학교기반 학습컨설팅이 저소득층 학습부진학생의 학업동기 및 읽기전략 향상에 미치는 효과

윤채영(Yun, Chaeyoung),김정섭(Kim, Jungsub) 한국열린교육학회 2015 열린교육연구 Vol.23 No.3

본 연구는 학교기반 학습컨설팅을 저소득층 밀집 지역에 위치한 공립 중학교 학습부진학생을 대상으로 실시하여 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 윤채영과 김정섭(2015)의 학교기반 학습컨설팅 모형에서 제시된 학습컨설팅 과정에 따라 도입→진단→실행계획수립→실행이 이루어지고, 실행에 개입된 시험 관리개입의 효과가 크게 나타나지 않아, 더 기초적인 학습전략능력을 향상시킬 수 있는 처치가 필요하다고 판단하고 다시 진단→실행계획수립과정을 거쳐 최종적으로 처치된 개입프로그램은 읽기전략에 관한 것 이었다. 연구대상은 중학교 2학년 학습부진학생 20명(실험 10명, 통제 10명)이며, 연구기간은 2011년 2-12월까지 약 1년이다. 개입프로그램은 방과후에 매주 90분 간(2차시씩) 전체 20회기 총 40차시 실시되었다. 학습컨설팅의 효과는 학업동기 검사와 읽기전략 검사를 실시하여 중다공변량분석(MANCOVA)하는 방식으로 검증하였다. 그 결과, 읽기전략에서는 집단 간 유의미한 차이가 있었으나, 학업동기에서는 통계 적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 학습부진 학생들의 인지적인 변화가 정서적 변화로 쉽게 전이되지 않으며, 특히 중학교 학습부진학생들에게는 학업동기와 같은 정서적 변화가 학업성취 도와 직접적인 연관이 있으므로 개입 방안이 교과학습으로 전이되도록 스스로 연습할 수 있는 기간을 거친 후, 학생들의 학업동기가 어떻게 변화하였는지 확인할 필요가 있음을 시사한다. 본 연구는 학교기반 학습컨설팅이라는 수요자 중심의 교육서비스를 바탕으로 학교구성원들과 협의하여 공교육 체제 내에서 저소득층 학습부진학생들의 학습문제를 진단-처치한 학교현장 중심의 실천연구라는데 의의가 있다. The purpose of this study was to apply the learning consultation and examine the effect of the intervention on academic motivation and reading strategies to 8th- grade -underachievers from low-income family as after school program. The learning consulting was proceeded 5 stages from an entry, a diagnosis, planning interventions, an implementation, a disengagement. In the process, learning consultants found out the school's needs requesting the learning consulting that the underachieved students from low-income family acquired deficient learning strategies, but the school didn't have definite ideas why the students didn't have enough learning motivation and which learning strategies they particularly were needed. Therefore, the learning consultants figured out the reasons of the academic deficiency through the diagnosis process, formulated a intervention, and implemented the plan. This study was based on pretest-posttest experimental design. A total of 20 underachieved students in the 8th grade from low-income family participated as subjects, of whom 10 students participated in the learning consulting implementation as experimental group and a further 10 subjects formed the control group. The experimental group took part in reading strategies education program as an intervention. The program was applied to the experimental group for 20 sessions for a school year. Academic and Motivation Reading Strategy Scales were administrated to all the subjects as the pre and post-test. To verify the effects of the experiment, an MANCOVA was conducted. Mean scores on reading strategy of the experimental group increased, but those of the control group did not. However, the scores on academic motivation had no differences between the groups. As a result, the learning consulting appeared to help the underachieved students from low-income family to increase the level of reading strategies using, but not to help them to have instant positive learning motivation.

고분자 전해질막 연료전지의 공기 중간 공급 시 성능 특성 연구

윤채영(Chae Young Yun),김민수(Min Soo Kim) 대한기계학회 2017 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2017 No.5

