초등학교 아동이 지각한 부모의 성취압력과 학업스트레스 및 학교적응 간 관계: 실패내성의 조절된 매개효과 검증 = Relationship between Perceived Achievement Pressure, Academic Stress, and School Adjustment in Elementary School Children: The Moderated Mediating Effect of Failure Tolerance

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the moderated mediating effect of failure tolerance on the relationship among achievement pressure, academic stress, and school adjustment in 1,157 children. Analyses conducted using the SPSS PROCESS macro on data from the Panel Study on Korean Children produced the following results. First, it was found that academic stress completely mediated the relationship between achievement pressure and school adjustment. Second, the moderating effect of failure tolerance was significant for the relationship between children's academic stress and school adaptation. Third, failure tolerance was moderated the mediating effect of academic stress in the relationship between achievement pressure and school adjustment, which confirmed the existence of a moderated mediating effect. This study provides an empirical basis for elementary education and child counseling, simultaneously identifying risk factors and protective factors for the adjustment to school of elementary school children. Implications and suggestions derived from the research results are presented.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동 1,157명을 대상으로 그들이 지각한 부모의 성취압력, 학업스트레스 및 학교적응의관계에서 실패내성의 조절된 매개효과를 살펴보기 위해 매개효과, 조절효과, 조절된 매개효과를 검증하였다. 한국아동패널조사(Panel Study on Korean Children: PSKC) 데이터를 바탕으로 SPSS PROCESS Macro를 활용하여 분석한 결과 첫째, 아동의 성취압력과 학교적응 간 관계에서 학업스트레스가 완전 매개하는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 학업스트레스와 학교적응의 관계에서 실패내성의 조절 효과가 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 성취압력과 학교적응의 관계에서 학업스트레스의 매개효과를 실패내성이 조절하는 것으로 나타나 조절된 매개효과가 확인되었다. 본 연구는 초등학교 아동의 학교적응에 대한 위험요인과 보호요인을 동시에 통합적으로 확인함으로써 초등교육과 아동상담 장면에서 활용될 경험적 근거를 마련하였다. 연구결과를 토대로 시사점과 제언이 제시되었다.

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