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학습자 생성 텍스트를 활용한 문법 수업이 중학생의 문법 태도에 미치는 영향- 문장 성분 단원을 중심으로
김수정,신현석 배달말학회 2022 배달말 Vol.71 No.-
본 연구는 학습자 생성 텍스트를 활용한 문법 수업이 중학생들의 문법 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 문장 성분 단원 수업을 중심으로 진행되었다. 2022년 6월 1일부터 9월 15일까지 ○○중학교 3학년에 재학 중인 여덟 학급의 184명 학생이 연구 대상으로 참여하였다. 통제 집단은 교과서 예문을 활용하여 문장 성분 단원을 학습한 중학교 3학년 네 학급 94명이고, 실험 집단은 학습자 생성 텍스트를 활용하여 문장 성분 단원을 학습한 중학교 3학년 네 학급 90명이었다. 문법 태도를 측정하기 위하여 김수정(2017)의 문법 태도 측정 설문지의 척도를 사용하였으며, 심층 면담을 이용하여 자료를 수집하였다. 학습자 생성 텍스트를 활용한 문법 수업의 효과를 검증하기 위하여 사전과 사후의 문법 태도 차이를 조사하였다. 연구에 참여한 184명의 학생 가운데 사전과 사후 조사에 모두 참여한 170명의 자료만 연구 자료로 활용하였다. 설문지 분석 방법으로는 대응 표본 t-test를 활용하였으며, 심층 면담의 경우 귀납적 범주 분석을 활용하였다. 분석 결과, 실험 집단 학생들의 문법 태도가 신장되는 것으로 나타나, 학습자 생성 텍스트를 활용한 수업이 학습자의 바람직한 문법 태도 신장에 효과가 있음을 검증하였다. 또한 학습자들은 실제 언어생활이 반영된 문법 수업을 통해 문법 태도 요인 중 ‘습관’과 관련하여 유의미한 변화를 보여주었다.
김수정 디자인 여성학회 2005 디자인여성학회 학술대회자료집 Vol.1 No.1
여성과 디자인은 밀접하게 연관한다. 오늘날 디자인분야에서 여성에 대한 관심은 매우 높다. 한국 사회에서 여성들은 자녀, 남편, 부모의 필요를 판단하여 소비를 대신 결정한다. 이와 같이 상품과 서비스를 선별하고 결정하는 여성의 역할은 대부분 소비에 집중한다는 한계를 가지고 있다. 우리사회에서 디자인과 여성은 4가지 범주에 의해 관계된다. 가장 일반적인 관계는 디자인의 소비자로서 여성과 디자인이다. 즉 여성 사용자로서의 역할이다. 다음은 향후 양적 그리고 질적으로 확대되어야 할 디자인의 생산자 역할이다. 디자인제작과 생산에 직접 참여하는 여성디자이너와 디자인의 관계이다. 그다음은 학술적 연구대상으로서 디자인에 나타난 표현대상으로서 여성이다. 여성의 이미지를 투영하여 디자인에서 재생산되는 것을 의미한다. 재생산된 이미지는 생산자에 의해 왜곡되거나 미화된 개념을 대중적으로 유포시키는 메커니즘을 가지고 있어 디자인에 나타난 여성다움은 논란의 여지가 많은 부분이다. 마지막으로 여성적 관점에서의 디자인비평, 디자인사 등 디자인의 문화적 역사적 연구가 있다. 오늘날 디자인에서 여성이 차지하는 비중은 주목할 만큼 커지고 있지만, 위의 관계범주로 구분하면 첫 번째에 해당하는 소비자로서 여성이 대부분을 차지한다. 여성의 마음을 잡기위해 노력하는 오늘날의 디자인 환경에서 소비자로서 그리고 생산자로서 여성들의 활동을 살펴보고자 한다.
아동양육시설 보호청소년의 사회적 지지가 학교적응 및 스티그마에 미치는 영향
김수정,김영미,이화명 한국청소년학회 2013 청소년학연구 Vol.20 No.10
The purpose of this study was to examine the influence of social support provided to institutionalized adolescents on their school adjustment and stigma. The subjects in this study were the teens who were institutionalized in childcare facilities in the city of Busan. They were in their seventh to 12th grades. After a survey was conducted, the following findings were given. First, support from school teachers had a statistically significant positive impact on school adjustment. Second, support from childcare workers, school teachers and from friends affected it in a significant negative way. The findings of the study showed that the institutionalized teens were better at school rule adjustment when they were more backed up by their school teachers, and that stronger support from childcare workers, school teachers and friends led to less stigma. Therefore the reinforcement of social support is required to boost the school adjustment of institutionalized adolescents and their stigma adjustability. 본 연구는 아동양육시설 보호청소년의 사회적 지지가 학교적응 및 스티그마에 미치는 영향을 살펴보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 부산시내 아동양육시설에 입소해 있는 중학교 1학년부터 고등학교 3학년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 다음과 같은 사실이 밝혀졌다. 첫째, 학교적응에는 학교선생님의 지지가 통계적으로 유의미한 정(+)의 영향을 미쳤다. 둘째, 스티그마에는 생활지도원 지지와 학교선생님지지, 그리고 친구지지가 유의미한 부(-)의 영향을 미쳤다. 이상의 연구결과를 볼 때, 아동양육시설 보호청소년들은 학교선생님의 지지가 높을수록 학교규칙 적응이 높으며, 생활지도원 지지와 학교선생님지지, 그리고 친구 지지가 높을수록 스티그마가 낮음을 알 수 있다. 따라서 아동양육시설 보호청소년들의 학교적응을 높이고, 스티그마에 대한 적응력을 높이기 위해서 사회적 지지가 보다 강화될 필요가 있다.