진로-학습 연계 전환기적응프로그램이 중학생의 진로자기효능감, 학업동기,시간관리기술에 미치는 효과

윤채영(Chaeyoung Yun),김소영(Soyeong Kim) 한국열린교육학회 2016 열린교육연구 Vol.24 No.1

본 연구는 진로와 학습을 연계한 전환기적응프로그램이 중학교신입생의 진로자기효능감과 학업동기, 시간관리기술을 향상시키는지를 검증하고, 이를 교육 현장에 활용하는 데 목적이 있다. 이를 위해 담당교사와 진로교육전문가 1인, 학습전문가 1인이 협력하여 전환기 중학생의 적응에 요구되는 프로그램을 설계하였다. 설계된 프로그램은 담당교사가 학급전체 학생들에게 실시하였고, 학생 개별처치를 학습전문가와 진로전문가가 진행하는 방식으로 운영되었다. 연구대상은 부산광역시 소재 A중학교 1학년 2개 학급 학생 59명이었으며, 두 학급 중 1개 학급을 실험집단으로, 다른 학급은 통제집단으로 선정하였다. 실험집단의 29명 학생들에게는 정규교육과정인 창의적 체험활동시간을 활용하여 첫 학기에 14주 간 14회기로 구성된 프로그램을 실시하였고, 통제집단 학생들은 동아리활동에 참여하였다. 진로자기효능감과 학업동기, 시간관리기술 검사를 사전ㆍ사후에 실시한 후 효과정도를 공변량분석(ANCOVA)을 통해 살펴보았다. 연구결과, 진로-학습연계 전환기적응프로그램은 참여 학생들의 진로자기효능감와 학업동기, 시간관리기술 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 전환기적응프로그램이 중학생의 발달과 적응과정에 요구되는 진로와 학습에 대한 자신감을 향상시키고, 학습상황에서 발생하는 어려움을 이겨내는 마음을 가지도록 했으며, 자기관리능력을 함양하는데 도움이 된다는 사실을 검증하였다. The purpose of this study was to verify the effect of the middle school transition program on career self-efficacy, academic motivation, and time management skills for middle school first graders. This study was based on pretest-posttest experimental design. A total of 59 male middle school students in the first grade participated as subjects, of whom 29 students participated in the program as an experimental group, and a further 30 subjects formed the control group. The experimental group had taken the middle school transition program with career education and learning management skills sessions as an intervention. The program was applied to the experimental group for 14 sessions. Career Self-efficacy, Academic Motivation, and Time Management Skills Scales were administrated to all of the subjects as part of the pre and post-test stages. To verify the effect of the experiment, an ANCOVA was conducted. The findings from this study were as follows. Firstly, compared to the controlled group, there was positive development in the experimental group in relation to career research, career decision making, and career performance among the constructs of career self-efficacy. Secondly, the transition program had an effect on the academic motivation of the middle school boys. There was a statistically meaningful result only present in the academic self-efficacy. Lastly, there was a statistically meaningful difference in the general time management skills between the experimental and control group. These results suggest that the middle school transition program has positive effects on career self-efficacy, academic motivation, and time management skills for middle school freshmen.

예방적 학습컨설팅이 전환기 중학생의 학업동기에 미치는 효과

윤채영 ( Chae Young Yun ),김정섭 ( Jung Sub Kim ) 경북대학교 중등교육연구소 2010 중등교육연구 Vol.58 No.3

본 연구는 중학교 신입생들이 새로운 학습 환경에 잘 적응하도록 돕기 위한 예방적 학습컨설팅 프로그램을 개발하여 교육현장에 적용하고, 학업동기에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하는데 그 목적이 있었다. 전환기 중학생이 겪는 학업문제와 요구되는 학습역량에 대해 해당학교 관계자 및 전문가 협의를 통해 알아본 후, 그 내용에 기초하여 전환기 중학생을 위한 예방적 학습컨설팅 프로그램을 개발하였다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 J중학교 1학년 학생 228명(실험집단)과 D중학교 1학년 학생 177명(통제집단)이었다. 실험집단에게는 창의적 재량활동시간을 활용하여 개발된 프로그램을 입학 직후부터 한 학기동안 적용하였고, 통제집단 학생들은 정규교육과정에 따라 재량활동을 하였다. 학업동기 검사를 사전·사후에 실시하여 공변량분석(ANCOVA)을 통해 효과정도를 살펴보았다. 그 결과, 실험집단과 통제집단의 학업동기에 유의한 차이가 있었다. 이를 통해 예방적 학습컨설팅이 전환기 중학생의 학업동기저하 예방에 효과가 있음을 확인하였다. The purpose of this study was to examine the effects of preventive learning consultation with 7th graders on academic motivation. During the transition from primary to secondary school, 7th-grade students need to acquire learning strategies and motivational skills because their new curriculums and learning environments are dramatically different from the previous ones. This study was based on pretest-posttest experimental design. A total of 405 7th male students participated as subjects, of whom 228 participated in the program and a further 177 subjects formed the control group. A learning consultation program was developed to improve experimental groups` learning strategies and motivational skills and to help them adjust at their new learning environment soon. The program was applied to the experimental group for 17 weeks. An Academic Motivation Scale was administrated to all the subjects as the pre and post-test. To verify the effects of the experiment, an ANCOVA was conducted. Mean scores on academic motivation of the control group decreased significantly, but those of the experimental group did not. As a result, the preventive learning consultation appeared to help 7th grade students hold academic motivation, including both self efficacy and academic failure tolerance.

