유아의 조망수용, 마음이론, 교수의도인식, 교수학습반응의 관계 = Correlations among perspective taking, theory of mind, recognition of the teaching intention, reaction of teaching and learning in young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아의 조망수용, 마음이론, 교수의도인식, 교수학습반응의 관계를 알아보는데 있다. 본 연구는 충남 지역에 위치한 K대학 부설유치원의 만 3, 4, 5세 유아 연령 당 30명씩 총 90명을 대상으로 하였다. 자료 수집을 위해 유치원의 분리된 공간에서 연구자 및 보조연구자와 유아 간 일대일 면접을 실시하였다. 수집된 자료에 대해 일원배치분산분석 및 Pearson 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 조망수용과 마음이론, 교수의도인식, 교수학습반응은 연령에 따라 발달이 이루어지는 것으로 나타났다. 유아의 조망수용은 연령에 따라 발달하지만 인지 조망은 3∼5세 전 연령에 걸쳐 점차적으로, 정서 조망은 3세와 4세 사이에 발달이 많이 이루어지는 것으로 나타났다. 유아의 마음이론도 연령에 따라 발달하지만 위치이동에 대한 이해는 3세에서 4세 사이에, 내용 교체에 대한 이해는 3∼5세 전 연령에 걸쳐 점차적으로 발달이 이루어지는 것으로 나타났다. 유아의 교수의도인식도 연령에 따라 발달하지만 그림과제를 통한 교수의도인식은 4세와 5세 사이에 발달이 많이 이루어지는 것으로 나타났고, 실물과제를 통한 교수의도인식은 3∼5세 전 연령에 걸쳐 발달이 이루어지는 것으로 나타났다. 교수학습반응은 연령에 따라 발달하지만 게임 전 규칙설명은 4세에서 5세 사이에 발달이 많이 이루어지는 것으로 나타났고, 게임 중 규칙위반에 대한 인식과 반응 그리고 게임 후 교수와 학습에 대한 인식반응은 3세에서 5세에 걸쳐 발달이 이루어지는 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 조망수용과 마음이론, 교수의도인식, 교수학습반응은 각각 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has two major goals: the first of which is to explore the development of perspective taking, theory of mind, recognition of teaching intention and reaction to teaching and learning in three to five year old children, and the second goal is to assess the correlation among these variables. To this end, this study was enrolled at K College Kindergarten of Kongju city, Chung-Nam, 90 young children were observed and interviewed. Each one to one interview was carried out in an isolated room. Collected data were analyzed with ANOVA and Pearson's bivariate correlations. The results of this research are summarized as follows: First, young children's perspective taking, theory of mind, recognition of the teaching intention and reactions to teaching and learning are developed with age. Second, young children's perspective taking, theory of mind, recognition of the teaching intention and reactions to teaching and learning have positive correlations with each other.

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