유아교사의 교사효능감 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사 즉, 유치원교사와 보육교사의 전반적인 교사효능감 수준을 검토해보고, 교사효능감에 차이를 보이는 교사변인과 교사효능감에 영향을 미치는 교사변인을 확인해 보는데 목적이 있다.

위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 교사변인에 따른 유아교사의 교사효능감은 어떠한 차이가 있는가?
1) 유치원교사와 보육교사의 교사효능감 수준은 어떠한가?
2) 교사변인에 따른 유치원교사와 보육교사의 교사효능감은 차이가 있는가?

2. 유아교사의 교사효능감에 영향을 미치는 교사 변인에는 어떠한 것이 있는가?

본 연구의 대상은 서울시와 경기도에 소재하고 있는 사립유치원교사 74명과 국공립어린이집 및 민간어린이집 교사 105명을 대상으로 하였다. 본 연구에서는 설문지를 통해 교사들의 교사효능감을 알아보았다.

본 연구의 결론을 요약하면 다음과 같다.

첫째, 유치원교사와 보육교사의 교사효능감 차이에 관한 연구결과, 일반적 교수효능감 수준은 보육교사보다 유치원교사가 더 높은 것으로 나타났다. 개인적 교수효능감 수준은 유치원교사보다 보육교사가 더 높은 것으로 나타났으나, 유치원교사와 보육교사의 교사효능감은 크게 차이가 없는 것으로 나타났다. 교사효능감의 수준을 분석한 결과 유치원교사와 보육교사 모두 상 수준에 해당하는 교사가 가장 많은 것으로 나타났다.
교사 변인에 따른 유아교사의 교사효능감에 어떠한 차이가 있는지 알아본 결과, 유치원교사는 교직경력이 많고 급여와 최종학력이 높을수록 교사효능감이 높아지는 것으로 나타났고, 유치원과 보육기관에 따른 교사효능감은 유의한 차이가 나타나지 않았으며, 유아교육기관과 교사변인에 따른 상호작용은 나타나지 않았다.
둘째, 유아 교사의 교사효능감에 영향을 미치는 교사변인에는 어떠한 것이 있는지 알아본 결과, 유치원교사의 경우 급여만이 영향을 미치는 변인으로 나타났으며 이는 급여가 높을수록 교사효능감이 높아진다는 것을 의미한다. 보육교사의 경우 영향을 미치는 변인이 나타나지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to investigate the level of Early Childhood Teacher's Efficacy, to find out teacher's variables that make difference of teacher's efficacy and to explore variables influencing on teacher's efficacy.

In order to achieve those purposes, this study has been set up questions like followings;

1. What are the teacher's variables that make EarlyChildhood Teacher's Efficacy different?
1) How is the level difference of Early Childhood Teacher's Efficacy?
2)Is there any difference of Teacher's Efficacy between Kindergarten teacher and Day-care center teacher?

2. What are the teacher's variables that influence on Early Childhood Teacher's Efficacy?

The subjects of this study are 172 teachers, who are in the Kindergarten and Day-care center of Seoul and Gyeonggido Province. This study surveyed teachers' efficacy belief through questionnaire.
A measuring instrument was used for investigating teacher's efficacy. Actually, this instrument is based on a kindergarten teachers efficacy belief instrument of Boon-ryeo Lee(1998) which modified the Science Teaching Efficacy Belief Instrument developed by Enochs and Riggs(1990). The collected data was analyzed by mean, standard deviation, frequency analysis, T-test, Two-way ANOVA and multiple regression analysis.

The results of this study by research subject were like followings;

First, The general teaching efficacy of Kindergarten teacher is higher than Day-care center teacher's. On the other hand, The personal teaching efficacy of Day-care center teacher is higher than Kindergarten teacher's. The level of Kindergarten teachers' efficacy and Day-care center teachers' efficacy are similar to each other. As a result, most of the teachers have a high level of teacher efficacy.
With respect to teachers' characteristic variables, teacher's salary system and education level are found as imperative in Kindergarten teachers' efficacy. On the other hand, There are nothing to be found as imperative in Day-care center teachers' efficacy. Furthermore, there are no interaction between early childhood center and teachers' characteristic variables.
Second, The teacher's characteristic variables are working as important variables in explaining their efficacy. It is salary system that is found statistically significant in explaining Kindergarten teachers' efficacy. In case of day-care center teacher, any variables cannot have effect on teacher's efficacy.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 4
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1.자기효능감 개념 5
• 2.교사효능감 개념 9
• 1) 내ㆍ외적 통제로서의 교사효능감 9
• 2) 결과기대와 효능기대로서의 교사효능감 12
• 3) 교사효능감에 관련된 요인 14
• 3.선행연구의 고찰 18
• Ⅲ.연구방법 21
• 1.연구대상 21
• 2.연구도구 23
• 3.연구절차 23
• 1) 예비연구 23
• 2) 본 연구 24
• 4.분석 방법 24
• Ⅳ.연구결과 25
• 1.유아교사(유치원교사 및 보육교사)의 교사효능감 수준 25
• 2.교사변인에 따른 유아교사(유치원교사 및 보육교사)의 교사효능감 차이 28
• 3.유아교사(유치원교사 및 보육교사)의 교사효능감에 영향을 미치는 교사변인 33
• Ⅴ.논의 및 결론 37
• 참 고 문 헌 44
• 부 록 55
• ABSTRACT 57