고등학교 영어과 수준별 수업에 대한 학생과 교사의 인식 연구 : 동기, 흥미, 자신감, 성취도를 중심으로 = A Study of High School Students and Teachers' Perceptions about Level-Differentiated English Instruction: Focusing on Motivation, Interest, Self-confidence, and Achievement

목차 (Table of Contents)

• 목 차 ⅰ
• 표 목 차 ⅳ
• ABSTRACT ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 및 질문 2
• 1.3 연구의 구성 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 2.1 수준별 교육과정의 이론적 근거 4
• 2.2 수준별 교육과정의 필요성 5
• 2.3 수준별 교육과정의 현황과 문제점 6
• 2.4 수준별 수업의 효과에 대한 선행연구 7
• 2.4.1 수준별 수업의 긍정적인 효과 7
• 2.4.2 수준별 수업의 부정적인 효과 9
• 2.5 영어 수준별 수업에 대한 학생의 인식 및 만족도 10
• 2.5.1 영어 수준별 수업에서 성취도에 관한 학생의 인식 및 만족도 10
• 2.5.2 영어 수준별 수업에서 정의적 영역에 관한 학생의 인식 및 만족도 11
• 2.5.3 영어 수준별 수업에 대한 심화반·보충반 학생의 인식 및 만족도 12
• 2.6 영어 수준별 수업에 대한 교사의 인식 및 만족도 13
• Ⅲ. 연구방법 16
• 3.1 연구대상 16
• 3.1.1 설문지 참여 학생 16
• 3.1.2 인터뷰 참여 교사 16
• 3.2 연구도구 17
• 3.2.1 수준별 수업에 대한 학생의 인식과 만족도 설문 문항 18
• 3.2.2 배경조사 설문 18
• 3.2.3 인터뷰 문항 18
• 3.3 자료수집 방법 19
• 3.4 자료 분석 방법 19
• 3.4.1 설문지 자료 분석 방법 19
• 3.4.2 인터뷰 자료 분석 방법 20
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 21
• 4.1 신뢰도 분석에 대한 결과 21
• 4.2 영어 수준별 수업에 대한 학생의 인식 21
• 4.2.1 영어 수준별 수업에 대한 학습자의 동기 21
• 4.2.2 영어 수준별 수업에 대한 학습자의 흥미 22
• 4.2.3 영어 수준별 수업에 대한 학습자의 자신감 23
• 4.2.4 영어 수준별 수업에 대한 학습자의 성취도 23
• 4.2.5 영어 수준별 수업에 대한 학습자의 만족도 24
• 4.3 영어 수준별 수업에 대한 교사의 인식 25
• 4.4 영어 수준별 수업에 대한 심화반·보충반의 차이 27
• Ⅴ. 결론 29
• 5.1 연구 요약 29
• 5.2 교육적 함의 29
• 5.3 연구의 제한점 30
• 5.4 후속 연구 제언 31
• 5.5 결론 31
• 참고문헌 33
• 부록 1 36
• 부록 2 39
• 부록 3 40