[뉴스 부문 제110회 이달의 방송기자상] 박근혜 ‘성형 시술’ 의혹을 다시 살펴보는 이유

박수진 (사)방송기자연합회 2018 방송기자 Vol.40 No.-

초등학교 발명영재의 팀 문제해결 학습에서 문제의 구조화 정도에 따른 문제해결 과정 분석

박수진,최유현 한국실과교육연구학회 2014 實科敎育硏究 Vol.20 No.1

이 연구의 목적은 초등학교 발명영재가 구조화된 문제, 중간 구조화된 문제, 비구조화된 문제 등 문제의 구조 화 정도에 따른 팀 문제해결 학습에서 문제해결 과정이 어떻게 다른지 분석하여 규명하는 데 있다. 이 연구에 서는 초등학교 발명영재교육에서 학생들의 팀 내 상호작용을 촉진하고, 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있는 수업 전략을 추출하고 문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 학습 모형(박수진, 2013)을 초등 학교 발명영재학급 수업에 적용하여 발명영재 학생들이 문제의 구조화 정도에 따라 문제를 해결하는 과정에 서 어떠한 차이가 있는지 분석하였다. 연구의 대상은 G 광역시 서부교육지원청 산하 G초등학교 발명영재 학급 5학년 학생 중 선발 과정에서의 팀 간에 입학 성적을 기준으로 동질한 3개 팀을 구성하여 12명을 최종 연구의 대상으로 선정하였다. 실험 설계는 문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 학습을 독립 변인으로 하여 일주일에 2시간 씩 6주간 총 12시간 동안 실시하여 촬영한 동영상 18개에서 초등학교 발명영재의 문제해결 과정을 분석하였다. 연구의 결과 첫째, 초등학교 발명영재는 팀 문제해결 학습에서 문제의 구조화 정도에 따라 문제 확인, 정보 수 집, 해결방안 탐색, 해결방안 선정, 구체적 계획, 실행(모형 제작), 평가 및 정리 중에서 정보 수집 단계와 모형 제작 단계에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 초등학교 발명영재의 팀 문제해결 학습에서 구조화된 팀 문제 해결 학습(WS-TPSL)은 정보 수집 단계의 빈도는 낮은 편이나 특히 모형 제작단계에서는 그 빈도가 비구조화 된 팀 문제해결 학습(IS-TPSL)에 비해 높았다. 이는 발명영재학생들이 구조화된 팀 문제해결 학습(WS-TPSL) 는 문제해결을 위해 다양한 사고 활동을 하기 보다는 순서에 따라 모형을 제작하는 데 많은 시간을 보내고 고 차원 사고를 하기 보다는 제시된 정보를 확인하고 이에 따라 만드는 데 주된 활동을 하게 됨을 알 수 있다. This study was conducted to analyze elementary school aged inventive gifted students' problem solving process in regards to three levels of problem structuralization(well-structured team based problem solving learning, moderately-structured team based problem solving learning, and poorly -structured team based problem solving learning). To implement this study, three models of TPSL(team-based problem solving learning) based on the level of problem structuralization were used to encourage creative thinking and interaction between team members. This research analyzed how the problem solving process was different among the levels of problem structuralization; WS-TPSL, MS-TPSL and PS-TPSF. 12 fifth grade students in three same-leveled teams according to their test scores participated in the study. This program based on different levels of problem structuralization was implemented during a science camp for inventive gifted students at G elementary school for two hours a week over the course of six weeks(A total of 12 hours). After video recording the classes, the problem solving processes of the participants were analyzed by two qualified researchers. The results of this research show how students solve problems differently based on the structure level of team problems(WS-TPSL, MS-TPSL and PS-TPSF). The process of TPSL is as follows; defining a problem, collecting data, brainstorming problem solving strategies, Choosing a strategy, Creating a specific plan, Implementing the plan, evaluating the results and reflecting on the results. The following conclusions were formed from the result of this study. The process of data collection and implementation (making models) was significantly different among the three groups.

[뉴스부문_제99회 이달의 방송기자상] 암호 속에 감춰져있던 집요한 ‘관리지침’

박수진 (사)방송기자연합회 2017 방송기자 Vol.35 No.-

문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 과정에서 초등학교 발명영재의 학습 활동 추이 분석

