형태공명 가설을 기반으로 한 인수인계 특화 그룹웨어 시스템

채희서(Chae heeseo),인호(hoh In) 한국정보과학회 2005 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.32 No.1

그룹웨어에 대한 연구는 짧은 역사에도 불구하고 많은 부분이 이루어져왔다. 그리고 그 성과물 역시 단기간 내에 여러 가지 형태와 체계로 눈부신 결과들을 보여주었다. 하지만 그러한 변화에도 불구하고 소프트웨어의 개발업무에는 아직도 해결하지 못한 많은 문제점들이 있고 기본적인 소프트웨어 개발론 조차 산업현장에서는 제대로 적용되지 못하고 있는 것 또한 간과 할 수 없는 사실이다. 이에 따라 기존의 훌륭한 그룹웨어들에게 이론적인 밑바탕을 제공하여 보다 나은 프로젝트 관리 모델을 제시하고 나아가서는 형태공명이라는 새로운 이론을 전산학에 소개하여 보다 나은 모델이나 이론들의 형성에 공헌하고자 한다.

율곡 공부론 이해의 단초로서 호연지기론 연구

채희도 ( Hee Doh Chae ) (사)율곡연구원(구 사단법인 율곡학회) 2016 율곡학연구 Vol.32 No.-

본고에서는 호연지기론을 통해 이이의 공부론의 특징을 조명하고자 한다. 지금까지의 연구에서는 이이의 호연지기론에 거의 주목하지 않았거니와 특히 그의 공부론과 연계하여 살펴본 연구가 드물다. 이이의 호연지기론은 주희와 여조검의 논쟁과 관련하여 살펴볼 필요가 있다. 왜냐하면 정약용이 여조검과 이이가 호연지기 해석에서 동일한 입장을 가졌다고 보고 있기 때문이다. 그리고 주자학의 리에 반기를 든 17세기 조선의 학자들에게서도 여조검의 호연지기론이 발견된다. 이런 점에서 율곡의 학술적 정체성이 주자의 그것과 이질적인 것인지 호연지기론을 통해 확인해 볼 필요가 있다. The aim of this thesis is to illuminate the distinctive character of Yi-I``s theory of Gongfu (工夫) through the concept of haoranzhiqi (浩然之氣). Yi-I’s interpretation of haoranzhiqi (浩然之氣) has hardly received any attention until now, especially in relation to the theory of Gongfu (工夫). When dealing with Yi-I``s haoranzhiqi (浩然之氣), the debate between Zhu Xi and Lu zu jian concerning its significance should be taken into account; Jeong Yakyong insists, without reasonable foundation, that the two philosophers take the same stance in their interpretation of haoranzhiqi (浩然之氣). Furthermore, the influences of Lu zu jian``s theory of haoranzhiqi (浩然之氣) can be found in some scholors of the 17C Chosun dynasty who protest to the Zhu Xi``s Li(理). A thorough comparison of the two theories brings resolve to the issue whether the academic identity of Yi-I differs from that of Zhu Xi or not.