대학생이 지각한 학업지연행동과 충동성, 학습전략, 전공만족도 간의 관계

윤채영(Yun Chae Young),이은화(Lee Eun Hwa) 한국열린교육학회 2017 열린교육연구 Vol.25 No.4

본 연구는 대학생의 학업지연행동과 충동성, 학습전략, 전공만족도의 구조적 관계를 검증하고, 학업지연행동과 충동성, 전공만족도의 관계에서 학습전략의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 부산지역 3개 대학교 재학생 450명이었으나, 최종적으로 407명의 자료가 분석되었다. 연구결과, 대학생의 학업지연행동, 충동성, 학습전략, 전공만족도의 연구모형이 경쟁모형에 비해 더 적합한 것으로 나타났다. 연구모형에 나타난 결과를 살펴보면 첫째, 충동성은 전공만족도에 직접적으로 영향을 미칠 뿐 아니라 학습전략을 매개하여 전공만족도에 영향을 미쳤다. 둘째, 학업지연행동은 전공만족도에 직접적인 영향은 미치지 않지만, 학습전략을 매개하여 전공만족도에 영향을 미쳤다. 셋째, 학습전략은 전공만족도에 직접적 영향을 미쳤다. 본 연구를 통해 대학생들이 효과적인 학습전략을 사용함으로써 학업지연행동과 충동성 수준을 줄여 전공만족도에 긍정적으로 영향을 미칠 수 있음을 검증하였다. 본 연구결과를 기반으로 논의하였고 교육에 주는 시사점과 제한점, 추후 연구의 필요성을 제안하였다. This study aimed to examine the structural relationships among academic procrastination, impulsiveness, learning strategies, and major satisfaction of college students. This study also examined whether learning strategies play significant roles in the mediation of the academic procrastination and impulsiveness, on major satisfaction. A total data of 407 participants from 3 universities in Busan were used in this study. Results from structural equation modeling analysis indicated that a hypothesized model produced a better fit to the data than a comparative structural model. The hypothesized model shows the following results: First, impulsiveness had an impact on major satisfaction not only directly but also just through learning strategies. Second, academic procrastination had an impact on major satisfaction only indirectly through learning strategies. Third, learning strategies had an impact on major satisfaction directly. These results suggested that to use effective learning strategies had a positive effect on major satisfaction with reducing the negative effect of academic procrastination and impulsiveness. Limitations of this study and implications for future studies were discussed.

사범계열 대학생이 지각한 열등감과 발표불안의 관계에서 비합리적 신념의 매개효과

윤채영(Yun, ChaeYoung),이은화(Lee, EunHwa) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.21

본 연구에서는 사범계열 대학생이 지각한 열등감이 발표불안에 미치는 영향에 비합리적 신념이 매개효과를 가지는지 살펴보았다. 이를 위해 2018년 3월 초부터 말까지 약 한달 간 부산과 경남 지역 3개 대학교 사범계열 대학생 600명을 대상으로 설문조사가 실시되었고, 최종 457명의 자료가 분석되었다. 사범계열 대학생의 열등감과 발표불안 간의 관계에서 비합리적 신념이 매개효과를 보이는지 검증하기 위해 구조방정식을 사용해 매개모형검증을 실시하였다. 연구결과, 사범계열 대학생이 지각한 열등감이 발표불안에 미치는 영향에서 비합리적 신념의 부분매개 관계를 보여주는 연구모형이 완전매개를 보이는 경쟁모형에 비해 더 적합한 것으로 나타났다. 이연구를 통해 사범계열 대학생이 지각하는 비합리적 신념을 바꾸게 함으로써 열등감 으로 인한 발표불안이 어느 정도 완화될 수 있음을 검증하였다. 본 연구결과를 기반 으로 논의하였고 교육에 주는 시사점과 제한점, 추후 연구의 필요성을 제안하였다. This study aimed to examine the between personal inferiority and speech anxiety of teachers` college students. A total of 457 participants was from 3 universities in Busan and Gyeongnam. Pearson correlations were examined among the study variables. And results from structural equation modeling analysis indicated that a hypothesized model produced the better fit to the data than a comparative structural model. Bootstrapping Analyses were used to prove the significance of the indirect effect. The hypothesized model shows the following results: First, speech anxiety was positively correlated to personal inferiority and irrational beliefs. Second, personal inferiority had an impact on speech anxiety indirectly and directly . Results indicated that irrational beliefs partly mediated the link between personal inferiority and speech anxiety. This study calls for the focus on irrational beliefs to reduce speech anxiety. Limitations of this study and implications for future studies were discussed.