박수진 한국실과교육연구학회 2015 實科敎育硏究 Vol.21 No.4

이 연구의 목적은 초등학교 발명영재 학생들이 문제의 구조화 정도에 따라 팀 문제해결 과정에서 학습 활동 추이를 비교 분석하여 규명하는 데 있다. 연구의 대상은 G 광역시 산하 G 초등학교 발명영재 학급에서 발명영재교육을 받고 잇는 5학년 학생 중 입학 성적을 기준으로 동질 집단 3팀을 구성하여 12명을 최종 연구의 대상으로 선정하였다. 실험 설계는 문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 과정을 독립 변인으로 하여 일주일에 2시간 씩 6주간 총 12시간 동안 실시하여 촬영한 동영상 18종에서 초등학교 발명영재의 학습 활동 빈도를 통해 추이를 비교 분석하였다. 연구의 결과 초등학교 발명영재는 문제의 구조화 정도에 따라 팀 문제해결 과정에서 전체적으로 팀 문제해결학습에서는 모형 제작과 해결 방안을 탐색하는 활동 빈도가 높음을 알 수 있다. 또한 박수진, 최유현(2014)의 연구 결과에서 세부화하여 학습 활동 추이를 분석한 결과 정보 수집 과정 중에서도 정보를 검색하는 단계와 실행 과정 중에서 모형 제작 단계에서 차이를 보일 뿐만 아니라 문제를 이해하거나 구체적 설계와 결과 발표에서도 유의한 차이를 보였으며 문제의 구조화 정도가 구조화 될수록 같은 활동의 빈도가 집중되고, 비구조화 될수록 세분화 및 다양화되는 추이를 알 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 제언하면 발명영재교육에서 다양한 학습 활동 경험과 다양한 사고를 지원하기 위해서는 문제의 구조화 정도를 비구조화 할 필요가 있음을 알 수 있다. 또한 추후 연구에서는 문제해결 과정 학습 활동별 빈도에 따른 추이를 분석한 연구를 기반으로 학습 활동별 소요 시간에 대한 분석이 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study is to compare, analyze and to identify learning activity progress of elementary school prodigies of invention during team problem solving process depending on the structuralization level of problem(s). The target of the study are chosen among the fifth grade students who are receiving an education in prodigy of invention in G metropolitan city- affiliated G elementary school. Based on the grades at the time of entering the school, total of 12 students comprising 3 teams of identical groups were selected as the final target of the study. The experiment set team problem solving process depending on the structuralization level of problems as a single variable. The experiment ran for 2 hours per week for 6 weeks (total 12 hours) and filmed 18 video clips through which the progress through the frequency of learning activity of elementary school prodigies of invention was compared and analysed. The results revealed that the prodigies of invention tended to show higher activity frequency in building models and exploring solutions during the team problem solving process depending on the structuralization level of problems as well as in overall team problem solving learning experiences. Also, in the study results of Park Soojin and Choi Yoohyeon(2014), a subdivided analysis of learning activity progress revealed that the difference was shown in the information searching stage during the information collecting process and in the model building stage from the carrying out stage. A similar difference was shown in stages of problem understanding, specific planning and presentation of results. It was found that as the problems became more structuralized, the frequency of the same activities became more concentrated and as the problems became more de-structuralized, (the activities) became more subdivided and diversified. As the results of the foregoing, it can be concluded that in order for the education of prodigies of invention to support various learning activities and ways of thinking, there is need for de-structuralization of the level of problem(s). In addition, it is recommended that the future researches focus on analyzing the time taken per learning activity based on study(ies) that analyzed the progress depending on the frequency of learning activities of problem solving process.

통신 시스템을 위한 SystemC 기반의 시뮬레이터 설계

박수진,이호응,곽동은,박현주 한밭대학교 2010 한밭대학교 논문집 Vol.8 No.1

System-on-Chip(SoC) 형태로 만들어지는 통신 시스템은 시스템이 완료되기 이전에 시뮬레이터 를 통해 반복적으로 설계에 대한 검증 및 평가를 한다. 특히 복잡한 시스템일수록 개발 초기 단계에 시뮬 레이터의 사용은 시스템의 완성에 중요한 요소가 된다. 일반적으로 시스템 개발 초기 단계에는 시스템이 구체화 되어 있지 않기 때문에 높은 추상화 수준의 시뮬레이션을 제공할 수 있는 시뮬레이터가 필요하다. 즉, 시스템 수준의 시뮬레이터 설계가 필요하다. 시스템 수준의 설계는 높은 추상화 수준의 설계가 가능하 고 빠른 시뮬레이션이 가능한 SystemC 언어가 많이 사용된다. 본 논문에서는 SystemC를 이용하여 통신 시스템을 위한 시뮬레이터를 제안한다.

데이터 학습 기반 랭킹 모델 구축

박수진,김민주,김영한,서장원,김용선 대한산업공학회 2019 대한산업공학회 추계학술대회논문집 Vol.2019 No.11

A Study on Electrical Resistivity Behaviros of PAN-based Carbon Nanofiber Webs

박수진,이영석,이종문,임세혁 한국탄소학회 2007 Carbon Letters Vol.8 No.1

The influences of various carbonization temperatures on electrical resistivity and morphologies of polyacrylonitrileobserved by a scaning electron microscope. The electrical resistivity behaviors of the webs were evaluated by a vol-ume resistivity tester. From the results, the volume resistivity of the carbon webs was ranged from 5.1×101 Ω·cm to3.0×102 Ω·cm, and the average diameter of the fiber webs was varied in the range of 310 to 160 nm with increasingthe carbonization temperature. These results could be explained that the graphitic region of carbon webs was formedafter carbonization at high temperatures. And the amorphous structure of polymeric fiber webs was significantlychanged to the graphitic crystalline, resulting in shrinking the size of fiber diameters.

