유아경제교육을 위한 동화의 다면적 분석 = Multi-Sided Analysis of Story Books for Early Childhood Economy Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze story books which can be used or has been used for young children's economy education in the aspects of basic concepts of economy, contents of economy education, and related concepts of early childhood economy education. This study also focused on providing information for parents and teachers that would enhance the efficiency of economy education using story books. Eight teachers with an average of 13.6 years of teaching experience in kindergartens recommended story books for young children's economy education. Among the books recommended by teachers, 88 story books were selected for the study.
It was found that the basic concepts of economy in the story books were money value, exchange value, supplement, and substitutes. Second, as the contents and related concepts of early childhood economy education, consumption was mostly used. Subsequently, buying, marketing, occupation, and work were included. Third, among four different teaching objectives in the national curriculum of early childhood education, 96.6% of story books included at least one objective, and 76.1% of story books dealt with the contents of economy education. Fouth, educational teaching methods used in the story books were understanding, changing of attitudes, applying to real life, action, and making rational decisions. The results of this study indicated that special attention was necessary in selecting story books for early childhood economy education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원에서 경제교육을 위해 사용하고 있거나 사용될 수 있는 동화로 추천된 동화 88편을 대상으로 동화에 포함된 경제기본개념, 유아경제교육의 내용 및 관련 개념, 유치원 교육과정의 경제교육 목표와 내용, 유아경제교육 방법 등을 분석하고, 경제교육의 효율성을 살펴봄으로써 교사나 부모들이 동화책을 활용한 경제교육의 효율성을 높이기 위한 정보를 제공하는데 목적을 두었다. 분석 결과, 첫째, 동화가 다루는 경제기본개념은 재화와 용역, 자원과 생산, 선택의 순으로 많이 나타났으며, 둘째, 동화가 다루는 경제교육 내용 및 관련 개념은 소비, 구매/시장개념, 직업과 일 순으로 많이 다루어지고 있었다. 셋째, 분석대상 동화의 96.6%가 적어도 한 가지 이상의 유치원 교육과정의 경제교육 목표를 다루며, 76.1%의 동화가 경제교육 내용을 다루고 있었다. 넷째, 동화에 적용된 경제교육 방법은 이해ㆍ태도의 변화(69.3%)에 치중되어 있었다. 이에 경제교육을 위한 동화의 선정은 교육목적과 내용에 따라 주의가 필요하다는 점이 시사되었다.

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