마이스터고 신입생의 성취목표가 진로준비행동에 미치는 영향

윤채영(Yun, ChaeYoung),김경애(Kim, KyoungAe) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.8

본 연구에서는 마이스터고생의 동기 요인인 성취목표와 의지통제가 마이스터고생들이 진로목표를 실현하게 하는 직접적 요인인 진로준비행동에 미치는 영향을 알아보았다. 그리고 성취목표지향성이 진로준비행동으로 외현화되도록 하는데 의지통제의 매개효과를 검증하고자 하였다. 2015년 4월 초에 306명 마이스터고생을 대상으로 설문을 실시하여 성실히 응답한 295명 자료를 분석에 사용하였다. 연구결과, 마이스터고 생들의 성취목표 유형 중 숙달목표지향성과 수행접근목표지향성은 의지통제와 진로준비행동과 높은 상관을 보였지만, 수행회피목표지향성은 진로준비행동과 유의미한 상관이 나타나지 않아 매개검증 예측변인에서 제외되었다. 그리고 성취목표와 의지통제는 진로준비행동에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 수행접근목표, 숙달목표, 의지통제, 수행회피목표 순으로 상대적 영향력을 가지는 것으로 보인다. 마지막으로 마이스터고생들의 성취목표 유형 중 숙달목표지향성과 수행접근목표지 향성이 진로준비행동에 영향을 미치는 과정에서 의지통제가 부분적으로 매개함을 확인하였다. 본 연구 결과가 교육현장에 주는 시사점을 논의하였고, 제한점과 후속 연구의 필요성을 제안하였다. The purpose of the present study was to investigate the relations and impact of achievement goals and volitional control to meister high school students career preparation behavior. Furthermore, this study tested if meister high school students volitional control would mediate the relations of achievement goals and career preparation behavior among 295 students in April, 2016. The major results are as follows. First, mastery goals and performance approach goals out of achievement goals were significantly related to volitional control and career preparation behavior. But performance avoidance goals was not related to career preparation behavior. Second, mastery goals, performance approach goals, and performance avoidance goals in achievement goals and volition control had impact on career preparation behavior. Third, the results of hierarchical regression analysis to investigate the mediating effects revealed that the relation of achievement goals to career preparation behavior was mediated by students volitional control. The results of this study proved that high volition control Students with mastery goals and performance approach goals have high levels of career preparation behavior. It s implication is future meister high school education should focus to achievement goals and volitional control to increase meister high school students career preparation behavior.

대학생의 학업성취도 잠재계층 전이양상과 영향요인

윤채영(Yun, Chae young),기희경(Kee, Hee kyung),강승희(Kang, Seung hee) 한국교육학회 2021 敎育學硏究 Vol.59 No.6