양성평등의 관점을 반영한 과학 교과서가 초등학생의 과학진로인식과 과학자 이미지에 미치는 영향

채희인(Hee-in Chae) 경인교육대학교 교육연구원 2024 교육논총 Vol.44 No.1

본 연구는 양성평등의 관점을 반영한 과학 교과서가 초등학생의 과학진로인식과 과학자 이미지에 미치는 영향을 알아보기 위해 초등학교 3학년에 재학 중인 학생을 대상으로 비교반에는 2015 개정 초등학교 과학과 3~4학년군 검정 교과서에 포함된 과학자의 탐구 사례를 그대로 교재(여성 과학자의 비율: 13.0%)로 묶어 제공하고, 실험반에는 여성 과학자의 비율을 50.0%로 구성하여 약 한 달 반 동안 수업을 진행한 후 그 영향을 분석하였다. 그 결과, 실험반과 비교반 학생의 과학진로인식이 통계적으로 유의한 차이를 보여 양성평등의 관점을 반영한 과학 교과서로 학습한 학생들이 그렇지 않은 학생보다 과학 진로에 대해 긍정적인 인식을 갖고 있는 것으로 나타났다. 과학자 이미지 검사 결과는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 실험반은 남성 과학자를 그린 학생의 비율이 감소하였고, 여성 과학자를 그린 학생의 비율은 증가하였으며, 비교반의 경우 남성 과학자를 그린 학생의 비율이 증가하였고, 여성 과학자를 그린 학생의 비율은 감소한 것으로 나타났다. 양성평등의 관점에서 과학자의 탐구 사례를 반영한 과학 교과서가 학생에게 미치는 영향에 관한 본 연구 결과를 바탕으로 현재 개발 중인 2022 개정 초등학교 과학과검정 교과서에 시사점을 주고자 한다. The purpose of this study is to investigate the effect of science textbooks which reflect the perspective of gender equality on the elementary school students' perceptions of science careersand scientist image. To conduct the study, students in the third grade were taught using textbooks written mostly by male scientists as a comparative class. The experimental class was taughtusing textbooks written by similar ratios of male and female scientists. Then, the impact was analyzed a month later. As a result, there was a statistically significant difference in the perceptionof scientific career paths among the students in the experimental and comparative classes, indicating that students who studied using the science textbooks which reflected the perspectiveof gender equality had a more positive perception of scientific career paths than those who used books written predominantly by male scientists. The results of the examination of thescientist’s image showed no statistically significant difference, yet in the experimental class, the proportion of the students who drew male scientists decreased, and the proportion of studentswho drew female scientists increased, which did not happen in the comparative class, where the proportion of the students who drew male scientists increased, and the proportion of students who drew female scientists decreased. Based on the results of the study on the impact of science textbooks on the students' perceptions, suggestions were given to further revise the 2022 revised elementary school science textbook currently being developed.

범교과적 핵심역량과 과학핵심역량의 개념적 정의에 대한 국내외 연구 동향의 네트워크적 분석

채희인(Chae Hee In),노석구(Noh Suk Goo) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.7

본 연구는 미래 사회에서 학생들의 성공적 삶과 사회의 발전에 필수적으로 요구 되는 핵심역량교육의 개념적 정의에 대한 국내외 연구를 네트워크 분석 기법을 활 용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 범교과적 핵심역량의 정의에 대한 81개의 키워드 를 추출하였으며, 키워드 사이에 1478개의 연결을 파악할 수 있었다. 또한 핵심역량, 능력, 지식, 기술, 개인, 태도, 학습 등의 키워드들은 연결 중심성이 높은 것으로 파 악되었다. 둘째, 핵심역량의 학습 가능성에 대한 공통된 인식을 확인할 수 있었으며, 사회의 구성원으로서 발현되는 핵심역량의 중요성을 강조하고 있었다. 셋째, DeSeCo Project 이후 핵심역량에 대한 연구가 다양한 분야에서 활발하게 진행되는 것을 파악할 수 있었으며, 과학핵심역량의 경우 과학적 지식을 중요하게 인식하고 있었으나, 단순히 탈맥락적인 지식이 아닌 맥락과 문제 상황에서 발현되는 지식을 중요하게 생각하고 있었다. 따라서 본 연구의 결과를 바탕으로 우리나라 과학핵심역 량교육의 개념적인 기초를 확립하기 위한 시사점을 제공하고자 한다. The purpose of this study was to analyze the conceptual definition in Cross-Curricular and Science core Competency Education. For this, we selected 47 articles and reports about concept of core competency and we used the network key words analysis program(KrKwic, KrTitle, UciNet and NetDraw). The results of the study were as follows: First, we found out 81 key words and 1478 links. Second, after the DeSeCo Project, the key words and links was increased. Third, the contextual scientific knowledge was highlighted in science core competency. Based on these results, we suggested that the introduction of Science core Competency Education(SCE) should be implemented according to the core concepts of science subject and cross-curriculum.