PP/MMT 나노복합재료의 열안정성 및 기계적 계면 특성에 관한 연구

박수진,전병렬,송시용,이종문 한국공업화학회 2004 공업화학 Vol.15 No.1

본 연구에서는 몬모릴로나이트(Na^(-)-montmorillonite, MMT)를 dodecylammonium chloide로 유기적 개질하여 폴리프로필렌(PP) 나노복합재료의 열안정성과 기계적 계면 물성에 미치는 영향을 조사하였다. 나노복합재료의 구조 및 표면 특성은 각각 XRD와 FT-IR을 통해 알아보았고, 열안정성은 TGA를 통해 알아보았으며, 주조된 시편의 기계적 계면 물성은 K_(IC)와 G_(IC)를 통해 알아보았다. 실험 결과, dodecylammonium chloide을 이용한 MMT의 유기적 개질(DA-MMT)은 약 7.3 Å의 실리케이트 층간을 증가시켰고, DA-MMT 내의 CH_(2) 기에 의해 2800~2900 ㎝^(-1)에서 새로운 피크가 나타났다. PP/DA-MMT 나노복합재료의 열안정성은 순수한 PP 수지에 비해 향상되었는데, 이는 DA-MMT 입자와 PP 사이의 분자간 상호작용에 의한 것으로 판단된다. 또한, PP/DA-MMT 나노복합재료가 높은 기계적 계면 물성을 나타냈는데, 이러한 결과는 층간이 증가된 실리케이트에 PP가 쉽게 삽입되기 때문으로 판단된다. In this work. the effect of organic modification of Na-montmorillonite (MMT) with dodecylammonium chloride on thermal stabilities and mechanical interfacial properties of PP nanocomposites was investigated. The structure and surface properties of the nanocomposites were determined by XRD and FT-IR, respectively. The thermal stabilities of the nanocomposites were studied using a TGA analysis. Also, the mechanical interfacial properties were confirmed by KIC and GIC of casting specimens. As a result, the organic modification of MMT by dodecylammonium chloride(DA-MMT) led to the increase of the silicate layers to about 7.3 A, and the new peaks at 2800∼2900 cm^(-1) hand were shown in the presence of the CH groups on the DA-MMT. The thermal stahilities of PP/DA-MMT nanocomposites were higher than that of pure PP resin, which can be attributed to the increase of intermolecular interaction between DA-MMT particles and PP matrix. Also, the PP/DA-MMT nanocomposites had higher mechanical interfacial properties than those of pristime nanocomposites. These results explained that the pp was easily inserted in the spacing of the silcate interlayers of which were increased.

제3차 유엔BBNJ 정부간회의 결과 및 향후 방향 - EIA 및 MPA 이슈를 중심으로

박수진,김대경 해양환경안전학회 2019 해양환경안전학회 학술발표대회 논문집 Vol.2019 No.11

역할놀이 수업모형을 통한 초등영어 학습의 효과 연구

박수진 The English Linguistic Science Association of Kore 2001 English Linguistic Science Vol.6 No.-

The purpose of this study was to determine the possibility of using the "Role-playing" technique in English teaching in Korea in order to help the students in developing communicative competence. To study the applicable possibility of the role-playing technique to the actual classroom situation for developing communicative competence in English sixty third-year students of M Elementary School were randomly selected as the subjects of investigation. These students were divided into three classes: 2 experimental the groups and the control group. The 2 experimental groups performed role-playing activities, the control group, and also, practiced dialogue drills for accuracy of language using an audio-lingual method based on teaching material selected by research workers. The following conclusions have been resulted from the study. First, the experimental groups improved the listening and speaking ability more successfully than the control group did. Second, the experimental groups were fecund to be more interested in English learning than the control group. As a result, the experimental groups received higher marks at school record than the control group. For the more effective application of role-playing to the teaching English in Korea some suggestions are required. First, in order to teach role-playing effectively, the teacher had to consider language situations, and tasks to be performed and design characters who participate in the role-playing to lead their learning chiefly. Second, students are given the sufficient opportunities to practice the expressions, idioms, and vocabulary used in their rule-playing before they do it. Third, teacher had to design the leveled classroom activities, considering the student characteristic. In conclusion, it is considered that role-playing activities provide better motivation for them to be interested in foaming English. In addition role-playing activities are mere efficient than dialogue drills using the audio-lingual method activities for the accuracy of English listing and speaking at the elementary schools.