물) 과목을 수강한 중학교 1학년~3학년 408명이었으며, 이들은 학습관리시스템에서 수업에 대한 인식과 관련된 SPOCQ-K(흥미, 도전감, 선택권, 의미, 학업적 자기효능감)28문항, 교수실재감(교수 설계 및 조직화, 담화 촉진, 직접 교수) 관련 17개 문항 및 지속수강의사 및 만족도 관련 2개 문항에 답하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS 20.0과 AMOS 21.0을 이용하여 신뢰도, 기술통계, 상관관계 분석 및 공분산 구조분석을 실시하였다. 본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 과학영재교육 환경에서 학습자의 교수실재감 인식이 높을수록 수업을 더 긍정적으로 인식하며, 높은 교수실재감에 대한 인식은 학습결과에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학습자의 긍정적인 수업인식은 학습결과에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 수업에 대한 인식은 교수실재감과 학습결과의 관계를 매개하며 교수실재감이 학습결과에 직, 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 온라인 영재교육프로그램이 흥미있고, 도전적이며, 의미있고, 선택가능하며, 학업적 자기효능감을 높여 학습자가 전반적으로 긍정적인 수업인식을 가질 수 있도록 설계되어야 하며, 학습자가 실재감을 느낄 수 있도록 하는 수업 설계 및 튜터의 역할이 중요함을 제안하였다. This study was conducted to investigate a relationship among teaching presence, students’ perceptions of class, and learning outcomes in an online science gifted education program. Total 408 middle school students participated in this study. They completed to answer 28 items of SPOCQ-K (appeal, challenge, choice, meaningfulness, academic self-efficacy), 17 items of teaching presence survey (instructional design and organization, facilitating discourse, direct teaching), 2 items of persistent intention and satisfaction. SPSS 20.0 and AMOS 21.0 were used for data analysis such as descriptive analysis, correlation analysis and structured equation modeling. The research results indicated that students who showed high perception of teaching presence perceived their class positively. Also, students’ class perceptions affected learning outcomes positively. Finally, Students’ perceptions of class mediated the relationship between teaching presence and learning outcome. Based on the results, researchers discussed how to construct and operate the effective online gifted education program. Based on the findings, this study suggested that online science gifted education program should be designed for students to have overall positive classroom perception in terms of appeal, challenge, choice, meaningfulness, and academic self-efficacy. Also, the instructional design and the role of tutors that makes students experience teaching presence in online learning environment were emphasized.

인지행동 미술치료가 다문화가정 청소년의 우울과 자기효능감에 미치는 영향

최경애(Kyung ae Choi) 아시아상담코칭학회 2020 Asia Counseling and Coaching Review Vol.2 No.1

본 연구는 다문화가정 청소년을 대상으로 인지행동 미술치료가 다문화가정 청소년의 우울과 자기효능감에 미치는 영향에 대하여 살펴보는데 그 목적이 있다. 연구 대상자는 14세 다문화가정 청소년으로 초기 면담에서 우울 특성 증상이 발현되고 있는 대상으로 하였다. 사전검사로는 MMPI-A(미네소타주 다면적 인성검사 청소년용) D(우울)척도 T점수가 70점 이상, 자기효능감 척도 69점 결과를 보인 단일 사례연구 대상자로 선정하였다. 그림 검사로는 K-HTP, KSD를 실시하였다. 첫째, 인지행동 미술치료가 다문화가정 청소년의 우울에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며, MMPI-A(미네소타주 다면적 인성검사 청소년용) D(우울)척도와 하위영역인 D1, D2, D3, D4, D5, K-HTP(동적 생활화)에서도 유의미한 변화를 보였다. 둘째, 인지행동 미술치료가 다문화가정 청소년의 자기효능감 전체와 하위 영역에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며, 하위 영역인 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 영역, KSD에서도 유의미한 변화를 보였다. 따라서 다문화가정 청소년의 우울 감소와 자기효능감 향상을 위해 지속 가능성과 다양성을 겸비한 프로그램 연구개발이 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study is to examine about the influence of the cognitive behaviour art therapy upon depression and self-efficacy in a multi-cultural family adolescent targeting an adolescent of multi-cultural family. A research subject included a multi-cultural family adolescent at the age of 14 who is being expressed a symptom of a depression characteristic at the early interview. A pre-test was selected a single-case research subject who showed the outcome with over 70 points for MMPI-A(Minnesota Multiphasic Personality Inventory for Adolescents) D(depression) Scale T-score, and with 69 points for self-efficacy scale. A drawing test was carried out K-HTP KSD. First, the cognitive behaviour art therapy was indicated to have an effect on the multi-cultural family adolescent's depression. A significant change was shown in MMPI-A(Minnesota Multiphasic Personality Inventory for Adolescents) D(depression) Scale and even in D1, D2, D3, D4, D5, K-HTP(Knetic Drawing), which are sub-areas. Second, the cognitive behaviour art therapy appeared to have an impact on the whole of self-efficacy in the multi-cultural family adolescent and on the sub-areas. A significant change was shown even in self-confidence, self-regulated efficacy, task difficulty section, KSD that are sub-areas. Accordingly, there will be a need to be made research and development in a program, which combines sustainability and diversity, in order to decrease depression and improve self-efficacy in a multi-cultural family adolescent.