연구논문 : 2009 개정 초등학교 과학과 교육과정의 융합인재교육(STEAM)에 대한 교사의 관심도와 실행 수준 분석

채희인 ( Hee In Chae ),노석구 ( Suk Goo Noh ) 한국초등과학교육학회 2014 초등과학교육 Vol.33 No.4

The purpose of this study was to analyze the teachers` stages of concern and levels of use on STEAM of the 2009 elementary science curriculum and to support effective application according to the teachers` stages and levels. Therefore this study was conducted by the Concerns-Based Adoption Model (CBAM). The total number of 113 teachers participated in this study. The results of the study were as follows: First, most teachers were in the stage of awareness. Second, the results of the chi-square test showed that the stages were significantly different according to their positions, training experiences and final degrees (p<.05). Third, about half of teachers were in the level of orientation and preparation. The others were in the level of routine, integration and renewal. Fourth, the results of the chi-square test showed that the levels were significantly different with the categories of their gender, position, age, career in education, workplace and training experience (p<.05). Fifth, the correlation coefficient between stages of concern and levels of use (r=.59) was relatively high (p<.05). Based on these results, we suggested that the support of application should be provided according to the teachers` stages and levels.

‘心卽理’ 명제와 율곡 ‘心是氣論’의 대응 - 지각설과 격물설을 중심으로 -

채희도 ( Chae Hee Doh ) (사)율곡연구원 2021 율곡학연구 Vol.45 No.-

조선에서 陽明學이 득세하지 못한 이유를 탐구하는 데 있어서 다음의 두 가지 견해가 있을 수 있다. 한쪽은 조선은 동아시아의 학술 지형과 무관한 자체의 철학을 개발하고 자신의 문제에 치중하느라 양명학이 틈입할 여지가 없었다는 견해이다. 다른 쪽은 주자학이 가진 한계를 지적한 양명학의 문제 제기에 대하여 주자학에 중대한 결함이 있는 듯이 오인되는 부분을 16세기 조선의 지식인들이 주자학의 핵심과 궁극적 관심을 짚어내고, 또 한편으로 보완하여 주자학을 심화시킨 결과로 보는 견해이다. 이 문제는 율곡학의 정체성을 규명하는 것과 긴밀하게 관련되어 있다. 과연 율곡학은 기존 주자학에서 이탈하여 완전히 이질적인 새로운 철학을 완성하여 주자학과 다른 별도의 문호를 열고 이후 조선 철학의 중요한 한 축으로 작용한 것인가? 또는 육왕학의 도전에 대하여 조선 지식인들이 성리학적 역정을 거치는 동안 온축된 힘을 바탕으로 펼친 응전이라 평가할 것인가? 이 글에서는 다음의 문제를 중심으로 이 점을 살펴보겠다. 첫째로 ‘주희와 이이의 지각론의 동이는 무엇인가?’, 둘째로 ‘주희의 격물 우선 주의는 양명학에 의해 어떻게 도전 받는가?’, 셋째로 ‘율곡학에서 지각과 주재의 관계를 어떻게 보는가?’, 넷째로 ‘양명학의 심즉리설이 가진 문제점은 무엇이고 이이는 여기에 어떻게 대응하는가? 다섯째, 이이가 심시기를 주장하는 맥락과 이유는 무엇인가?’ 이다. There are two views to explore why Lùwángxuéwas not gaining power in Joseon. On the one hand, Joseon has developed its own philosophy that has nothing to do with the academic terrain of East Asia, and there was no room for Lùwángxuéto enter into Joseon. On the other hand, 16th-century Joseon intellectuals focused on researching the core and ultimate interests of Neo-Confucianism, which Lùwángxué pointed out the limitations of Neo-Confucianism. This could be complementing and deepening Neo-Confucianism. This issue is closely related to the investigation of Yi Yi's identity. Can Yi Yi evaluate as a response to Yangmingism's challenge? Or has it acted as an important axis of Korean philosophy since it separated from the Neo-Confucianism and completed a different new philosophy and opened a door different from Neo-Confucianism? In this article, I took a look at this issue from an former standpoint, focusing on the following: First, how different and ZhuXi's Zhijue[知覺]? Second, ‘how ZhuXi's Géwù[格物] priority is challenged by Yangmingism?’ Third, how to see the relationship between Zhijue[知覺] and control in YulgokHak. Fourth, what is the problem of the ‘mind is li(心卽理)’ of Yangmingism? Fifth, What is the reason for Yi Yi claiming ‘mind is gi(心是氣)’? ‘what is the context in which Yi Yi said ‘mind is gi(心是氣)?’

