보육교사의 사회인구학적 변인, 자기효능감, 직무스트레스, 대인간 의사소통 능력이 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 미치는 영향 = The Influence of Socio-demographic Characteristics, Self-efficacy, Job Stress, and Interpersonal Communication Ability of Childcare Teachers on Difficulties with Parent-teacher Communication

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The primary purpose of this study was to explore the influence of the socio-demographic variables, self-efficacy, job stress, and interpersonal communication ability of childcare teachers on difficulties with parent-teacher communication. The current study utilized t-tests, F-tests, cognitive relations analysis, and hierarchical multiple regression approaches as the statistical analysis methods. The data was gathered from a total of 273 participants, who are childcare teachers currently working in Gyeounggi-Incheon region nurseries. High self-efficacy levels and low job-related stress caused less difficulty with parent-teacher communication. Furthermore, it was revealed that if a teacher possessed high interpersonal communication abilities, she or he had less parent-teacher communication difficulties, and this variable had more impact than the other variables. Taken together, the findings from the current study indicate that self-efficacy, job stress, and interpersonal communication ability of a childcare teacher have significant influence on difficulties with parent-teacher communication. The study also examined the situations where difficulties with parents-teacher communication were more likely to occur. Above all, through upgrading his or her high interpersonal communication abilities, a childcare teacher could be expected to resolve many difficulties at firsthand. Overall, the study offers consistent clues to resolve the issue across study measures, and provides findings that would suggest effective plans to improve the quality of parents-teacher relationships in nurseries.

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