팝업북 읽어주기 활동이 만 2세 영아의 언어적 이해 및 반응에 미치는 영향 = Effects of Reading Pop-up Books on Two-Year-Old Children’s Linguistic Understanding and Response

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to find out the effects of teachers’ reading pop-up books on two-year-old children’s linguistic understanding and response. The study was conducted for 30 two-year-old children of S and M day care centers located in W-gun, Jeollabukdo. Half of them were in experimental group, and the rest were in control group. In experimental group, the activity of reading pop-up books was conducted 8 times, once a week for 9 weeks, while standardized child care curriculum was conducted in control group. To measure children’s linguistic understanding ability, Korean Child Development Inventory(K-CDI) into which Kim Jung Mi and Shin Hee Sun(2006) adapted Ireton(1992)’s Child Development Inventory(CDI) for Korean domestic circumstances was used. And to measure the types of children’s linguistic response, Kim Keum Joo(1999)’s scale that Kim Keum Joo(1999) made by revising and complementing Caufeld(1987), Valdes-Menchaca(1998), and Whitehurst(1992)’s linguistic response analysis standard was used properly. The results of the study are as follows. First, reading pop-up books had positive effects on two-year-old children’s linguistic understanding ability. Second, reading pop-up books led their linguistic response more effectively. Especially, linguistic responses related to answering, asking, and conversing spontaneously were made actively.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사의 팝업북 읽어주기 활동이 만 2세 영아의 언어적 이해 및 반응에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구대상은 전북 W군에 위치한 S어린이집과 M어린이집의 만 2세 영아 30명으로, 실험집단 15명, 통제집단 15명이다. 실험집단에는 팝업북을 읽어주는 활동을 주 1회 8주 동안 총 8회기 실시하였고, 통제집단에는 표준보육과정에 따른 교육을 실시하였다. 영아의 언어적 이해 능력 측정은 Ireton(1992)의 Child Development Inventory(CDI)를 김정미, 신희선(2006)이 국내 타당화한 Korean Child Development Inventory(K-CDI)를 사용하였고, 영아의 언어적 반응 유형 측정은 Whitehurs(1988), Whitehurst와 Valdes-Menchaca(1992)의 언어적 반응 분석 기준을 수정․보완하여 사용한 김금주(1999)의 도구를 본 연구의 목적에 적절하게 수정하여 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 팝업북 읽어주기 활동은 만 2세 영아의 언어적 이해 능력에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 팝업북 읽어주기 활동은 만 2세 영아의 언어적 반응을 보다 효과적으로 이끌었으며, 특히 응답하기, 요청하기, 자발적 대화에 관련된 언어적 반응이 활발히 이루어졌다. 이러한 연구결과는 만 2세 영아의 언어적 발달 특성에 적합한 문학 활동을 모색하는데 있어서 교수매체로서 팝업북의 적절성을 확인할 수 있었으며, 교사가 팝업북을 활용한 교수방법을 고안할 때 실제적인 근거자료로 활용될 수 있을 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 이지혜, "팝업책과 일반평면책에 대한 유아의 읽기 반응 비교" 한국보육지원학회 11 (11): 215-235, 2015

2 조갑준, "팝업북의 어제와 오늘" 9 : 80-85, 2003

3 보건복지부, "제3차 어린이집 표준보육과정"

4 유경희, "일대일 상호작용을 통한 그림책 읽기가 만 2세 영아의 언어적․비언어적 읽기 반응과 교사의 언어교수효능감에 미치는 효과" 한국보육지원학회 9 (9): 251-276, 2013

5 Goswami, U., "인지발달 : 전통적 관점에서 신경과학적 관점까지" 시그마프레스 2010

6 장미경, "이미지와 언어의 액센트" 6 : 99-120, 2000

7 윤진주, "음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램 개발 및 적용 효과" 원광대학교 대학원 2008

8 신혜영, "유아의 창의력 개발을 위한 팝업북의 디자인 연구- 0-4세 유아용 “나의 첫 팝업북” 시리즈 개발을 중심으로 -" 한국디자인문화학회 13 (13): 211-221, 2007

9 김지영, "유아의 문식성 발달과 어머니의 신념, 태도와 가정의 문식성 환경에 관한 연구" 한국아동교육학회 17 (17): 119-129, 2008

10 조병희, "유아의 놀이 도구로서 팝업북의 역할에 관한 연구" 중앙대학교 예술대학원 2006

11 서정숙, "유아문학교육 프로그램" 창지사 2008

12 김혜원, "유아 언어교육 관련 연구 동향: 2000-2012년 한국과 미국 학술지 중심으로" 한국영유아교원교육학회 18 (18): 183-206, 2014

13 김영실, "영유아를 위한 언어교육" 공동체 2016

14 홍혜경, "영유아 언어교육" 학지사 2016

15 김영실, "영아의 가정문해환경 및 부모효능감이 영아의 어휘력에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 19 (19): 243-264, 2014

16 정지은, "영아반 그림책 읽기 활동, 교사의 언어적·비언어적 행동 및 영아의 어휘력 간의 관계" 한국아동학회 33 (33): 91-106, 2012

17 김정원, "영아문학교육 프로그램" 창지사 2011

18 김금주, "영아-어머니의 상호작용 유형과 영아의 언어 발달에 관한 연구 : 놀이·일상·책 읽어주기 상황을 중심으로" 덕성여자대학교 대학원 2000