핀란드 초등 과학 교과서의 소재중심 통합단원 분석

채희인 ( Hee In Chae ),노석구 ( Suk Goo Noh ),이소영 ( So Young Lee ) 한국초등과학교육학회 2016 초등과학교육 Vol.35 No.1

The purpose of this study was to grasp the characteristics of composition regarding the material-centered integrated unit of environmental and natural studies, a science subject in Finland, to investigate a need for applying the material-centered integrated unit to the science curriculum of Korea. For the purpose, the study made an analysis on contents, inquiry activities, and visual materials (the most important in the elementary science curriculum and textbook composition), and it brought following results: First, as a result of analyzing the area of contents, the bicycle material-centered integrated unit comprised a large proportion of 44 pages (25.3%) of the whole 174 pages from the environmental and natural studies textbook for the third grade. The contents included such various concepts as traffic rules, safety, environmental protection and pollution, recycling and separate collection, tubes and triangular structures, wedges and screws, leverage, wheels, axles, gears, elasticity (spring), friction, and so on. Second, as a result of analyzing contents related to the thinking ability of inquiry activities, “expecting or confirming expectations” and “application” are included in every lesson, and one lesson is composed in such a way that students can study on bicycles as a practical material for their daily life and they can improve various thinking abilities. Third, as a result of analyzing the circumstances of inquiry activities, daily circumstances made up eight lessons (80.0%) and technical and social circumstances made up two lessons (20.0%) by focusing on bicycles, a material related to students` daily life. Fourth, as a result of analyzing visual materials, the percentage of pictures and photos was high at 53.4% and 45.2% respectively. As a result of analyzing the role of visual materials, the percentage of the illustrative role and explanatorycomplementary role was high at 52.1% and 47.9% respectively. Lastly, as a result of analyzing from the epistemological view to interpret the relation between visual materials and students and the position of visual materials, the visual textbook materials were provided toward a way that students can decrease their feeling of epistemological separation in the three fields of ideational metafunction, interpersonal metafunction, and textual metafunction.

NEDIS 등록자료를 이용한 자살시도 현황 및 사후관리 방안

채희란(Chae hee-ran),정진욱(Jeong jin-wook),한소현(Han so-hyun),이상영(Lee sang-young),윤한덕(Yoon han-duk) 한국콘텐츠학회 2014 한국콘텐츠학회 종합학술대회 논문집 Vol.2014 No.11

융합인재교육(STEAM)에 대한 초등학교 교사의 실행 형태 분석

채희인 ( Hee In Chae ),노석구 ( Suk Goo Noh ) 경북대학교 과학교육연구소 2015 科學敎育硏究誌 Vol.39 No.1

본 연구는 융합인재교육(STEAM)이 학교 현장에서 교육과정 상의 의도에 맞게 적용되고 있는지 파악하기 위하여 융합인재교육의 각 요소별로 교사의 실행 형태를 분석하였다. 이를 위해 교육과정 실행형태의 요소별 체크리스트(IC Component Checklist)를 수정·보완하여 설문 조사를 실시하였고, 최종적으로 126부의 설문지를 분석에 활용하였다. 그 결과 교사의 전반적인 실행 형태를 살펴보면 이상적인 실행 형태를 가장 많이 보인 항목은 시간 운영형태(33.3%)였으며, 실행 계획의 설정(34.1%) 항목은 수용할 수 없는 실행 형태를 가장 많이 보였다. 또한 교사의 개인 변인별 실행 형태 분석 결과 직책, 교직 경력, 연수 경험에 따른 차이는 통계적으로 유의미한 결과를 보였으며, 이러한 차이는 심층면담을 통해서도 확인할 수 있었다. 마지막으로 융합인재교육의 평가에 대한 교사의 인식적 믿음을 확인하고 명료화하기 위한 심층 면담 결과 평가에 대한 패러다임의 변화가 필요하다는 것을 확인할수 있었다. 이에 본 연구에서는 융합인재교육의 실행 형태를 분석하고, 융합인재교육의 평가에 대한시사점을 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the teachers`` Innovation Configuration(IC) on STEAM of the 2009 elementary science curriculum and to implicate the assessment of STEAM. Therefore, this study was conducted by the IC component checklist of the Concerns-Based Adoption Model(CBAM). The total number of 126 teachers participated in this study. The results of the study were as follows: First, time management(33.3%) was the most ideal IC. On the other hand, curriculum planning(34.1%) was the most unacceptable IC. Second, the results of the chi-square test showed that the IC were significantly different according to their positions, career in education and training experiences(p<.05). Third, to explore the teacher``s epistemic beliefs on STEAM, one in-service elementary teacher who studied in a doctoral course of a graduate school of education participated in the study. Based on these results, we suggested that the support of application and the revolution of the science curriculum and assessment should be implemented according to the teachers`` IC.