이 연구에서는 대학생의 학업성취도 잠재계층의 전이양상과 영향요인을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국교육개발원의 한국교육종단조사 2005 7~9차년도 대학생 1,422명 데이터를 사용하여 잠재계층분석, 잠재전이분석, 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생 학업성취도의 잠재계층은 최종적으로 상, 중, 하 3개 집단이 가장 적합한 것으로 나타났다. 둘째, 대학생 학업성취 잠재계층의 종단적 전이양상을 알아보고자 잠재전이분석을 한 결과, 학업성취도 상 집단과 중 집단의 경우 약 90% 이상 안정성을 유지했으며, 하 집단의 약 60% 이상이 중 집단 이상으로 전이하는 것으로 나타났다. 셋째, 학업성취도 집단에 따른 학업성취도 영향요인을 파악하기 위해 9차년도 대학교 4학년 시점에서 분석한 결과, 학업성취도 상 수준집단과 중 수준집단을 구분하는 영향요인은 대학소속감, 대학적응, 대학풍토였으며, 학업성취 중 수준집단과 하 수준집단에는 대학적응이 예측효과가 있는 것을 확인하였다. 이 연구결과는 학년이 높아짐에 따라 대학생의 학업성취 수준은 전반적으로 향상되지만, 잠재계층에 따라 학업성취도를 높이기 위한 차별화된 교육지원 마련이 필요할 수 있다는 시사점을 제공한다. This study aimed to investigate the longitudinal transition of latent classes of college students’ academic achievement using the 7th to 9th year panel dataset of the Korean Education Longitudinal Study(KELS) 2005 and to examine the predictors of latent classes of college students’ academic achievement. For this purpose, the study conducted latent classes analysis, latent transition analysis, and logistic regression analysis using data of 1,422 college students. The results of the study are as follows. First, the latent classes of college students’ academic achievement were three groups: upper, middle, and lower. Second, the results of the latent transition analysis showed that the change and stability of academic achievement remained more than 90% in the group of academic achievement and the middle group, and more than 60% of the lower group were transferred to more than the middle group. Next, as a result of analyzing the factors affecting academic achievement according to the academic achievement group at the 9th year, senior in university, it was confirmed that college belonging, college adaptation, and college climate were important predictors of academic achievement in the high level group and middle level group of academic achievement, and college adaptation had predictive effects in the middle level group and the low level group of academic achievement. The results of this study suggest that although the academic achievement level of college students is improved steadily as the grade increases, it may be necessary to provide other educational support according to the potential group to increase the academic achievement of college students.

마이스터고 신입생의 학업동기와 학교만족도의 관계에서 진로결정 자기효능감의 매개효과

윤채영 ( Chaeyoung Yun ),김경애 ( Kyoung Ae Kim ) 경북대학교 중등교육연구소 2016 중등교육연구 Vol.64 No.2

본 연구는 마이스터고 신입생들의 학업동기가 학교만족도에 미치는 영향을 통해 마이스터고 학생들 역시 다른 유형의 고등학교 학생들과 유사하게 학업이 학교만족도에 주는 중요성을 확인하고, 이 과정에서 진로 요인으로 진로결정 자기효능감이 매개함을 밝히고자 하였다. 306명 마이스터고 학생을 대상으로 설문을 실시하여 회수된 296명의 자료를 최종적으로 분석에 사용하였다. 연구결과, 마이스터고 신입생의 학업동기는 학교만족도와 진로결정 자기효능감과 높은 상관을 보였다. 또한 마이스터고 신입생의 학업동기가 학교만족도에 영향을 미치는 과정에서 진로결정 자기효능감이 부분적으로 매개함을 확인하였다. 고등학생이자 취업준비생의 과정에 입문한 마이스터고 신입생에게 학업과 진로의 주요 과업이 학교만족에 주는 영향을 확인한 본 연구결과가 교육현장에 주는 시사점을 논의하였고, 제한점과 후속 연구의 필요성을 제안하였다. The purpose of the present study was to investigate the relations of academic motivation and career decision self-efficacy to meister high school freshmen`` school satisfaction. Furthermore, this study tested if meister high school freshmen`` career decision self-efficacy would mediate the relations of academic motivation and school satisfaction among 296 students. The major results are as follows. First, academic motivation was significantly related to higher school satisfaction. And academic motivation was significantly related to higher career decision self-efficacy. Second, a series of mediation analyses revealed that the relation of academic motivation to school satisfaction. was mediated by students`` career decision self-efficacy. It``s implication is future meister high school education should focus to academic motivation and career decision self-efficacy to increase meister high school freshmen`` school satisfaction. Also, the desirable education program for school adjustment in effective helping is considered to both academic motivation and career decision self-efficacy factors.

세 가지 유형의 칭찬을 활용한 또래칭찬활동프로그램이 학교생활적응에 미치는 효과

윤채영(Chae-Young YUN),김정섭(Jung-Sub KIM),강명숙(Myung-Suk KANG) 한국수산해양교육학회 2010 水産海洋敎育硏究 Vol.22 No.1