19 Owens, R. E., "언어발달" 시그마프레스 2001

20 김미재, "어머니 북 클럽 활동이 그림동화책 읽어주기에서 어머니와 유아 간의 언어적 상호작용에 미치는 영향" 원광대학교 대학원 2006

21 보건복지부, "어린이집표준보육과정 및 0∼2세 영아보육프로그램의이해" 보건복지부, 중앙육아종합지원센터 2015

22 김우영, "어린이와 어른이 함께 빠져는 팝업북" 10 (10): 80-81, 2011

23 유동관, "어린이 그림책 일러스트레이션에 포함되고 있는 변형된 형태 연구" 14 : 747-761, 2001

24 박선희, "아동문학" 한국방송통신대학교 2010

25 공인숙, "아동문학" 교문사 2013

26 마미애, "만 2세 영아반 그림책 보기 활동에 관한 실행연구" 한국열린유아교육학회 16 (16): 115-146, 2011

27 김재순, "만 2, 4세 유아와 어머니의 그림책 읽기 상호작용에 관한 연구" 대한가정학회 41 (41): 57-71, 2003

28 박영란, "동화제시방법이 유아의 동화 이해도에 미치는 영향 : 그림동화와 구연동화를 중심으로" 전남대학교 대학원 2000

29 윤진주, "동화의 텍스트 유형에 따른 유아의 언어적 반응과 어머니의 언어적 조언의 비교" 한국열린유아교육학회 11 (11): 1-17, 2006

30 이형아, "동화의 제시방법과 연령이 유아의 기억과 이해에 미치는 영향" 淑明女子大學校 敎育大學院 1992

31 임남숙, "동화 속으로 안내해 주는 팝업북" 10 (10): 72-77, 2011

32 신은수, "놀이와 유아" 이화여자대학교 출판부 2002

33 김영실, "그림책의 페이지브레이크에 대한 만 4세·5세 유아의 언어적 반응 분석" 한국유아교육학회 30 (30): 287-308, 2010

34 정지현, "그림책의 종류에 따른 교사와 영아의 의사소통 분석" 교육과학연구소 40 (40): 183-210, 2009

35 인정이, "그림책을 활용한 유아 마음이해교육 프로그램 개발 및 적용" 원광대학교 대학원 2013

36 김정원, "그림책을 활용한 문학교육 프로그램이 만 1, 2세 영아의 문학적 태도와 언어발달에 미치는 영향" 한국어린이문학교육학회 11 (11): 105-130, 2010

37 권연정, "그림책 함께 보기에서 활용하는 매체에 따른 만 2세반 영아의 언어발달, 주의집중도, 그림책에 대한 태도 비교" 교육과학연구소 44 (44): 41-72, 2013

38 이시자, "그림책 읽어주기와 유아의 초기 문해 능력 발달" 한국유아교육학회 34 (34): 55-78, 2014

39 오진희, "그림책 읽기에서 나타난 교사의 언어적 유형에 따른 영아의 반응분석" 덕성여자대학교 대학원 2000

40 한유진, "그림동화책 읽기에서 유아와 어머니의 언어적 상호작용 전략과 유아의 이야기 구성능력" 서울대학교 대학원 2000

41 남규, "교사의 그림책 읽기 상호작용 유형에 따른 영아의 언어발달 비교" 한국아동학회 30 (30): 257-276, 2009

42 지연주, "교사와 어머니의 문해신념, 그림책에 대한 인식 및 읽기활동 빈도가 유아와의 그림책 읽기 상호작용에 미치는 영향" 한국보육지원학회 8 (8): 5-28, 2012

43 Taylor, E. A., "Young children's verbal responses to literature: An analysis of group and individual differences" The University of Texas 1986

44 Sipe, L, R., "Young children's interpretations of page breaks in contemporary picture storybooks" 41 : 68-103, 2009

45 Phillips, D. A., "Variations in the home literacy environment of preschool children : A cluster analytic approach" 13 (13): 146-174, 2009

46 Judy, D., "Symbolic functioning in very young children : Understanding of picture and models" 62 (62): 14-18, 1991

47 Hindman, A. H., "Shared book reading and Head Start preschoolers’ vocabulary learning : The role of book-related discussion and curricular connections" 23 (23): 451-474, 2012

48 Gopnki, A., "Semantic and cognitive development in 15 to 21-month old children" 11 : 495-513, 1987

49 Stephanie,S, "Preschooler's response to picture books in small-group discussions: The role of genre" The University of Texas 1995

50 Tare, M., "Less is more : How manipulative features affect children’s learning from picture books" 31 (31): 395-400, 2010

51 Melanie, E., "Learning from picture books : Infants’use of naming information" 5 : 1664-1078, 2014

52 김정미, "K-CDI 아동발달검사" 특수교육 2006

53 Rader, N., "How the hands control attention during early word learning" 10 : 202-221, 2012

54 Wray, A, M, H., "Cognitive and language proficiencies predict variability in neural activity mediating semantic and syntactic processing in children" Purdue University 2011

55 김명순, "1세 영아의 언어와 놀이의 관계" 한국아동학회 23 (23): 19-34, 2002

56 최예린, "1세 영아의 그림책 읽기 행동 변화 탐색" 한국열린유아교육학회 15 (15): 425-450, 2010