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김정임 한국발도르프영유아교육학회 2009 발도르프교육연구 Vol.1 No.1
본 연구는 발도르프유아교육의 기본원리인 행위적 존재, 리듬, 모방과 모범, 반복, 질서와 교육과정인 미술, 음악, 문학, 동작, 놀이에 관한 연구논문이다. 발도르프유아교육은 슈타이너의 인지학을 토대로 하여 인간의 창의성 및 개별성 발달을 추구하는 교육이다. 따라서 슈타이너의 인지학적 인간학은 유아교육의 기본원리와 교육과정에서 유기적으로 연결되어 실천되는 것을 강조한다. 발도르프유아교육은 인간의 신체, 영혼 그리고 정신을 조화롭게 발달시키는 전인적 인간교육을 추구한다. 그러므로 지식위주의 수업은 지양하고 유아의 전인발달에 필요한 유아의 직접적인 경험위주의 교육과정을 운영하고 있다. 한국 유아교육의 현장은 직접적인 경험위주의 교육보다는 지식위주의 수업을 지향하고 있다. 즉 한국의 유아교육현장은 슈타이너의 인지학적 관점에서 고찰한 유아교육 현장과는 다른 교육목적을 추구하고 있다. 따라서 본 연구에서는 발도르프유아교육이 한국 유아교육현장에 성공적으로 실천되기 위한 제언을 하고자 한다.
슈타이너의 인지학에 따른 전인교육을 위한 유아교육론에 관한 연구
김정임 한국육아지원학회 2005 육아지원연구 Vol.1 No.-
발도르프 유아교육은 슈타이너의 인지학적 관점을 토대로 전인교육을 추구하고 있다. 본 연구는 슈타이너의 인지학적 교육철학을 설명하고 유아교육론에 대한 분석을 통하여 현대 유아교육의 질적 제고를 위하여 고찰하고자 한다. 슈타이너는 인간의 내적 본성을 위한 교육철학의 정립과 인간에 대한 폭 넓은 이해와 함께 인간의 내면세계에 대한 성숙을 위하여 교육원리와 교수학습・방법을 독자적으로 계발하였다. 따라서 발도르프 유아교육은 슈타이너의 인간에 대한 관점을 토대로 유아의 발달에 맞는 전인교육을 실천하고자 한다. 전인교육의 실천을 위해서 유아에게 제공되는 교육환경과 교수학습・방법은 예술적 원리를 통해서 놀이 중심으로 통합적으로 접근하고 있다. The purpose of this qualitative study is about theory of Waldorfeducation. The Waldorfkindergarten is concepted by Rudolf Steiner(1816-1925). His conception is based on anthroposophy and development theory. Anthroposophy covers nearly all the fields as kindergarten, school, natural science, medicine, agriculture, economics, architecture, art. etc. Waldorfchildhood education is based on Steiner's development theory. He consider of Humandevelopment as several-year rhythm. The first phase is during 7 year. The children at this phase learn through imitation and model. Will is the important for this age. The second phase is from 7-14 age. During second phase learn the childern how to do Feeling. The third Phase begins since 14 until 21. The children at this Phase learn how to do thinking. The important point of Waldorfeducation is harmonie from body, mind, spirits, and this Waldorfeducation aims whole child. Waldorfeducation is introduced in Korea since 1995 by books, study, symposium and books etc. To make Steiner's early childhood education and waldorf kindergarten education settle down in our education sites it is necessary to study application as educational, methodes, realize.
집단미술치료가 이혼가정아동의 자기표현과 사회성향상에 미치는 효과 - 지역아동센터 아동을 중심으로
김정임 한국예술치료학회 2010 한국예술치료학회지 Vol.10 No.2
본 연구는 집단미술치료가 이혼가정아동의 자기표현과 사회성에 미치는 효과를 알아 보고자 하였다. 연구의 진행은 J시 B지역아동센터 초등학교 저학년 이혼가정아동 15명을 대상으로 2009년 9월부터 2010년 2월에 걸쳐 집단미술치료를 실시하였고, 자기표현 행동척도와 사회성 검사도구를 이용해 양적 분석하였으며, K-HTP 그림검사로 질적 분석 하였다. 연구결과는 실험집단의 점수가 유의미하게 향상되어 집단미술치료가 이혼가정아동의 자기표현과 사회성에 영향을 주었다. 또한 K-HTP 사전·사후 그림 분석결과 15회기의 단기프로그램 적용으로 아동들이 오랫동안 내재되어 있던 위축과 불안정감을 완전히 소멸시키기는 어려웠으나 K-HTP 사후 그림에서 사전에 비해 자기표현과 사회성이 향상되고 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과는 집단미술치료가 지역아동센터 이혼가정 아동들에게 자기표현과 사회성에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다.
코로나19 환경에서 간호대학생의 대학생활 스트레스와 자기효능감이 안녕감에 미치는 영향
김정임 한국학교보건학회 2021 韓國學校保健學會誌 Vol.34 No.3
Purpose: The purpose of the study was to investigate the effect of college life stress and self-efficacy on the well-being of nursing students in the COVID-19 environment. Methods: The subjects of the study were 247 senior nursing students at K University in W City. Data collection was conducted during the period of in-school practice from July 27 to August 10, 2020, using a structured questionnaire. For data analysis, SPSS/WIN 23.0 was used to conduct the t-test, ANOVA, correlation and multiple regression. Results: Factors affecting the subjects’ well-being were grades (t=3.07 p=.002) and major satisfaction (t=2.16 p=.032) among general characteristics. College life stress (t=-5.05, p<.001) was found to have a negative effect on students' well-being, and self-efficacy (t=6.91, p<.001) was found to have a positive effect (F=46.97, p<.001). Conclusion: As a result of the study, college life stress was found to have a negative effect as a factor affecting the subjects’ well-being, while self-efficacy was found to have a positive effect. In conclusion, in order to improve the well-being of nursing students, it is necessary to try various methods to improve self-efficacy and relieve college life stress.