어린이집 교사의 직무스트레스, 대처방식 및 효능감과 역할수행 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 어린이집 교사가 지각하는 직무스트레스와 대처방식, 효능감이 역할수행과 각각 관계가 있는지 살펴보고자 하였다. 연구대상은 서울시 및 경기도에 위치한 어린이집 30개소에 근무하고 있는 교사 301명이었다. 본 연구에서는 교사 역할수행을 측정하기 위해 김신덕(2000)과 조혜진(2003)의 도구를 재구성하여 사용하였다. 직무스트레스 측정은 임진형(2000)의 도구를 수정？보완하여 사용하였다. 대처방식 측정은 김경면(2005)의 도구를 수정？보완하여 사용하였다. 효능감 측정은 신혜영(2004)의 교사 효능감 도구를 수정？보완하여 사용하였다. 자료를 분석하기 위한 방법으로 각 변인에 대한 기술적 통계치와 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며 직무스트레스와 대처방식, 효능감이 각각 유아교사의 역할수행을 설명하는지 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였다. 본 연구결과를 토대로 하여 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 교사가 직무스트레스를 낮게 지각할수록 역할을 잘 수행한다. 특히 원아들과의 활동, 업무관련에 관한 직무스트레스를 낮게 지각할수록 역할을 잘 수행한다. 둘째, 교사가 스트레스를 경험할 때 대처방식을 많이 사용할수록 역할을 잘 수행한다. 구체적으로 문제 집중적 대처방식을 많이 사용할수록 역할을 잘 수행한다. 셋째, 교사 효능감이 높을수록 역할을 잘 수행한다. 즉 교사가 역할수행에 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 신념이 높을수록 역할을 잘 수행한다. 이상에서 제시한 바와 같이 교사의 직무스트레스와 대처방식, 효능감은 역할수행과 각각 관계가 있으며 이러한 변인들이 역할수행에 긴밀한 영향을 주고 있음을 알 수 있다. 따라서 역할수행을 높이고 질 높은 보육서비스를 위해서는 교사의 스트레스가 높아지지 않도록 다각적인 정책지원이 필요함을 시사한다. 아울러 교사가 스트레스에 적극적으로 대처할 수 있도록 다양한 대처방식에 대한 현직교육이 제시 되어야 하며, 체계적인 교사교육 제공을 통해 교사가 역할수행에 대한 긍정적 인식과 전문성 증진 위한 반성적 사고와 실천적 지식을 갖출 수 있도록 하는 것이 효과적이라 하겠다.