초등학생의 과학핵심역량 측정을 위한 컴퓨터 기반 평가도구(TCSC) 개발

채희인 ( Chae Heein ),노석구 ( Noh Sukgoo ) 한국초등과학교육학회 2023 초등과학교육 Vol.42 No.2

본 연구는 과학핵심역량을 평가할 수 있는 표준화된 도구가 개발되어있지 않아 학교에서 지필 위주의 수행평가가 이루어지고 있고, 평가 주체의 경우에도 교사에 의한 평가에만 머물러 있는 현실을 개선하기 위하여 표준화된 과학핵심역량 평가도구를 개발하고자 하였다. 이를 위해 과학교육 전문가와 초등학교 교사 5명의 검토를 바탕으로 초안을 마련하였으며, 과학교육을 전공한 교사 3명의 내용타당도 검토, 1차(52명)와 2차(54명) 난이도 및 변별도 검사를 시행하였고, 25명의 학생을 대상으로 예비 검사를 시행하여 내적 신뢰도 분석을 하였다. 최종 확정된 문항은 4∼6학년 278명을 대상으로 본 검사를 진행하였으며, 7명의 교사가 평가자로 참여하였다. 이 과정에서 기초통계량 분석(평균, 표준편차, 최댓값, 최솟값, 왜도, 첨도)과 2차 측정모형을 구안하여 확인적 요인분석(구성타당도-표준화회귀계수, 모형적합도-절대적합도, 증분적합도, 간명적합도 지수)을 시행하였다. 마지막으로 공인타당도 분석과 신뢰도 분석을 하였다. 이를 바탕으로 과학핵심역량평가의 활용 방법을 제시하기 위하여 문항 체계표 및 Z점수로 환산한 평정기준을 제시하였다. 최종적으로 13명의 과학교육 전문가와 교사, 그리고 409명의 학생을 대상으로 평가도구 개발이 이루어졌다. 이와 같은 과학핵심역량평가(TCSC) 개발은 평가의 주체를 교사에서 확장하며, 다양한 방식과 도구를 통해 보다 실제적인 평가를 가능하게 하고, 기존의 방식으로는 평가가 어려운 부분을 평가할 수 있었고, 컴퓨터 기반 평가로 인하여 교사의 편의성을 증진할 수 있었다. This study aimed to develop a standardized evaluation tool of science core competencies to improve the reality that paper-oriented performance evaluation is being conducted in schools due to the lack of such a tool. Toward this end, we prepared a draft on the basis of a review of a science education expert and five elementary school teachers; moreover, we conducted first and second tests to determine difficulty and discrimination. Lastly, we conducted reliability analysis on 25 students. The final questions were administered on 278 students in fourth to sixth grades, and seven teachers participated as evaluators. In this process, the study conducted confirmatory factor analysis by devising a basic statistical analysis and a secondary measurement model. Finally, the study performed certified validity and reliability analyses. Based on the results and to present the use of the test of computer-based tools for the measurement of science core competencies (TCSC), the evaluation criteria were converted into a question system table, and Z-scores were presented. Finally, the evaluation tools were developed for 13 science education experts, teachers, and 409 students. The development of the TCSC was meaningful as an effective evaluation tool while expanding the subject of evaluation by teachers, which enables practical evaluation using various methods and tools, evaluates the difficult parts of the existing method, and enhances teacher convenience.