유아의 마음 이론 및 대인간 문제해결 전략과 또래 수용의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 우리나라 만 4세 유아를 대상으로 마음 이론의 발달 수준과 대인간 문제 상황에서 유아들이 어떤 문제해결 전략을 사용하는지 살펴보고, 유아의 마음 이론과 대인간 문제해결 전략이 또래 수용과 어떠한 관계가 있는지 알아보고자 하였다.연구 대상은 서울시 은평구와 영등포구에 위치한 유치원 두 곳에 재원하고 있는 만 4세 유아 60명이었다. 유아의 마음 이론을 측정하기 위하여 틀린 믿음 과제인 내용 교체 과제(Perner, Leekam, & Wimmer, 1987)와 위치 이동 과제(Wellman & Bartsch, 1988)를 사용하였다. 유아의 대인간 문제해결 전략을 측정하기 위하여 권연희 · 박경자(2003)가 번안한 Webster-Stratton과 Hammond(1997)의 WALLY 검사를 본 연구자가 수정하여 사용하였다. 유아의 또래 수용은 또래 평정 척도(Asher, Singleton, Tinsley, & Hymel, 1979)를 사용하여 측정하였다.자료를 분석하기 위하여 각 측정 변인에 대한 기술적인 자료를 산출하고, Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.첫째, 만 4세 유아의 마음 이론 발달은 과도기 단계에 있었다. 유아는 대인간 문제 상황에서 부적절한 문제해결 전략보다는 적절한 문제해결 전략을 더 많이 보였다.둘째, 유아의 마음 이론은 또래 수용과 관련이 없었다.셋째, 유아가 대인간 문제 상황에서 적절한 문제해결 전략을 많이 제시할수록 또래 집단에 잘 수용되었다.결론적으로, 만 4세 유아의 마음 이론 발달은 과도기 단계에 있고, 대인간 문제 상황에서 부적절한 해결 전략보다는 적절한 해결 전략을 더 많이 보인다. 또한 대인간 문제 상황에서 적절한 해결 전략을 많이 제시한 유아일수록 또래 집단에서 잘 수용된다.