다문화 학생을 위한 한국어 듣기 교육 방안 = A Method to Teach Korean Listening for the Students from Multicultural Families

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study proposes a method to teach Korean listening for the students from multicultural families. Korean writing is one of the most difficult part for the children from multicultural families after entering school, and in contrast with it, it is Korean listening that the least difficult one for them. In consequence, Teaching Korean listening for them has been neglected. It is true that the ability of children’s Korean listening from multicultural families is higher than other skills, however, it is also true that their ability is lower than that of children’s from families with Korean parents. As in Krashen(1982), ‘Listening’ is the skill that helps leaners acquire a language, which makes it important in language learning. The underachievement of the children from multicultural families after their entering school is related to their lack of Korean listening ability. Therefore, this study proposes a method to teach them Korean listening, to do this, reviews previous studies to find out if their listening skill is lower than general children in reality and what the causes are. Then this study goes over how the educational objective of listening for children from multicultural families was set in ‘KSL curriculum’ officially announced in July of 2012. The achievement standards of listening part presented is examined. Based on this, chapter 4 proposes a method to teach Korean listening for the students from multicultural families, and the core is how to give input data which the children from multicultural families did not get enough during their growth, how to design listening tasks to develop the inferential comprehension and how to draw their interest to perform listening activities not by listening itself but by listening, watching and acting.(Busan University of Foreign Studies)

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화가정의 자녀들을 위한 한국어 듣기 교육 방안을 마련하는 데 목적이 있다. 다문화가정 자녀들이 취학 후 겪는 가장 크게 어려움을 겪는 영역은 쓰기이며, 가장 어려움이 덜한 영역이 듣기이기 때문에 지금까지 이들을 대상으로 하는 듣기 교육은 등한시되어 왔다. 그러나 다문화가정 자녀들의 한국어 듣기 능력이 다른 기술에 비해 뛰어난 것이 사실이나 일반 한국인 부모 사이에서 태어난 아이들에 비해 듣기 기술이 떨어지는 것은 사실이다. Krashen(1982)에서 이야기한 것처럼 ‘듣기’는 언어 습득을 가능하게 하는 영역이라는 점에서 매우 중요한 영역이며, 다문화가정 자녀들이 취학 후 겪는 학업 부진의 문제는 이들의 부족한 듣기 능력과도 관련이 있다고 할 수 있다. 따라서 본고에서는 이들을 위한 한국어 듣기 교육 방안을 마련하고자 하며, 이를 위해 먼저 다문화가정 자녀들이 일반 아동들에 비해서 실제로 듣기 기술이 부족한지, 그 원인은 무엇인지를 선행 연구를 통해 살펴보았다. 다음으로 다문화가정 자녀들을 위한 듣기 교육의 목표를 2012년 7월에 고시된 ‘KSL 한국어 교육과정’에서 어떻게 설정하고 있는지를 살펴보았다. 이를 바탕으로 4장에서는 다문화가정 자녀들을 위한 듣기 교육의 방안을 제시하였는데, 그 중 핵심적인 것으로 다문화가정 자녀들이 성장 과정에서 충분히 제공 받지 못했던 입력 자료를 최대한 제공해 주는 방안, 추론적 이해 능력을 기르는 데 주력하는 방안, 듣기 활동을 듣기라는 단일 기능만으로 구성하지 않고 들으면서, 보면서, 행동하면서 수행할 수 있도록 하여 학습자의 흥미를 유도하는 방안을 제시하였다.

참고문헌 (Reference)

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