영아보육 프로그램의 질적 수준에 대한 보육시설의 자체평가

최경애(Kyoung Ae Choi) 한국아동학회 2004 아동학회지 Vol.25 No.5

This research aimed to analyze the quality of center-based infant/toddler programs in Korea. Scale for infant and toddler programs divide accreditation standards into 4 areas(physical environment, curriculum, health care, management system) with 60 standards. Standards can be divided into basic criteria and general criteria. The subjects are 149 day care centers(44 infant day care centers and 105 day care centers), and raters(teachers or principal) assessed the quality of each item on a 5-point Likert scale. The results of this study are as follows: 1) Self-evaluation result have marked 3.67 as average(range : 2.32~4.90), which barely meets basic criteria level. 2) Physical environment area has received worst score(3.41) and Health care area has received best score(3.92). 3) Each standard`s score indicate the quality of infant/toddler care program: Feed care(4.29), Affectionate teacher-infant interaction(4.14) were highly rated while Nature environment/anmal/plant(2.75) and Teacher`s facilities(2.74) were rated low. 4) Some variation factors showed differences in the qualitative level; number of child, education level of principal.

온라인 영재교육 프로그램에서 교수설계 및 조직화, 도전감, 학습결과 간의 관계

최경애(Choi, KyoungAe),이성혜(Lee, Sunghye) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8

본 연구는 중학생 대상의 과학 온라인 영재교육 프로그램에서 교수실재감의 하위 요소 중 하나인 교수설계 및 조직화 요소와 도전감, 학습결과(지속수강의사, 학업성 취도) 간의 구조적인 관계를 밝히기 위해 실시되었다. 연구대상은 2015년도 1학기 K 대학 온라인 과학영재교육 프로그램에 참여하는 중학생 245명이었으며, 연구도구로는 교수설계 및 조직화에 의한 교수실재감은 Shea, Swan과 Pickett(2005)의 해당 부분을, 도전감은 Gentry와 Owen(2004)이 개발한 SPOCQ 도구의 도전감 관련 5개 문 항을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0와 AMOS 21.0을 사용하여 신뢰도 검증, 기술통계, 상관분석 및 경로분석을 실시하였다. 연구결과로는 첫째, 교수설계 및 조직화 수준에 의한 교수실재감 인식이 높을수록 학습자가 느끼는 도전감도 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교수설계 및 조직화에 의한 교수실재감 수준이 학습결과에 미치는 직접적인 영향은 지속수강의사와는 정적인 관련이 있으나, 학업성취도와는 유의미한 관련이 없는 것으로 나타났다. 셋째, 도전감은 교수설계 및 조직화 수준과 지속 수강의사 및 학업성취도간의 관계를 모두 매개하는 것으로 나타났다. 이것은 학습자 가 구조화된 온라인 수업으로부터 도움을 받고 있다고 느낄 때 수업에 대한 도전감이 높아지며, 높아진 도전감이 궁극적으로 지속수강의사와 학업성취도 같은 학습결과에 긍정적인 영향을 미침을 의미한다. 따라서 온라인 교육프로그램을 개발할 때는 교수설계 및 구조화 수준이 높도록 설계할 필요가 있다. This study investigated a relationship among instructional design and organization as a sub-factor of teaching presence, students’ perceived challenge, and learning outcomes(persistent intention and learning achievement) in an online science gifted education program. Two hundreds and forty-two middle school students participated in the study. A survey questionnaire which was consisted of 5 items of instructional design and organization from teaching presence questionnaire(Shea, Swan, & Pickett, 2005) and 5 items of challenge from Student Perceptions of Classroom Quality(Gentry & Owen, 2004) was administered. The data were analyzed with SPSS 20.0 and AMOS 21.0. The findings of this study showed that students’ perceived instructional design and organization as a part of teaching presence were positively related to students’ perceived challenge in an online course. Also, students’ perceived instructional design and organization were positively related to persistent intention, but were not significantly related to students’ achievement. Finally, challenge mediated the relationship between students’ perceived instructional design and organization and persistent intention, and the relationship between students’ perceived instructional design and organization and students’ achievement as well. This results suggested that online program should be designed to increase the levels of instructional design and organization.